“青年教師展風采，教學賽課促成長”長白第一實驗小學首屆“成長杯“青年教師賽課活動

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<h1>　　杏壇闌珊，恰似一年春好處！<br></h1><h1 style="text-align: left;"> 為了提高青年教師的課堂教學組織能力，全面幫助、促進青年教師快速成長，讓新生的花蕾在明天能更加嬌艷地綻放，我校于2018年5月13日至5月17日，舉行了“成長杯”青年教師賽課活動。</h1> <h1>　　8位青年教師參與本次賽課。參賽教師各個精心準備，在比賽中大顯身手，其間不乏許多新的嘗試與突破，競爭十分激烈。展示學科有語文、數學、科學三科。其中語文課2節，數學課5節，科學課1節。</h1> <h1>　　8位參賽教育信息化手段運用更加成熟。幾乎所有參賽教師，都熟練地運用了現代教育技術手段。這是青年教師的優勢，是值得稱贊的。</h1><h3></h3> <h1>　　江倪婧老師執教了數學課《同分母分數加減法》，江老師利用學生熟悉的吃蛋糕這個生活情景，引導學生提出同分母分數加減法的問題，并把這些問題放手給學生，讓學生自己運用已有的經驗探索計算方法，然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。教學中力求盡量體現學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。</h1><h3></h3> <h1>　　林艷老師執教數學課的《找規律》，充分證明了興趣是最好的老師，課初林老師安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規律的存在。整節課，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習和實踐操作過程中悟出找規律和創造規律的方法。</h1> <h1>　　張卓老師的數學課《推理》，以課前熱身游戲和“猜神秘嘉賓”導入，充分地調動了學生的學習積極性。在探究新知中，張老師讓學生在獨立思考的基礎上自主探究解決問題的策略，學會從眾多信息中選擇關鍵條件推理出某個結論。張老師的教學，基本做到了“把課堂還給學生”，讓學生有足夠的探究的時間和空間，讓學生在玩中學，在玩中思，讓學生學得有滋有味又有效。</h1><h3></h3> <h1>　　喬艷蕾老師執教的語文課《全神貫注》，她在教學中巧妙地引導學生用心去體會，通過步步深入讓學生更快地入情入境，根據學生的理解去填補文字空間，去體味文字背后的東西。喬老師在設計中預設學生可以通過體會課文對羅丹語言神態和動作的傳神描寫的品讀，掌握一種描寫方法，使得喬老師的設計極具人文性和工具性相統一。</h1><h3></h3> <h1>　　王筠云老師的科學課《磁鐵怎樣吸引物體》十分生動有趣，王老師以“如何讓小車動起來”，“不接觸小車，讓小車動起來，”以及拓展活動“蝴蝶飛”貫穿整堂課，學生完全沉浸于有趣的課堂實驗中，課堂氣氛活躍。通過王老師的教學，學生能充分感受到磁鐵隔著一定距離吸鐵的磁力作用，也將會引發學生去思考有關磁鐵更多的玩法。</h1> <h1>　　丁曉晶老師執教的古詩閱讀課《鳥鳴澗》，在教學的過程中，她始終以“你看到了一個怎樣的王維”為主線進行教學。通過引導學生想象“花落”“月出”“鳥鳴”三幅畫面，喚醒孩子們的生活體驗，采用抓重點詞，結合詩句反復讀與品，從而體會詩句的意境，感受王維詩作“詩中有畫”的特點。最后拓展的《少年行》、《使至塞上》、《山居秋暝》通過學習這幾首代表王維一生的詩作，孩子們不斷地豐富王維的形象。</h1> <h1>　　魯姿孜老師的數學課《小數的初步認識》，在上課之前利用學生都熟悉的富力龍超市的商品圖片帶領學生進入到學習的氛圍當中，集中了學生的注意力，也更好地為下面的學習環節做鋪墊。整節課以學生為主體，老師作為引導者一路讓學生自己探究，讓學生自主觀察并總結，學生很快的掌握了小數的讀寫方法。</h1> <h1>　　宋劍波老師的數學課《三角形的內角和》，課一開始，宋老師就安排了“幫兩個三角形解決爭論”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了內角和。宋老師在教學過程中的主線充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中學的教學策略。采用大膽的猜想，把學生的思維放開。激發了學生求知的欲望，努力構建動手操作探索型的課堂教學模式。</h1> <h1>　　同時，我校領導高度重視本次賽課教學，他們帶領老教師深入課堂，積極了解青年教師上課和學生聽課的情況。</h1><h3></h3> <h1>　　春風十里，不及你春風化雨..……</h1><h1> 此次活動，為青年教師搭建了一個展示自我風采的平臺，通過本次賽課，青年教師也更容易發現自身不足，提高了自身專業素養，為教師的專業成長起到積極促進作用。</h1>