遇見教育路上最美的自己

素心木琴

<h3>——記南平市小學語文學科帶頭人教師培養對象第二次集中培訓暨送培送教下鄉主題活動</h3> <h3></h3><h3>每次行走， </h3><h3>都是一次人生成長的積淀； </h3><h3>每次學習， </h3><h3> 都是一次自我思辨的過程。 </h3><h3>五月的芝城之行， </h3><h3>讓我們在感受百年名校</h3><h3>——建甌實小厚重的同時，</h3><h3>遇見教育路上更美的自己。</h3><h3><br></h3> <h3>　　5月13日—17日，南平學帶小語人再聚芝城，研修學習。本次研修形式為:課堂教學、觀課議課，課題匯報講座。</h3> <h3 style="text-align: center;"> 這樣的研究匯報課——夸！</h3> <h3></h3><h3> 建甌市高鐵新區實驗學校謝樂定老師執教《魚游到了紙上》，課中不僅教給學生們讀書的方法，還訓練孩子們提取信息、分析信息、概括信息的能力，并落實讀寫結合的訓練點。</h3> <h3></h3><h3> 南平市教師進修學校教研員林麗君老師給四年級學生帶來了小學階段的第一篇文言文《楊氏之子》。林老師循循善誘，引導學生有層次地朗讀，教給學生學習文言文的方法，降低了文言文的難度。整節課學生饒有興趣、快樂地聽、說、讀、寫，入情入境地品著……</h3><h3><br></h3> <h3>　　建陽區實驗小學邱愛琴老師執教三年級下冊《小真的長頭發》經過深度解讀統編版小學語文教材，根據研究的課題，結合學段特點和學情以及單元的語文要素訓練點，確定學習目標，用想像串起課文的教學，通過閱讀、品味、斟酌，促進學生的思考與思維，扎扎實實學習語文，鼓勵學生快樂暢想，在說說、寫寫、評評中有效落實言語訓練，學生們學得輕松快樂！</h3> <h3>　　邵武實驗小學新天地分校聶秋英老師執教《會走路的樹》，聶老師巧設計妙引導，在讀中感悟，讀中體驗，指導學生通過提示語，標點符號以及重點詞語，學會朗讀，落實言語訓練，學生們學有所獲！</h3> <h3>　　武夷山實驗小學楊麗琴執教繪本《狼大叔的黃燜雞》，精彩的圖畫，動人的故事情節一開始就吸引了孩子們的目光，課中老師用看封面猜想，看圖讀文字，讀后細回想的閱讀方法，在看，讀、猜、說、演中點燃了孩子的閱讀興趣，開啟了一場愉快的讀書之旅。</h3> <h3>　　浦城縣實驗小學鄧芳老師執教《愛心樹》，這堂課以繪本故事《愛心樹》為例子，引導學生邊讀邊想，激發了學生微練筆的興趣，落實了語用訓練的目標，巧妙將讀和寫鏈接在一起。學生在讀中學寫，寫中促讀，其樂無窮！</h3> <h3>　　“課因扎實而有效，有效而扎實。”南平實驗小學熊碧荷老師在執教《守株待兔》一課時，引導學生用“反復讀、看注釋、想畫面”三種方法學習文言文，學生在看繪本、配文字、說理由的過程中理解了文言文的大致意思，巧妙地將讀與思、閱讀與表達融合在一起。最后放手讓學生同桌合作拓展閱讀文言文《放風箏》，讓學法得到遷移，切實提升學生語文素養。</h3> <h3>　　順昌縣實驗小學陳秀青老師執教《金錢的魔力》，這堂課上，老師以個人獨特的魅力，抓住馬克吐溫幽默夸張又帶刺兒的語言風格，引領學生品味諷刺的語言特點，視角獨特，注重激發與培養學生初步文學鑒賞能力。</h3> <h3 style="text-align: center;">這樣的課題匯報講座！贊！</h3> <h3>　　謝樂定老師圍繞課題做了《基于語文核心素養下“讀寫”的策略研究》講座，謝老師的課題研究老路新走，探索適合閱讀教學中讀寫結合的閱讀方法，凸顯語用意識，學語文和用語文相結合，提高學生的語文感悟能力和表達能力。</h3> <h3>　　林麗君老師深入淺出、富有激情的講座《基于語文素養下古詩文有效朗讀的策略研究》讓我們深刻體會到：學習古詩文最基本，最好的辦法是誦讀。教師應通過引導學生不同層次的頌讀，咀嚼凝練的文字，品味獨特的歷史，感悟悠遠的情意。</h3> <h3>　　邱愛琴老師作了《因文而異有效落實言語訓練》的講座，闡明所做課題的研究目標、內容、方法等，并深入淺出地分享了不同文體有效落實言語訓練的教學策略。同時，展示了本組成員的課題成員剪影、階段成果，給人以思考！</h3> <h3>　　聶秋英老師的講座《聲臨其境讀領風騷》為我們闡明了朗讀教學的目標、意義，分析了朗讀教學存在的問題，并分享了對朗讀教學指導的有效性策略，讓大家受益匪淺。</h3><h3><br></h3> <h3>　　浦城實驗小學的鄧芳老師開設了題為《微練筆演繹讀寫精彩》的講座。講座深入淺出，從讀寫結合的重要性聊起，重點對“微練筆”進行了闡述。其中，對微練筆的三個反思，分析了當今微練筆令人堪憂的現狀，并結合教學實例，提出了相應的優化策略，受到大家的好評。</h3> <h3>　　武夷山實驗小學楊麗琴老師講座《最是書香能致遠一一一小學生課外閱讀策略初探》，從課外閱讀的重要性，課外閱讀的現狀，課外閱讀方法指導策略方面，結合自己開展閱讀課題研究的成功案例進行分享，操作性強，十分接地氣，給人以啟迪。</h3> <h3>　　順昌縣實驗小學陳秀青講座《小學高年級學生初步文學鑒賞能力的激發與培養》從小學高年級學生初步文學鑒賞能力的必要性和可行性入手。再從六個方面分享她的思考，亮點紛呈：文學鑒賞能力應從審美情趣入手，情感為引線；深度閱讀是基礎；調動審美鑒賞的興趣是催化劑；增加閱讀量是保障；把握課型，適度融合是平臺。</h3> <h3>　　熊碧荷老師從理論知識到經典案例深入淺出地做了講座《凸顯語文要素發展思維能力》，引導我們在解讀文本時領會教材的編寫意圖，聚焦“核心要素”，培養學生思維能力，實現語文要素的落地。</h3> <h3 style="text-align: center;">這樣的研討學習氛圍！棒！</h3> <h3>　　我們優秀的導師——連秋鳳，她是教育部“國培計劃”領航名師工程楊邦清名師工作室研修成員，南平師范學校附屬小學副校長，高級教師，福建省語文學科帶頭人，南平市首屆名師，特級教師！</h3><h3> 連老師為每天的研究匯報課及課題做評議指導，認真嚴謹的治學態度，妙語連珠的精彩點評，無私奉獻的教育情懷，無不散發出迷人的人格魅力，讓我們這些學員為之欽佩、折服！</h3><h3><br></h3> <h3>　　連老師的點評為我們撥云見月，讓人茅塞頓開。讓曾經在課題研究面前徘徊、止步的我們有了些許的信心。真的很受用，很實用，快哉！感謝，感恩我們美麗的遇見……</h3> <h3>　　學員們深知思考的價值，實踐的意義，反思的力量，跟隨連老師評課議課的腳步，你一言，我一語，有思維的碰撞，有智慧的分享，有收獲的喜悅。</h3><h3></h3> <h3>　　認真地聽，仔細地記，時而微笑，時而頷首，時而沉思，時而心潮澎湃，也許有一種東西在拔節，悄無聲息，卻實實在在。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">這樣的我們！美！</h3></font></h3> <h3>時光清淺，歲月嫣然。</h3><h3>紙短情長，感恩遇見！</h3><h3>有幸！有幸！</h3><h3>教育路上遇上你，</h3><h3>遇見連老師，</h3><h3>遇見教育路上最美的自己……</h3> <h3>供稿:謝樂定林麗君邱愛琴聶秋英 </h3><h3> 楊麗琴鄧芳熊碧荷陳秀青</h3><h3> （建甌實驗小學組學員）</h3><h3> </h3><h3>審稿:連秋鳳（建甌實驗小學組導師）</h3>