<h3></h3><h3> 古詩詞凝聚了中華民族的人文精髓，是中華文化的瑰寶，不僅給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。教師應該如何有效的進行古詩詞教學？怎樣讓古詩詞走進孩子心中，浸潤他們的心靈？為此寧都一小四年級語文組于5月9日上午，開展了一次古詩詞主題教學研討活動。<br></h3> <h3> 擔任本次教研教學的是謝艷老師，她以“最憶是江南”為主題，引領學生賞讀了白居易的三首古詩詞——《憶江南》。</h3> 千錘萬鑿出深山 <h3> 課前謝艷老師認真鉆研教材，精心設計教案，并積極與四年級語文組的各位老師探究古詩詞教學，大家為努力提高課堂實效，群策群力、各抒己見。</h3> <h3> 為了在教學中充分利用聲情并茂的多媒體課件，以達到良好的教學效果，謝艷老師精心制作課件，不厭其煩地反復修改。</h3> <h3> 雷美海校長，指導老師李萍和四年級語文備課組長潘海香老師更是一次次不辭辛苦地指導謝艷老師抓住教學重難點，探究古詩詞課堂教學，精心修改教學設計。</h3> <h3> 一次又一次的試教，只為達到最佳的教學效果。</h3> <h3> 一回又一回的研課，只為呈現最完美的課堂。</h3> 萬紫千紅總是春 <h3> 經過幾個星期的打磨，終于迎來了上課的日子。</h3><h3> 上課伊始，謝艷老師以生動形象的江南美景圖配上經典的江南詩句，在優美的音樂聲中引領學生誦讀，達成“未成曲調先有情”的課堂效果。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 為體現“以讀為本”的新課標理念，謝老師讓讀始終貫穿著整個教學過程。在讀中牽引學生入情入境，體會感悟詩人對江南的思念與眷戀。</h3><h3> 謝老師的教學方式靈活多樣，或配樂作聲情并茂的朗讀，或用婉轉動聽的歌聲吟唱，或利用優美的語言創設情境，或引導學生大膽想象，充分激發學生學習興趣，讓孩子們身臨其境體會古詩詞之美，探求古詩詞之韻。</h3> <h3></h3><h3> 古詩詞的情感需要讓學生通過朗讀欣賞來體會，加深對詩人情感的體驗，體會出詩人賦予詩詞的思想感情，看，孩子們讀得有模有樣，有聲有色！</h3><br> <h3> 聽，孩子們用動聽的歌聲唱出了詞的內涵和韻味。唱出了詩人那忘不了，抹不掉的江南情！</h3> <h3> 聽課的老師們時而屏息凝神，時而奮筆疾書，時而細心聆聽……完全投入在充滿詩情畫意的課堂。</h3> 為有源頭活水來 <h3> 評課活動由四年級組語文備課組長潘海香主持，首先由謝艷老師介紹了自己的教學思路和設計方案。<br></h3> <h3> 校語文首席教師李冬榮，骨干教師劉莉，組內教師邱翥、伍燕茹先后把脈問診，進行了評課。各位老師知無不言，言無不盡。</h3><h3> 李冬榮老師點評本堂課如行云流水，導入優美，謝艷老師始終以讀貫穿整個課堂，能對學生給予鼓勵性的評價。</h3><h3> 劉莉老師從以下四點談了自己的深切感受：一、以詩入課，未成曲調先有情</h3><h3> 二、以讀品文，一字一句總關情</h3><h3> 三、以想悟情，字字句句皆入心</h3><h3> 四、以詞帶詞，感受濃濃語文味</h3><h3> 邱翥老師從“導入美”、“品讀美”、“朗讀美”、“過渡美”、“升華美”，對這堂課做了精彩的點評。</h3><h3> 伍燕茹老師點評謝老師的課堂滲透了古詩詞教學“詞中有畫”、“詞中有情”，整堂課能以讀悟情，并不留痕跡地交給學生學習古詩詞的方法。</h3> <h3> 李義紅副校長對這節課進行了點評指導：謝老師從詩到詞，圍繞“讀—品—悟—唱”四個環節組織教學。希望教師在課堂上多教給孩子學習的方法，并做到讀寫聯通。</h3><h3> 劉衛東校長就語文教師抓好主題閱讀教學、拓寬學生閱讀面、增加閱讀量進行了強調部署。最后，對全體語文教師致以誠摯的寄語：播種閱讀的種子，收獲高考的成果！</h3> <h3> 本次教研活動激發了教師對古詩詞教學的興趣，有效促進了教師古詩詞教學能力的自我審視與提升，對如何上好古詩詞課行成了共識。今天，不是一個教研活動的結束，而是一個“詩意語文”老師的開始，我們這樣閱讀著、行走著……</h3>
主站蜘蛛池模板：
江油市|
娄烦县|
榕江县|
章丘市|
禄丰县|
宁夏|
唐山市|
辉县市|
平山县|
崇明县|
洛宁县|
徐闻县|
绥德县|
仁布县|
久治县|
衡水市|
乌兰察布市|
雅江县|
威信县|
石河子市|
恭城|
红桥区|
宝应县|
乾安县|
嵊州市|
苏州市|
大庆市|
朝阳县|
平南县|
冷水江市|
汕尾市|
邳州市|
法库县|
崇仁县|
林周县|
盈江县|
崇左市|
滦南县|
龙陵县|
昌图县|
宁波市|