沒有一艘船能像一本書

空空道人

<h3>《沒有一艘船能像一本書》</h3><h3><br></h3><h3>作者：艾米莉·狄金森（美國）</h3><h3><br></h3><h3>沒有一艘船，能像一本書</h3><h3><br></h3><h3>沒有一艘船</h3><h3><br></h3><h3>能像一本書</h3><h3><br></h3><h3>也沒有一匹馬</h3><h3><br></h3><h3>能像一頁跳動(dòng)的詩行一樣</h3><h3><br></h3><h3>把人帶向遠(yuǎn)方</h3><h3><br></h3><h3>靜靜地打開一本書吧</h3><h3><br></h3><h3>閱讀這條路</h3><h3><br></h3><h3>最窮的人也能走</h3><h3><br></h3><h3>不必為通行稅傷神</h3><h3><br></h3><h3>靜靜地打開一本書吧</h3><h3><br></h3><h3>這是何等節(jié)儉的車</h3><h3><br></h3><h3>承載著人的靈魂</h3><h3><br></h3><h3> 這首小詩出現(xiàn)在一年級上學(xué)期的《日有所誦》中，語言簡練而生動(dòng)，淺顯易懂，把讀書的美，讀書的好，用寥寥幾句表達(dá)了出來，這是詩人的智慧。</h3><h3> 智慧從哪里來，非學(xué)習(xí)而不可得。完整的學(xué)習(xí)是課堂和課外的銜接，是教材和一切學(xué)習(xí)資源的互補(bǔ)。能被孩子樂于接受的課外學(xué)習(xí)，非閱讀莫屬。</h3><h3> 閱讀的好處和重要性眾所周知，所以，從一年級上學(xué)期開始我們就開始執(zhí)行班級共讀計(jì)劃。開始是跟著全國范圍內(nèi)的班班共讀走，用他們指定的書目。跟隨一期之后，我們開始自己選擇書目，讓孩子多接觸經(jīng)典圖書。圖上就是我們精挑細(xì)選出的第一批書目，孩子們?nèi)耸忠槐荆嗉壒沧x開始啦！</h3> <h3>　　要想吸引孩子翻開書本，走進(jìn)故事，可沒那么容易。為此，我們也煞費(fèi)苦心。先來一節(jié)導(dǎo)讀課，觀察封面，猜測故事內(nèi)容，激起孩子的好奇心。了解作者，用作者的成就再來震撼孩子。</h3> <h3>　　導(dǎo)讀課后，孩子的讀書欲望被激起。為了不讓他們輕易放棄，再增加些儀式感。在扉頁鄭重書寫：某某某是這本書的好朋友。</h3> <h3>　　在此之后，真正的閱讀才算開始。</h3><h3>起初，為了保證閱讀的質(zhì)量，我們每天規(guī)定閱讀的量，設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)，來督促孩子認(rèn)真讀書。</h3> <h3>　　看看我們認(rèn)真的樣子！</h3><h3>坐姿：頭正，身直，腳放平。</h3><h3>讀書姿勢：可以平放，手指眼看嘴巴讀出聲。也可以雙手拿書，向外傾斜。</h3><h3>兩種讀書姿勢，適合不同程度的孩子。</h3> <h3>　　所謂不動(dòng)筆墨不讀書，讀和思的結(jié)合才能達(dá)到最好的閱讀效果。</h3> <h3>根據(jù)問題找出的答案，</h3><h3>自己喜歡的字詞或句子，</h3><h3>自己的疑惑或感悟等，</h3><h3>都可以動(dòng)動(dòng)筆畫一畫，圈一圈，寫一寫，謂之“大花臉”，非常形象。</h3><h3><br></h3> <h3>如何檢驗(yàn)孩子的閱讀成效呢？</h3><h3>我們可以翻翻孩子的書，看看有沒有大花臉。可以舉行知識競賽，看孩子回答的如何。</h3><h3>可以舉行故事會(huì)，讓孩子比賽講書中的故事，從他們的復(fù)述中窺探一二。</h3><h3>可以設(shè)置書中的某個(gè)場景，讓孩子演一演。</h3><h3>可以提出和書中相反的結(jié)論，讓孩子辯一辯……</h3><h3></h3> <h3>閱讀是捷徑，卻沒有捷徑可走。</h3><h3>未來，我們繼續(xù)向前！</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>下學(xué)期我們的共讀書單，一起期待未來的讀書之旅吧！</h3><h3>1.《弟子規(guī)》</h3><h3>2.《小熊溫尼·菩》</h3><h3>3.《小布頭奇遇記》</h3><h3>4.《老鼠養(yǎng)了一只貓》</h3><h3>5.《吹牛大王歷險(xiǎn)》</h3><h3>6.《了不起的狐貍爸爸》</h3><h3>7.《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》</h3><h3>8.《綠野仙蹤》</h3><h3>9.《鼴鼠的月亮河》</h3><h3>10.《比得兔的故事》</h3>