走進新中街幼兒園——學習、交流、互動

暗香

<h1><font color="#167efb">——盤龍區省級名師工作坊、后備干部基地、劉芳及李東梅名師工作室赴北京學習第三天感悟</font></h1> <h3><font color="#167efb">參觀園所：北京東城區新中街幼兒園 </font></h3><h3><font color="#167efb">制作團隊：盤龍區李東梅名師工作室全體學員</font></h3><h3><font color="#167efb">時間：2019年5月20日下午14:00</font></h3><h1><br></h1> <h3><font color="#010101">2019年5月20日下午，我們來到了北京一級一等幼兒園——新中街幼兒園，該園隸屬北京東城區教育局，是北京市級示范幼兒園、北京市早教示范基地。</font>位于金牌社區胡家園小區內，占地2200平方米。全園分為大、中、小十個教學班。2010年，東城實施教育管理模式改革，新中街幼成為“一長兩校”學前首家試點，即一個法人管理兩所完全獨立的幼兒園，攜手東棉花幼兒園深度共融發展。2013年9月開辦（鼓樓）分園，形成26個教學班，中外幼兒近800名的“一長兩園三址”和而不同的辦園模式。</h3><h3> 初入幼兒園內，首先映入眼簾的是溫馨而燦爛的金黃色主體建筑，帶給我們滿滿的陽光味道，期盼置身其中和孩子們一起在這個充滿幸福和歡愉的童年樂園中盡情翱翔。16位男教師在園中揮灑特長、傾心教育，也使這里成為北京市幼兒園中男教師人數最多的園所。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">北京市示范幼兒園及北京一級一等幼兒園</font></h3> <h3>入園前熱情的保健醫生給老師們用酒精洗手，方可入園。</h3> <h3>入園后進入大教室，進行簽到領取“反饋表”，彰顯了幼兒園細致、全面的管理模式。</h3><h5><font color="#167efb">特別說明：A、B兩組分別代表了入園觀摩老師們的均衡分組，使每一位老師都能更清晰、細致地對園所文化、環境創設進行深入觀摩和學習。</font></h5> <h3>接著新中街幼兒園李園長為我們做集中前的講話。</h3> <h3>教師們認真觀看新中街幼兒園發展歷程的小視頻并認真做了筆記</h3> <h3>李園長給我們開展了“仰望星空明方向，腳踏實地做教育”的辦園理念和特色分享。</h3><h5><font color="#167efb">文化的多元體現在：文化背景決定教育多元；教育資源多元決定教育角色多元。</font></h5><h5><font color="#39b54a">善美體現在：和諧共生、課程開放的多元、團隊聯動發展。</font></h5><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>新中街幼兒園在“美善文化”引領下，以美育為切入點，借鑒中外教育家“全人教育理念”，提出：“以德養人、以智促人、以體健人、以美育人”，以文化引領教育質量提高，關注兒童發展的整體性，關注兒童健全人格的培養，關注兒童身心和諧發展，培養他們成為家庭的人，集體的人，社會的人、世界的人。</h3> <h3>詳細介紹了幼兒園的內涵發展</h3> <h3>幼兒園的“和而不同，和諧共生”</h3> <h3>人才培養的模式：</h3><h5><font color="#167efb">1.打開“思想圍欄”</font></h5><h5><font color="#ed2308">2.打開“人才圍欄”</font></h5><h5><font color="#b04fbb">3.打開“資源圍欄”</font></h5> <h3>強化師德、交替引領、團隊共進</h3> <h3>　　FPCS導學小組</h3> <h3>打破國際界限，用國際理解課程，容納了16個國家分別是：英國、哈薩克斯坦、烏克蘭、烏茲別克斯坦、摩爾多瓦、中國香港、中國、法國、西班牙、德國、澳大利亞、韓國、瑞士、美國、意大利</h3> <h5><font color="#39b54a">十六面國旗的呈現既代表了幼兒園中有來自這16個國家的孩子共融，也引領著孩子們走出國界，不停探索、發現，走出國門，走向世界。</font></h5> <h3>健康課程：讓幼兒吃到最好吃的食物，茁壯成長。</h3> <h3>生態藝術課程——學會創造</h3> <h3>有趣的體育課：采用游戲情景+音樂+邀請外援</h3> <h3>兩位充滿陽光活力的男老師給我們展示了一節熱情激昂的足球課，孩子們快樂的笑臉、熱情的交流、自信的展現，給大家留下深刻印象。</h3> <h3>觀看體育活動后邢園長的分享及提問環節</h3><h5><font color="#ed2308">一、提問：該活動是高結構還是低結構？</font></h5><h5><font color="#167efb"> 該活動的目標是什么？</font></h5><h5><font color="#167efb"> 是教師預設好的嗎？</font></h5><h5><font color="#167efb">活動目標最主要的是培養幼兒帶球、控球的能力</font></h5><h5><font color="#167efb">該活動涉及了健康、社會（合作、競爭、規則）、科學（點數、分類）、藝術（節奏）</font></h5><h5><font color="#167efb">游戲作為手段、工具完成活動</font></h5><h5><font color="#ed2308">二、該活動證實了哪些理論</font></h5><h5><font color="#167efb">1.互動充分挖掘經驗</font></h5><h5><font color="#167efb">2.蘊含陳鶴琴的“五指”理論</font></h5><h5><font color="#167efb">3.是游戲性手段</font></h5><h5><font color="#167efb">4.關注幼兒、鼓勵幼兒</font></h5><h5><font color="#167efb">總是，在幼兒園各類活動的組織和指導中，我們都要緊密關注幼兒的原有經驗，不斷思考經驗的挖掘與超越，把握其“生長點”，不斷促幼兒在原有水平上的發展和提高。</font></h5> <h3>有內涵的墻飾一：《旋轉的流沙》，引發幼兒思考“美麗流沙轉起來看看能發現什么？”充分提現環境即教育，環境是最好的老師。</h3> <h3>墻飾二：小剪紙大學問，據老師介紹新中街幼兒園的小朋友能對稱剪、或者拿起來就剪的本領（不用先畫好后再剪）</h3> <h3>在習近平總書記的領導及關懷下，“一帶一路”也走進了幼兒園，老師通過下棋的方式和幼兒把復雜的“一帶一路”也展現了出來。</h3> <h3>大班幼兒是善于發現問題和解決問題的，通過他們的努力一星期幼兒可以搭成很棒的作品。</h3> <h3>墻飾三：成長樹</h3><h5><font color="#167efb">蘊含了幼兒的成長足跡及使用過的物品，見證成長，同時家長也會給每個幼兒講述幼兒小時候的事情，讓幼兒對父母感恩，在幼兒園感恩老師，對關心自己的老師銘刻在心。</font></h5> <h3>墻飾四：能自由的地方，幼兒自主的探索毛筆和水寫布之間的關系。</h3> <h3>墻飾五：能動的青花瓷和小動物</h3> <h3></h3><h3>參觀之后的感受：幼兒園環境如同教師一般,對幼兒的認知具有激發性,使幼兒處于積極的探究狀態,在各種嘗試中使用材料、發現問題和解決問題,從而獲得對世界的認識;幼兒園環境也是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物體之間互動的關鍵性因素,對幼兒的社會性的發展具有潛在的深刻的影響：</h3><h5><font color="#ff8a00">1.促進幼兒認知的發展根據行為主義心理學家華生的觀點,人的行為就是“刺激——反應聯結,通過刺激可以預測反應,通過反應可以預測刺激”。幼兒的認知是在與周圍環境相互作用的過程中不斷發展的。幼兒園環境作為幼兒發展的一種刺激條件,可以有目的地塑造幼兒的某些行為習慣。一旦幼兒園環境創設具有明確的指向性。就可以影響或促進幼兒特定方面的發展。</font></h5><h5><font color="#ff8a00">2.促進幼兒社會性的發展所謂兒童社會化,是兒童在一定的社會條件下逐漸獨立地掌握社會規范、正確處理人際關系、妥善自治,從而客觀地適應社會生活的心理發展過程。幼兒社會性的發展是一定的環境中實現的。</font></h5><h5><font color="#ff8a00">新中街幼兒園的大環境和班級環境都淋漓盡致的體現了環境與幼兒發展的關系。</font></h5> <h3>參觀結束之后，老師們認真寫反饋表并和邢園長、李園長合影留念，半天的參觀結束了但是學習并沒有結束，借用邢園長的話：“學到老，活到老，不學就不配活到老”，學習的我們還在繼續前行。</h3>