揚起風帆——小課題研究開題篇

青莼2010

<h3> 2019年5月24日上午，天公作美，一掃前兩天的酷熱，令人頓覺神清氣爽。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任工作室揚帆起航班和北京教育科學研究院的專家，在北京市教育科學研究院三層會議室舉行了“紫禁杯”班主任工作室“小課題研究開題匯報”活動。<br></h3> <h3>　　參加活動的專家有北京教科院班主任研究中心研究員耿申老師、北京教育科學研究院班主任研究中心主任及《班主任》雜志社趙福江社長、北京教育科學研究院班主任研究中心書記魏強、《班主任》雜志楊丙濤主編、北京教育科學研究院班主任研究中心專業(yè)發(fā)展研究室主任李秀萍博士、北京教育科學研究院班主任研究中心項目管理研究室劉京翠主任。</h3> <h3>第一組：李鴻捷《開展公益活動增強學生社會責任感的研究》 </h3><h3>燕軼《高中生職業(yè)規(guī)劃指導的研究》 </h3><h3>馬亞豐《用家的理念打造班集體》 </h3><div>趙佳《班級自主管理的研究》</div><h3>王春麗《與袒護型家長的溝通策略》</h3> <h3>　　耿申老師對五位老師的開題報告逐一做了指導，使大家對開題報告中文獻綜述的呈現(xiàn)方式、核心概念界定的注意事項有了更深刻的理解，耿老師邊點評、邊發(fā)掘開題報告中的資源，提示各位老師都去讀讀馬亞豐老師查找到的文獻資料，會更利于今后班主任工作的開展。</h3> <h3>　　趙福江主任從題目范圍的大小、概念界定的范圍及研究內容確定等方面對大家進行了指導。</h3> <h3>第二組</h3><h3> 胡春蘭《小學開展“班級共育”的實踐研究》</h3><h3>王竹紅《構建班級契約精神培養(yǎng)學生公民素養(yǎng)》 </h3><h3>王會如《開發(fā)“尚美”班本課程  奠基小學生美好人生》</h3><h3> 王雪梅《小學家校協(xié)同班級共育模式的實踐研究》</h3><h3>王秀銘《在班級建設中發(fā)揮初中學生主題策略的研究》</h3> <h3> 耿老師對第二組老師的開題報告做了點評，提示大家開題報告要把第二階段寫明白，建議將班級課程中的活動與兒童的年齡階段對標，將研究內容具體化，把口號性語言變成實踐內容；趙福江主任強調大家一定要明確重點研究什么，分清研究方法、研究內容、研究目標。<br></h3> <h3>第三組 </h3><h3>武李立《家長義工推動班級建設的策略研究》</h3><h3>徐恩會《專門學校學生上進品質培養(yǎng)的實踐研究》</h3><h3>常秀莉《鄉(xiāng)村初中生“家國情懷”培養(yǎng)的研究》</h3><h3><br></h3> <h3>　　耿老師在武老師提及“義工”概念在國內涉及很少時，提醒大家新加坡等地的“義工”與國內的“志愿者”是完全相同的概念，趙福江主任也傳授大家當搜索核心概念資料不夠豐富時，可以搜索它的上一級概念幫助界定。</h3> <h3>第四組 </h3><h3>鄧艷芳《與青春早期學生有效溝通的策略研究》 </h3><h3>薛鋼鍵《通過主題沙龍培養(yǎng)新任班主任的研究》</h3><h3>姚雪蓮《通過園藝活動提升低年級小學生自然聯(lián)結水平的行動研究》</h3><h3>王英《培養(yǎng)中職生自信心的策略研究》</h3><h3>李海《高中生職業(yè)規(guī)劃策略的研究》</h3> <h3>　　耿老師對第四組的老師書寫開題報告的規(guī)范格式進行了肯定，并提示大家進行策略研究時，一定要先羅列方法，再從方法中提煉策略，將研究做實，并建議大家及時將以前的工作進行梳理補充資料、補足數(shù)據(jù)后，研究的成果將更具科學性、借鑒性。</h3> <h3>　　最后，耿申老師對本次開題匯報活動進行總結，希望工作室成員能用研究的方式，科研的方式堅持做小課題研究，能成為新一代的師傅，更會用理論、方法來解決問題，不光會講故事，更能講道理，讓故事成為證據(jù)。</h3> <h3> 趙福江主任也深表贊同，并再次強調文獻綜述絕不是理論的羅列，而是要應用關鍵詞概括出自己要做的是什么，小課題研究過程中的研究目標要具體，內容要明確，重點要清晰。</h3> <h3>　　班主任楊丙濤主編更是感嘆，三個半小時的學習，雖沒有專家報告，但遠超過聽報告的效果。工作室成員在匯報過程中互相啟發(fā)、幫助，建議大家選題接近的可以互相增進交流，進行工作梳理，為自己的班主任工作生涯乃至學校班主任隊伍建設做出貢獻。<br></h3> <h3>　　今天的小課題研究開題活動圓滿結束，在班主任工作崗位上奮斗多年的我們，沒有止步于以往的成績，而是向班主任工作科研化之路繼續(xù)砥礪前行！</h3> <h3>本班宣傳委員/姚雪蓮文/圖（部分清晰圖為楊丙濤主編提供）</h3>