同頻互動教研共享教育盛宴——錫林郭勒盟英語名師工作坊首次主持自治區同頻互動教研活動

吳青文

<h3>2019年5月14日下午14:30-17:30，內蒙古自治區教研室開展了初中英語教研同頻互動的活動。本次活動由錫林浩特市教研中心英語教研員、錫林郭勒盟英語名師工作坊坊主岳華云老師主持，對“十三五”重點課題《少數民族地區中小學英語閱讀素養培養路徑與方法研究》子課題進行階段性匯報。</h3> <h3>活動第一項</h3><h3>錫林浩特市第一中學鴻聲老師首先展示了一堂閱讀示范課。本節課依據一中課題《Retell在初中英語閱讀課中的具體應用》進行設置。由目前深受學生喜愛的電影《復仇者聯盟4》導入，引出hero的概念，然后自然地引出同樣作為英雄的文章主人公——錢學森。教學過程設計緊密：第一步是匹配文章段落大意，讓學生初步了解文章;第二步以時間為軸，讓學生找出他在這些時間做過什么事;第三步在地圖上找出4個地點涉及他所做的事情，他的貢獻以及他的名言。在大家對這些內容了解后，鴻聲老師給出問題，What do you think of Qian Xuesen? 學生分組討論，將他的生平，性格，貢獻都自然地用語言表達出來，這堂閱讀課達到了閱讀的目的。</h3> <h3>第二項：興安盟張艷芹老師對鴻聲老師示范課進行點評</h3><h3>本節課鴻聲老師全英授課，教態自然親切。對文本研讀精準到位，對學生評價用語恰當。整堂課通過多樣的輸入和Retell的輸出，有效鍛煉了學生的聽說讀寫四項技能，不斷為學生搭支架，由易到難，層層遞進，把輸入和輸出有機結合。不足之處：1.板書應該簡單明了，突出重點畫龍點睛，不應以思維導圖替代。2本課重點句型短語要講練結合學以致用，圍繞中考指揮棒進行。張老師的點評很全面，為我們在今后的閱讀教學提出了寶貴意見。</h3><h3>第三項：錫林浩特市第一中學匯報課題《利用Retell 提高學生深層閱讀能力的研究》階段性成果</h3><h3>蘇曉芳老師用精煉的語言，簡潔明了的PPT展示了該課題從立項、集體學習理論、實驗、調查問卷具體實施過程的四個階段，并對階段性成果進行分析，總結了該課題存在的問題與不足，進行改進措施暨下階段課題研究的方向。</h3><h3>階段性成果：通過多種不同方式的Retell進行教學，加強了學生對閱讀文本的理解力，提高學生深層閱讀的能力。學生的英語語言邏輯思維表達能力和語言表達能力、自主學習以及解決問題的能力也都在Retell中得到了提升。</h3><h3>存在的問題與不足：1要繼續學習專業知識，不斷提高自己的業務水平。2關注課堂教學的全過程，整合有效教學策略，貫穿課堂教學始終。</h3> <h3>錫市一中蘇曉芳老師在匯報</h3> <h3>第四項：錫林浩特市第四中學匯報課題階段性成果</h3><h3><br></h3><h3>吳青文老師對錫林浩特市第四中學研究課題《有效導入在初中英語閱讀教學中的應用研究》進行了詳細匯報。</h3><h3><br></h3><h3>第一次調查問卷結果分析1.學生了解了什么是課堂導入。2.學生能從感受者的角度判斷課堂導入是否能激發自己的學習興趣，是否符合學生的認知。</h3><h3><br></h3><h3>第二次調查問卷結果分析1.在整體課堂導入效果提升的基礎上仍存在個別導入方法效果不佳。2對于學生普遍喜愛的幾種導入法的運用有待進一步挖掘。</h3><h3><br></h3><h3>兩次閱讀測試實驗數據分析如下：1.采用多種導入形式，吸引和激發了學生們對于英語閱讀濃厚的學習興趣，提高了課堂教學的效率。</h3><h3><br></h3><h3>課題實驗班和非課題實驗班的學生在學習興趣、英語閱讀方面成績、學習效率等方面產生了一定差別。</h3><h3><br></h3><h3>吳青文老師結合我校14位課題組老師的有效導入在閱讀課堂中的真實案例，圖文并茂地為大家講解了十種不同的導入方式。與大家一起分享了該課題在研究過程中的收獲與效果。</h3><h3><br></h3><h3>階段性成果：1.課題研究中期階段預期的目標和效果已達成。</h3><h3><br></h3><h3>發現問題：部分教師在設計導入環節或教學中使用的導入方法方面存在一些不足。3.改進措施：以后需在集體備課和教研組聽評課方面引起足夠重視，繼續努力和改進課堂導入。4.導入沒有固定的模式,只要導入能真正激發學生的學習興趣，我們的課堂教學效果就會越來越好。</h3> <h3>錫市四中吳青文老師做匯報。</h3> <h3>五、興安盟突泉縣永安中學匯報課題階段性成果</h3><h3>永安中學的研究課題《提升農村初中學生英語閱讀素養的方法研究》。在報告中，王麗麗老師就農村初中英語閱讀存在的問題，面臨的困難，改進的措施，以及后期發展的方向都給予了詳細介紹。</h3> <h3>老師們認真聽取匯報，做筆記！</h3> <h3>六、岳華云老師總結</h3><h3><br></h3><h3> 參加本次匯報的自治區課題組初中3組，成員學校有: 錫林浩特市第一中學、錫林浩特市第四中學、錫林郭勒盟鑲黃旗第一中學、錫林郭勒盟正藍旗第二中學、興安盟突泉縣杜爾基中學、興安盟突泉縣永安鎮中學。其中錫林浩特市第一中學、錫林浩特市第四中學、興安盟突泉縣永安鎮中學三所學校在線上網絡同頻進行了現場匯報。錫林郭勒盟鑲黃旗第一中學、錫林郭勒盟正藍旗第二中學、興安盟突泉縣杜爾基中學這三所學校在線下進行了詳細的匯報。六所學校就閱讀子課題進行了交流、討論和分享。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>岳</h3> <h3>岳華云老師肯定了錫林郭勒盟所有參與課題研究的課題組在前期英語閱讀課題中的研究成果。在岳老師的帶領下，所有參與課題研究的課題組都將研究重點放在課堂上，做到研究與課堂教學的深度融合。各課題組在研究過程中，專注研究課例，形成研究-實踐-再研究-再實踐的研究過程。每個課題組都上交了兩節精品研究課例視頻和課例。各課題組全部按時參加此次自治區教研室同頻互動活動。</h3><h3><br></h3><h3>錫盟名師工作坊各個成員認真研究課題，為此次同頻互動做好充分準備！</h3> <h3>錫盟名師工作坊所有成員認真觀看此次同頻互動</h3> <h3>岳老師對下階段進一步開展研究子課題提出了指導意見，并且也指出了此階段課題研究的不足：各課題組在研究過程中，專注研究課例，形成研究-實踐-再研究-再實踐的研究過程，典型課例有視頻材料（講課、說課等，）但對研究過程整理成冊這一工作需要進一步完善。在岳老師的指導下，一線教師們通過對閱讀相關子課題的研究和課堂實際操作閱讀教學,已經從原有的固定閱讀教學模式: 即讀前活動（利用圖片或問題導入話題）——略讀找大意——尋讀找細節——讀后活動（往往是討論并不能深入理解文本的深層含意)轉變為新的授課模式: 教師引領學生從不同的視角理解、體驗和感受文本，從文體角度、內容角度和語言角度解讀文本。從文體角度分析文本，確定文本的體裁，并通過分析體裁特征提取文本主線，再由體裁特征出發剖析篇章結構，理清文本脈絡；然后從內容角度分析文本各部分的內容是如何圍繞文本主題組織起來的，可以通過思維導圖、表格和圖片等來提煉出結構化知識；最后通過闡釋核心詞匯、分析句法特征、賞析修辭手法等方法從語言角度解讀文本。</h3> <h3>特別感謝自治區英語教研中心張揚老師對錫盟名師工作坊的大力支持，為錫盟英語教師提供了十個“十三五”重點課題《少數民族地區中小學英語閱讀素養培養路徑與方法研究》的子課題進行研究。為我們一線教師教研發展提供了很好的平臺。感謝自治區教研中心趙冰璐老師的技術支持。感謝錫市電教館李平老師和王靜老師全程輔助設備調節，保障活動順利完成。感謝錫林浩特市第一中學的大力支持，為本次同頻互動活動提供場地。</h3> <h3>錫林郭勒盟初中英語名師工作坊，在自治區英語教研中心張揚老師的領導和支持下，自成立以來，在坊主岳華云老師的帶領下，已經建立分坊20個，涵蓋錫市市內和旗縣。以岳華云初中英語名師工作室為引領，該坊以明師學院為學習平臺，以課題為軸心，課例研究為載體，以國培學習等多方研修。以引領教師專業化發展，提升錫盟初中英語教學為宗旨，堅持 "主題式"教研，落實研訓一體，夯實學校常規教研，加強教師隊伍建設，促進教師專業化發展。</h3> <h3>錫林郭勒盟英語名師工作坊積極參加自治區教研中心在線網絡同頻會議，將錫林郭勒盟英語教研成果共享全區，真正實現“教研落實基層，扎實生長”。專業信念和職業尊嚴是教師發展的內在動力，我們的各坊成員堅信自己、積極進取、追求卓越、不斷積淀文化底蘊，不斷提升職業境界，最終會促成我盟初中英語教師的專業化發展，從而提升錫盟初中英語整體教學水平。不斷促進錫盟英語教學研究走向新的征程。</h3>