亦送！亦思！亦學！――于都縣小語名師二團A組羅江中心小學送教之行

風微涼

<h3>　　春盡雜英歇，夏初芳草深，在這充滿勃勃生機的初夏清晨，小語名師二團A組一行四人在第三小學鐘瑞華副校長的帶領下，滿心愉悅地來到充滿書香氣息的羅江中心小學開展送教下鄉的活動。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 本次研討課題是四年級《花的勇氣》，由我校謝華老師與羅江中心小學葉松老師同題執教。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><br></span></h3> <h3>　　第一堂課由睿智幽默的葉松老師執教。葉老<span style="line-height: 1.8;">師在整個教學過程中，留給學生充足的閱讀時間，注重閱讀方法的指導，真正把課堂還給學生。</span></h3><h3><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　他的教學設計可以說是獨具匠心。首先利用導學單的形式展開教學，引導學生抓“失望―遺憾―驚奇―心怦然一震”這一組描寫作者心情變化的詞語來概括文章的主要內容。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　接著引導學生抓“傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起、冷雨伴著涼風、涼涼的雨點、冷風冷雨”等關鍵語詞句來領悟花的勇氣。</span></h3> <h3>　　<span style="line-height: 1.8;">課堂結尾時，葉老師為了升華勇氣的含義，巧妙地安排了寫話訓練：“花的勇氣是在冷雨中傲然挺立，然而任何一個生命都需要勇氣?，F在，你認為勇氣是什么呢？”出示相關圖片和句式“在――――――，那是――――――的勇氣”讓學生由物到人練寫并進行交流，這無疑是做到了“讀寫結合，以寫促悟”的教學思想。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，看似一個小小的課堂練筆，卻為孩子們的語言表達打下扎實的基礎。</span></h3> <h3>　　第二節課由我校和藹可親的謝華老師執教?！叭刖呈加谟H”，課伊時，謝老師用她那如花般的笑容征服了在場的所有人，孩子們瞬間喜歡上了她。她和孩子們的課前小談話看似閑聊，實則有意，聊著聊著就切入主題――勇氣。</h3> <h3>“親其師信其道”，有了前面的一個鋪墊，這堂課能不在輕松愉悅的氛圍進行嗎？</h3> <h3>謝老師的語言就像是一塊磁鐵，深深地吸住了孩子們的注意力。在她的親切引導下，孩子們層層深入地品讀句子，讀花的色彩與亮麗，讀花的魅力與勇氣。“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”謝老師對這個句子的朗讀指導特別耐心。首先采用想象讀的方式：“你仿佛看見了什么？”接著采用圖片補充的方式指導讀，“你還看到了花怎么樣？”光從圖片與文章內容還不足以讓孩子們悟出花的魅力，怎么辦呢？謝老師巧妙地插播一條維也納的天氣預報，并讓孩子以播音員的身份朗讀文字，讀著讀著，花的勇氣就在孩子們的心中刻下了難以磨滅的印象。每一次學生的朗讀老師總能給予適當的鼓勵性的評價語，讓學生情不自禁就愛上朗讀，愛上語文。</h3> <h3>　　課將要結束時，謝老師采用這種句式，讓孩子們仿寫句子，升華對勇氣的認識！孩子們有了良師的指導，要想寫不出來都很難。他們認識到生活中的醫生，消防員，警察……只要有勇氣就會有希望！</h3> <h3>　　語文的閱讀決不能局限在一堂語文課上，而是要讓孩子們通過一堂課的感悟去閱讀，去思考，去探索。謝老師做到了，她設計的作業不僅有讀，還有寫，真正做到了讓學生學以致用！</h3> <h3>　　上課的兩位老師憑借自己的“修行”不僅征服了學生，更征服在坐的所有聽課老師。瞧瞧，這一本本密密麻麻的聽課記錄，就能看出他們聽得是有多認真，多仔細了！</h3> <h3>　　內外兼修的謝老師還給大家帶來了精彩的講座。講座內容豐富多彩，她結合自己多年的教學經驗，給大家講述了在教學中該如何優化詞語教學？</h3> <h3>表演，讓詞語教學“有趣”；</h3><h3>演示，讓詞語教學“有味”；</h3><h3>游戲，讓詞語教學“有思”；</h3><h3>朗讀，讓詞語教學“有情”；</h3><h3>多媒體，讓詞語教學“有景”。</h3> <h3>　　最后，美麗與智慧并存的鐘瑞華副校長對兩位老師的上課內容做了精彩點評，她覺得兩位老師的上課方式各有各的特色，各有各的風格，但孩子們的收獲是一樣的：從此愛上語文，愛上閱讀！</h3> <h3>　　送教路上，我們且送且思，且思且學，且學且成長！</h3> 圖片：吳明曾燕<div><h3>編輯：何秋香</h3><h3>審核：張淑紅</h3><h3><br></h3></div>