<h3> 5月11日-12日，由中國教師報、上海真愛夢想公益基金會聯合主辦，河南省南陽市城鄉一體化示范區教育中心承辦的“課改中國行”公益活動在南陽市一中舉行。</h3><h3> 本次活動的主題聚焦“課堂轉型的力量”，關注“學習共同體”課堂建設。與會專家以專題報告、現場教學、沙龍對話等形式，共話基礎教育課堂教學改革的新經驗、新現象、新問題。</h3><h3> 我校徐倩倩、王軍盈、孟偉丹三位老師積極參與、認真學習，并于5月14號在全校教師會議中進行分享。</h3> <h3> 徐倩倩老師圍繞什么是“學習共同體”，為什么要學“學習共同體”，以及如何推動“學習共同體”實施做了簡單介紹。期間提到了現代教學過程中容易出現的問題，希望老師們能轉換觀念，從研究教師的教轉變成研究學生的學，積極投身教育事業！</h3> <h3> 王軍盈老師在分享中給我們帶來了許多新的詞語，如：學習共同體、深度學習、學生學習的心理舒適感、高階思維、課堂改革的“慢變量”、核心素養等。在“學習共同體”理念的指導下，教師要為學生創建一個舒適的心理學習環境，低年級多以2人的伙伴關系，高年級多以四人為小組單位進行相互學習，成員之間完全平等、彼此傾聽，沒有組長，強調學生更多的思考，強調學生自主的學習，讓學生有充分的思考、交流、試錯和修改的時間，在學生們的思考遇到困難或者無法深入的時候，教師再去進行點撥、指導，因而教學節奏要慢下來，教學環節要盡可能簡化，這樣學生才會有充分的自主學習與協同合作的時間，才會實現深度學習，才會不斷提高思維能力，進而擁有高階思維和核心素養。</h3> <h3> 孟偉丹老師圍繞教學中如何做到以學生為主，提出三點建議。首先是教師要提前充分備課。教師應研討課題，把知識以更有趣更直觀的方式讓學生去發現和探究。其次，教師要合理設計問題。教師可以假設自己是后進生，設計問題的難度應與學生的學習程度和學習方式相適應。最后教師要了解學生的心理和情緒狀態，及時排除青春期學生的困擾，為學生的健康成長保駕護航！我們面對的是花兒一般的孩子，我們引領的是早晨初升的太陽，所以我們教師應當把學科的知識性與人文性傳達給學生，應該把美好與希望展示給學生。</h3> <h3>老師們在學習報告會中認真聆聽并做筆記</h3> <h3>活動主持：李宗強</h3><h3>攝 像：范春雷</h3><h3>圖文編輯：牛虹淋</h3><h3>審核校對：杜思勤</h3>
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