2019年5月13日任丘東片小學語文工作坊線下活動之課例研討

晨曦

<h3>　　踩著春風的腳印，牽著初夏的爛漫。5月13日，我們小學語文工作坊的課例研討活動如期而至。</h3> <h3>　　早晨的第一縷陽光撒向校園，美麗的三杰小學溫馨而祥和，我和參加2018年國培項目任丘東片的語文老師們歡聚在這里，一起學習、交流、進步，我們結(jié)伴同行，在專業(yè)老師的引領下接受一次新課程，新理念，新方法的洗禮。</h3> <h3>　　明亮的教室，活躍的課堂，我們從這里領略每一位授課老師的風采，感受每一位學生的聰明可愛。</h3> <h3>　　孩子們一個個天真的眼神，充滿了獵取真知的新奇與期待。</h3> <h3> 我們抽到的研討主題是“識字寫字”教學，來自東片區(qū)的各學區(qū)代表為我們帶來了鮮活嶄新、引人入勝的精彩課堂。他們精心設計教學過程，同課異構(gòu)，以不同的引導方式、不同的畫面激發(fā)孩子們積極參與學習的興趣。第一節(jié)課是議論堡學區(qū)陳村學校的楊智楠老師為我們帶來的執(zhí)教課例：一年級下冊（語文部編版）《小青蛙》</h3><h3><br></h3> <h3>　　楊老師制作的人類的好朋友“小青蛙”的精美課件、識字轉(zhuǎn)盤和卡片充滿了直觀性和趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣并產(chǎn)生對漢字的好奇心。讓孩子們參與游戲的同時認識漢字、了解漢字的構(gòu)字方法，受到保護小青蛙的啟發(fā)和教育。</h3> <h3>孩子們踴躍舉手搶答。</h3> <h3>　　長豐學區(qū)金元村小學的王冬梅老師執(zhí)教的課題也是一年級下冊（語文部編版）《小青蛙》，她們異曲同工，巧妙地引導學生領略漢字的優(yōu)美、趣味，深入理解漢字、潛心學習漢字的結(jié)構(gòu)及書寫方法等。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造能力，鍛煉他們利用漢字組詞、造句、寫話的能力。</h3> <h3>　　形聲字的講解寓教于樂，拼字游戲的快樂洋溢在每個學生的臉上。</h3> <h3>　　怎樣寫好方塊字，筆順規(guī)則要記牢，占格位置很重要</h3> <h3>　　呂公堡學區(qū)宋屯完小的老師單可霞講的《操場上》，以體育活動為題，運用學生們喜聞樂見的體育活動，進行識字寫字教學。開頭律動導入，出示運動名稱，鍛煉孩子們說句子練習；創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，模擬情景讀出體育運動名稱，給學生提供想像空間；以游戲?qū)W生字，達到熟記效果。讓學生在快樂中識字，體會到識字的樂趣，從而培養(yǎng)學生熱愛體育運動，增強健康體魄。</h3> <h3>　　開心對對碰游戲，既鞏固了識字，也活躍了氣氛。</h3> <h3>　　中午小講堂，麻家塢學區(qū)的杜平平老師為大家講述《弟子規(guī)》。</h3> <h3>　　下午第一節(jié)課開始了，梁召大江村學校李志敏老師執(zhí)教課例：（部編版）小學語文一年級下冊《春夏秋冬》。</h3> <h3> 精美課件展示課文內(nèi)容。</h3><h3> 通過閱讀課文讓學生發(fā)現(xiàn)隱藏在文中的四季：“春”、“夏”、“秋”、“冬”，在語境中認識、理解漢字及四季變化。</h3> <h3>　　圖文并茂呈現(xiàn)表示季節(jié)的詞語，相機指導生字詞讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、書寫。師生互動氣氛活躍。</h3> <h3>　　最后一節(jié)課是麻家塢學區(qū)三村小學的齊秀霞老師帶來的二年級（語文部編版）《傳統(tǒng)節(jié)日》，優(yōu)美的課件呈現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的不同風俗和氣氛！</h3> <h3>通過節(jié)日的習俗和時間展示，加深了學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解。</h3> <h3>　　交流中無論是坊主還是坊員們暢所欲言，思維碰撞，在互動、感悟中學習和成長。</h3> <h3>領導精彩點評</h3> <h3>　　<br></h3><h3>1、讀寫不分家：字、詞、句、短、篇是語文教學基本功，不要把某一部分孤立出來。</h3><h3>2、課堂氣氛活躍了，收獲是什么？效果是什么？能不能整個課堂充滿活動環(huán)節(jié)？在課堂上能不能檢測出孩子掌握的情況？是一個、兩個，還是全部孩子過關了？引發(fā)思考...</h3> <h3>1、讀、認、用連貫起來，而不是從單一方面進行。</h3><h3>2、課堂的創(chuàng)設，給孩子創(chuàng)造空間，把過多的時間放給學生，讓學生發(fā)言創(chuàng)新。</h3> <h3>李校長總結(jié)：</h3><h3>1、怎樣讓孩子參與進來：從知識的傳授著變成知識的組織者，把教授的信息變成表達的信息，把課堂當成分享的過程，把教師的教變成學生的學。<br></h3><h3>2、識字教學，不僅僅是認識字形、字義，還有字文化。</h3><h3>3、識字和閱讀如何有機結(jié)合：以學生為主體，讀、認、用連貫起來。讀文是一個識字過程，詩歌要讀出韻律。</h3><h3>4、識字教學小組合作，讓更多的學生參與進來，給學生創(chuàng)造獨立空間，大膽讓學生創(chuàng)新。</h3><h3>5、課件是否可以代替課本：不知看課件，還要回歸課本。</h3><h3>6、田字格寫字：結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順規(guī)則滲透其中。</h3><h3>7、怎樣分配認和寫的時間和量。</h3> <h3>每一場聆聽都是思想的洗禮，精神的升華，夢想的點燃！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”孜孜不倦的探索之路如奔流不息的小河，我們不斷探究創(chuàng)新，共同前行，愿教育事業(yè)辦得更加美好！</h3>

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