好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“碰撞”來(lái)——樂(lè)陵教育系統(tǒng)后備干部赴德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)（二）

大孫趙凱

<h3>　　2019年5月7日，迎著燦爛的陽(yáng)光，伴著和煦的微風(fēng)，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的期待，在樂(lè)陵市教育和體育局人事科高艷老師的帶領(lǐng)下，教育系統(tǒng)后備干部走向跟崗學(xué)習(xí)目的地——德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。大家到達(dá)會(huì)議室后，正式開(kāi)啟了第二天的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h1 style="text-align: left;">　第一篇章：戮力同心——中片教研共同體</h1> <h3>　　一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。中片教研共同體成立于2017年，由五所學(xué)校組成，共同教研，攜手前進(jìn)。此次為期兩天的活動(dòng)主題是:中片教研共同體“中段閱讀教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)研討。其內(nèi)容包括：專(zhuān)家報(bào)告、備課指導(dǎo)、教學(xué)展示及專(zhuān)家評(píng)課等。參會(huì)人員包括德城中片區(qū)五所學(xué)校的校長(zhǎng)、備課團(tuán)隊(duì)、骨干語(yǔ)文教師以及我們后備干部。</h3> <h3>　　德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特邀山東省教育科學(xué)院李家棟老師，德州市教科院孫敬東主任，緊緊圍繞“中段閱讀教學(xué)”，聚焦統(tǒng)編新教材、作業(yè)改革兩大重要問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)把脈指導(dǎo)。 </h3> <h1 style="text-align: left;">　　第二篇章：切磋琢磨——引領(lǐng)課例深碰撞</h1> <h3>　　人之學(xué)問(wèn)知能成就，猶骨象玉石切磋琢磨也。今天上午認(rèn)真聆聽(tīng)了省教育科學(xué)研究院李家棟老師的《中段閱讀教學(xué)的策略研究》專(zhuān)題報(bào)告。</h3> <h3>　　德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理中心主任、省特級(jí)教師于秋婷老師主持會(huì)議，首先對(duì)李家棟老師以及活動(dòng)議程做了簡(jiǎn)單的介紹，然后李家棟老師結(jié)合“經(jīng)典課例的誕生”，詳細(xì)闡述了2018年全國(guó)第三屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀摩大會(huì)上，我省參賽選手張巖老師執(zhí)教的《鋪滿金色巴掌的水泥道》，榮獲閱讀課系列第一名的全過(guò)程。依次從會(huì)議的召開(kāi)、理念方向的確定、反復(fù)磨課的過(guò)程、呈現(xiàn)的教學(xué)特色等方面，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地進(jìn)行了詮釋。讓大家知道要進(jìn)行從教課文到學(xué)語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，怎樣落實(shí)語(yǔ)文要素與人文主題，如何進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等重要問(wèn)題。</h3> <h3>　　碰撞出智慧，引領(lǐng)促提升。李老師在報(bào)告過(guò)程中，穿插對(duì)磨課老師進(jìn)行提問(wèn)。報(bào)告結(jié)束后，讓老師們提出自己的疑惑，進(jìn)行互動(dòng)交流，答疑解惑。</h3> <h3>　中午，授課老師結(jié)合李老師的報(bào)告，及時(shí)對(duì)備課進(jìn)行修改。</h3><h3> 下午，省教科院李家棟老師和德州市教科院孫敬東主任依次對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《剃頭大師》、《海底世界》，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《生命生命》三課六節(jié)語(yǔ)文教學(xué)展示課進(jìn)行備課指導(dǎo)。兩位專(zhuān)家先聽(tīng)取授課老師的匯報(bào)，然后進(jìn)行精準(zhǔn)把脈，提出科學(xué)而富有智慧的修改建議與教學(xué)策略。<br></h3> <h3><br></h3> <h3>　　</h3> <h3>　　在磨課過(guò)程中圍繞本堂課的難點(diǎn)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿探究的氛圍，迸發(fā)出智慧的火花。</h3> <h3>　　整個(gè)磨課過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)著李家棟、孫敬東兩位專(zhuān)家前輩對(duì)年輕教師們無(wú)微不至的關(guān)懷，可以說(shuō)是“手把手”的幫助年輕教師們成長(zhǎng)。</h3> <h1 style="text-align: left;">第三篇章：虛壹而靜——后備干部取真經(jīng) </h1> <h3>　聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。我們的跟崗后備干部，認(rèn)真傾聽(tīng)著、記錄著、思考著……唯恐落下任何一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)。通過(guò)全程參與專(zhuān)家對(duì)授課教師團(tuán)隊(duì)的備課指導(dǎo)，我們真正領(lǐng)略到專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)理論的高度、文本解讀的深度、教育教學(xué)的智慧；真正見(jiàn)識(shí)到共同體教研的優(yōu)越性、真實(shí)性、高效性，大家的收獲是多維度的、體驗(yàn)是真實(shí)的、影響是深遠(yuǎn)的。　　　　</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　</h3> <h3>　 </h3> <h3>　　“治學(xué)不為媚時(shí)語(yǔ)，獨(dú)尋真知啟后人”課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷去追求、探索。在課程改革的今天，更需要“潛心研究”。只有教研深度進(jìn)行，學(xué)習(xí)就會(huì)真正發(fā)生。我們常說(shuō),教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電。</h3> <h3>　　一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，大家還沉浸在學(xué)術(shù)的探討氛圍中，不忍離開(kāi)。專(zhuān)家的風(fēng)范在每位教師的心中留下了深深的烙印，今日的所學(xué)所感必將成為今后教學(xué)之路的航標(biāo)燈。</h3>