<h1><font color="#b04fbb"><b><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> 初夏時節，萬物并秀。</span></b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><font color="#b04fbb"><b> 蘭師附小的五樓講堂濟濟一堂。甘肅省小語會陳錫萱會長、石英會長，兩位青年名師牛筱瓊、鄒洪濤，以及蘭州市李小平、崔蘭英名師工作室的全體成員、蘭師附小全體語文教師及周邊兄弟學校80余人齊聚一堂，共赴一場語文的聚會——聚焦部編，相約經典，共話“文言”。本次活動由蘭州市李小平、崔蘭英兩個名師工作室共同策劃舉辦。參加本次活動的主要領導還有蘭師附小校長滿自恒、副校長吳華、王龍以及相關處室主任。活動主題為：親近歷史印跡，汲取國學精髓，開啟“小古文”悅讀之旅，讓古典文化潤澤兒童心靈，讓語文課堂變得靈動而豐盈。</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><font color="#b04fbb"><b> 文言文教學是新課程標準下的新嘗試。在小學語文教學中，文言文總是那么古香古色，淳樸典雅，而學習小古文更助于培養學生潛在的氣質，培養高雅脫俗的審美觀。但是如何教好文言文，教好小古文，也是我們語文改革中的一個難題，就如錢夢龍先生所言：在文言文教學這塊“世襲領地”上，仍然是一派“春風不度玉門關”的景象。</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><font color="#b04fbb"><b> 針對小古文教學，如何讓古典文化更好的浸潤于每個學生的心靈？本次活動就“三年級小古文”起步教學借助課堂教學的實例研究，共同對小古文教學進行了一次扎實有效的研討。</b></font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#b04fbb"><b> 李小平名師工作室的曾篤學老師主持了本次會議。</b></font></h1> <h1> <b style="color: rgb(176, 79, 187);"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">工作室領銜名師李小平為本次活動致辭</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">：“歷史大浪淘沙，很多古文化早已消失殆盡，唯獨古漢語綿延千載。它雖簡單卻凝煉靈動；它雖短小卻微言大義。當我們面對經過歷史淘洗的經典文言時，我們總能感覺到其文字背后博大精深的人文內涵，也能深深體會到優秀中華經典文化需要我們代代傳承。</span></b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><b><font color="#b04fbb"> “近年來越來越多的專家和老師都意識到了文言教育的重要性，小學人教版、北師大版都在第三學段選編了一些短小精悍、文質兼美的小古文。而統編教材三年級上冊24課《司馬光》是本次教材改革語文教材中首篇以課文形式出現的文言文。文言是真的來了！而三年級學生初遇“小古文”，如何開啟他們的悅讀之旅，讓經典文化根植兒童心靈，這便是我們今天研討的主題。</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“今天上午的兩節觀摩課定會為我們一線教師嘗試、探索部編文言文教學打開新的思路。同時也希望能引發我們對教育教學的新思考，跳出我們慣有的文言教學之窠臼，在意會品鑒與“玩味”經典中細細品味兩節課“和而不同 美美與共”的教學風范。</span></b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><font color="#b04fbb"><b> 第一節文言文觀摩課是由北京實驗二小蘭州分校，全國小語十大青年名師，“金城名師”牛筱瓊老師執教的三年級上冊的文言文《司馬光》。</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><font color="#b04fbb"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">牛老師進行《司馬光》這篇文言文教學時，針對三年級學生已經學過這篇課文這一“學情”，重新設計教學，引導學生 “古今鑒賞”， 將白話文和文言文對比閱讀，不著一點痕跡地引導學生感受著文言文文本樣式“短小精悍及語言凝練”之特點，一步一步實踐著文言文的閱讀，讓語文教學更加豐盈。</span></b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在教學過程中牛老師還有意從“登”“甕”二字入手，追根溯源， 豐富文本內涵，讓學生有滋有味地體會到“甕”“缸”之別，同時理解到文本為什么是“破甕”而不是“砸缸”之意。當學生意猶未盡時，又從“破甕”順勢引入了文言文的二次閱讀《殺駝破甕》，引經據典，使這篇小古文閱讀十分有趣。如此用心，不僅滿足了孩子們對故事的好奇，而且還豐富了學生文言文閱讀的體驗，輕松實現了小學文言文的教學目標。</span></b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二節觀摩課是由城關區西北新村小學教師，全國優秀教師、全國吟誦名師鄒洪濤執教的《守株待兔》。 這節小古文教學中，鄒老師從“入聲字”入手，一步一步引導學生懂準字音的傳意、讀準音調的色彩，讀好情感的節奏。讓孩子們在誦讀中循聲、入情、入境、入理，感受聲音的意義，品味聲音傳遞的情感。</span></b></font></h1><h1><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb"><b> 鄒老師以自己獨特的吟誦方式，引導學生入情入境地感受小古文的語韻之美，讓學生和與會老師深切體會到“聲音”可以表達“意思”，還可以傳遞“情感”。在拓展閱讀《龜兔競走》的學習中，鄒老師教孩子們運用手偶游戲，在玩樂中感受小古文的魅力，真是“玩”出了文言文的學習之趣、韻味之甘、意境之美。這樣誦讀的小古文真如吟唱一般美妙。 沉浸濃郁，含英咀華，學生們暢游在小古文的趣味世界里，不斷浸潤、不斷成長。相信第一次相遇古文，這美妙的“初遇”定能留下終身對傳統文化的美好印象。</b></font></span></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> <span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">兩節觀摩課之后，研討沙龍正式開始。首先領銜名師李小平就人教版教材和統編教材在文言文的分布與數量、語言特征、題材特征三方面進行了比較。并談了自己在文言文的教學上的認識、感悟，還就工作室成員現場提出的困惑及活動前收集的工作室成員們在教學小古文中的困惑進行了梳理、解答和總結。</span></b></font></h1> <h1><br></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 牛筱瓊名師和鄒洪濤名師也就自己所執教的小古文分別談了自己的思與行。</b></font></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h1><font color="#b04fbb"><b> 牛老師在談自己備這一課時，是從下面三方面著手考慮教學設計的：1.為三年級小孩而教；2.從單元系統中教，教會學生古人寫事的方法；3.在對文章樣式的認知中教。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 正是因為基于這三點的考慮，牛老師的課堂才是如此靈動雅致。</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 鄒洪濤老師在說到《守株待兔》這一節課時，談到了自己在“吟誦”教學中，剛開始誠惶誠恐，沒有底氣。經過一段時間的磨礪、學習，最后越上越心潮澎湃，越上越趣味橫生。他在玩味中感受文字之美，感受語韻的美妙。</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 金城名師崔蘭英老師分享了小古文教學中的幾點專家的建議：1.課標為據。依據課標要求進行小古文教學，不可拔高或降低教學目標。2.借鑒專家之議：避免逐字逐句的解讀，重視誦讀，培養興趣，依據學生的興趣而教。3.借助文后注釋，理解文意。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 崔老師也分享了她自己對小古文教學的建議：一定要重在囫圇吞棗，也要適時細嚼慢咽。琢磨之點、推敲之點還是要駐足解讀。“玩”有把玩，也有品味，出手琢磨，自得其意。</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> </b></font></h3> <h1><font color="#b04fbb"><b> 小語會石英會長也為參會老師答疑解惑。她說從今年九月份開始，四到六年級將全部使用統編教材。當統編教材大踏步向我們走來時，我們怎樣迎接它、掌握它并使用好它，需要我們一線老師好好思考，盡快掌握教材編寫意圖。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 石會長還講到：對于統編教材中的文言文怎么上，怎么把握度，統編教材的編者提出了這樣的建議：</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 1.參照課后練習，確定教學目標。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 2.讓學生利用已有的經驗學習。比如《司馬光》和《守株待兔》很多孩子在上小學前就知道，這就是孩子已有的經驗，要從這些已知的認知輔助文言文的學習。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 3.用多種方法激發興趣。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 4.引導借助注釋學習。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> </b></font><b style="color: rgb(176, 79, 187);">小古文學習還承載了傳承傳統文化的養分的意義。</b><b style="color: rgb(176, 79, 187);">讓三年級的學生不要對文言文的學習有大的學習壓力，要重視興趣的培養。</b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 小語會陳錫萱會長肯定了今天這次活動的主題確定富有詩意，活動前進行了充分的準備活動，尤其是重視活動前收集了兩個工作室成員們對文言文教學的困惑，今天研討中進行高頻問題的解疑答惑，使這次活動更有針對性。</font></b></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 陳會長說：中華文化博大精深，小古文也是其中熠熠生輝的一部分。在平常的教學中一是要重視小古文的背誦，因為語文之道就是積累之道。二是</b><b>要激發學習文言文的興趣，興趣是最好的老師。今天鄒老師的吟誦方法就很好地激發了孩子們的興趣，值得學習。</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 李小平老師在最后總結中談了自己對文言文教學的四點感悟：從哪兒出發、去往哪里、怎么去、是否到達了。四點感悟，告訴我們文言文教學要始于情趣、目標明確、誦讀為本、玩出味道，要能“玩出文言文語言味、意境味、文化傳承味”。 并用四句詩總結了文言文教學的四重境界：“忽如一夜春風來”“千樹萬樹梨花開”“落木千山天遠大”“繁華落盡見真淳”！</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 本次活動是一場文言文教學的盛宴，它帶給老師們文言文教學的新理念、新方法，甚至顛覆了老師們對文言文教學的認識。</b></font></h1><h1><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#b04fbb"><b> 本次活動也充分發揮省小語會以及工作室的輻射與引領作用，帶動教師樹立嶄新理念，靈活運用現代鮮活、多元的方式和策略激活古文學習，帶領學生開啟小古文的悅讀之旅。</b></font></span></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 教好小古文是時代所需，文化所需，發展所需。期待通過我們這些熱愛小古文，嘗試小古文教學的語文人的研究，我們小古文課堂教學不再是“春風不度玉門關”蕭冷景象，而是“千樹萬樹梨花開”的一片盎然！</b></font></h1>
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