其生有涯，而其學無涯——記2019小數90學時培訓

小李飛刀

<h3>其生有涯，而其學無涯——記2019小數90學時培訓</h3> <h3>在班主任宣布的培訓紀律之中，我們建德市2019基于“核心素養”提升，及信息技術在課堂中的應用的小數90學時培訓班正式開課。</h3> <h3>建德市的名校長，數學學科的領頭羊李康其校長是本次培訓班的主要負責人。</h3> <h3>良好的開端是成功的一半，首先我們很榮幸地邀請到市小學數學教研員，江泓老師給我們做講座。在江老師的循循善誘，諄諄教導和殷殷期望之中，學員們的時代責任感與學習的緊迫感也更加的強烈，熱情。</h3> <h3>江老師首先從評價開始講起，讓我們認識到數學改革的方向與框架，讓我們明確了當今的教學與改革前的教學的目標以及方式方法上的同與不同。讓學員們撥開迷霧找準了前進的方向。</h3> <h3>其次江老師理論與實際相結合，運用大量的教學實例，把深奧的理論在實際教學的運用手把手的進行引導。讓學員們收獲頗深。</h3> <h3>聚是一團火，散是滿天星。自稱（事實上也是）最帥氣最年輕李保偉老師對于思維導圖的講解，讓我們對于課的預習，教學與復習提供了一個新的思維方向。</h3> <h3>他說，想干事總有辦法，不想干事總有理由，讓我們思考頗多。</h3> <h3>張翼文特級教師，帶著濱江實驗小學的章輝，與徐頻紅分別給我們送來了《分數加減法》和《找規律》兩節示范課。并讓我們認識了如何通過數形結合，引導學生提問題，如何引發學生的深度思考等方面提高課堂品質。他提出“為未知而教，為未來而學”，也勉勵我們浙江作為全國領先的省市，我們應該給孩子更高的思維起點，照顧中下生，但是也不能委屈尖子生。和他帶來的范例《平均數》等，如何引發學生的深度思考，卻先引發了所有學員的深度思考。</h3> <h3>宋建泳老師的《幾何直觀培訓策略》，以大量的實例，講解了對教材的再次解讀，讓他更好的符合學生，符合思維邏輯，符合認知規律，給我們的教學提供了更多的思維角度，拓展了我們的思維廣度。更多更好的思考如何促進學生思維的發展，思維是重于知識的，思維到了，知識遲早會到，反之則不然。</h3> <h3>來自金華教育學院的杜祖平教授，給我們帶來了很多實用而有趣的技術，例如：虛擬現實，問卷星等。</h3> <h3>來自實驗小學的陳夢婷老師給我們帶了了《克與千克》，告訴我們與學生實際生活相聯系的物品更容易激發孩子的體驗經驗，也更能吸引孩子的興趣，孩子對與重量的感覺來源于豐富的實際體驗。</h3> <h3>看看孩子專注的傾聽，與認真的表達，你就可以知道課有多吸引人。</h3> <h3>來自杭州金都天長小學的沈俊老師，為大家帶來了《折現統計圖》從孩子的身高統計開始，到體重，到跳繩成績，到氣溫統計還是太陽鏡銷售統計圖，體裁豐富，在課上不斷引發學生的認知沖突，突出學生的高階思維能力的培養。</h3> <h3>來自上城教育學院的任敏龍專家，對兩節課進行了深入淺出的點評，讓我們收益良多。</h3> <h3>隨后任老師給我們帶來了《數學抽象》，正好與宋老師相輔相成，讓我們認識到了事物的兩個方面的統一前行。任老師，首先和大家談了什么是抽象，然后結合教學實例講解了如何完成數學抽象，以及數學抽象的分類，及其相應的階段。</h3> <h3>學員們聽得多么的忘我啊。</h3> <h3>5月9日，首先是來自實驗小學的劉芬老師為我們帶了一堂《簡單推理》，全程以柯南追拿罪犯層層展開，這種立足于問題驅動，與偵破素材相結合的方式，有效地抓住了孩子的注意力，也在不知不覺中讓孩子明確了簡單推理的要點。</h3> <h3>隨后樸素而幽默的來自蕭山所前二小的正高級教師，邵漢民老師親自授課——《達依兒的麥子》。從國際象棋棋盤引入，講述了達依爾的故事，讓學生說說幾種可能，教學在不知不覺中展開，這種不露痕跡的教學猶如大道無聲啊。</h3> <h3>沒有刻意的追求，孩子們已經在：先找幾個算算之中找到了計算2的零次方到2的64次方的計算方法，而這僅僅是課的開始。接著邵老師讓孩子真切的感受如此多的麥子到底有多么多：200億個教室才能裝得下，這些教室可以從地球到太陽排個來回了……</h3> <h3>而后的一顆浮萍多久可以占滿一個池塘，從猜猜，到邊演示，邊調整自己的猜測，讓學生感受到倍數太可怕了！18天居然就行了！</h3> <h3>邵老師不僅課上得潤物無聲，講座《基于數學史料的數列教學價值的思考與實踐》同樣深深地吸引著大家。</h3> <h3>特級教師邵虹及其團隊送教內容，也是豐富而有吸引力！（引用自實驗小學）</h3> <h3>5月21日實驗小學的邵利洪，汪平兩位導師給我們上了兩堂示范課。對于我們日常課怎么上啟發很大。他們都注重學生的生活經驗引入，一步步轉化成數學經驗。注重知識之間的前后聯系，教學本環節，又為下環節的教學打下埋伏。注重孩子的真思考，拒絕偽思維。</h3> <h3>隨后建德市優秀班主任，數學學科帶頭人，徐雅琴老師進行了經驗分享。她實實在在的干貨，既讓我們學習了當班主任的經驗，又讓我們明白數學教學的分層，與日清是何其的重要。</h3> <h3>名校長李康其校長的《智慧課堂，“互聯網+”背景下的教師成長路徑》從回憶信息技術的培訓階段變革開始引起大家的共情，到信息技術的優勢及其展望，說得大家心血澎湃，忽然話鋒一轉，引入網絡空間的建設與優秀空間推送，讓與會者忘記了記筆記。</h3> <h3>看，第一波粉絲群，后面的都擠不進去了，培訓效果與個人魅力可見一斑。</h3> <h3>5月23日我們迎來了名師李康其校長的《四邊形的認識》。在對比了5個版本的教材，以及他們的變革，李老師精心設計成了這一節課，我們有幸聆聽。</h3> <h3>課從跟隨多媒體演示書空畫圖形開始，一下子就緊緊抓住了學生的注意力，在其后的分類，說說你是怎么想的，孩子們的小手就如雨后春筍一樣的舉了起來。</h3> <h3>隨著課的深入，孩子們的思維也在深入，慢慢的孩子們在比一比，數一數，折一折，量一量，擺一擺，搭一搭活動引領下，深刻第認識了四邊形，長方形，正方形的特征，空間觀念也在不知不覺中逐漸加深。</h3> <h3>猜一猜，把課推向了高潮。既進一步讓孩子們明確了四邊形，長方形，正方形的特征，又讓孩子們感悟到，他們之間似乎有著某種聯系，同時也滲透了整體與部分的關系，使孩子的邏輯思維更加的緊密。</h3> <h3>會變的長方形，讓孩子們進一步感悟到似乎長方形與正方形也存在某種聯系，面與線，線與點似乎也存在某種聯系。總結時候未曾挑明的關系圖，又在孩子的心田中埋下了一顆新的種子。</h3> <h3>隨后，李校的講座中讓我們對于很多看到的東西發出了：啊，原來是這樣的感嘆。有很多我們看到了，卻沒有想到，經過點撥才恍然大悟！</h3> <h3>本次活動，江老師給我們一個良好的開端，李校給我們畫了一個圓滿的句號，也畫了一個更加圓滿的省略號……培訓結束了，但是他的影響才剛剛開始，必然會延伸到今后的教育教學之中。</h3> <h3>最后引用李校一句話與大家共勉：想法從研究中來，沒想法可能是因為未曾真正開始過！想了，做了，再想，進步永遠在路上。</h3>