赴京記——江西省“小學鄉村教師訪省外名校”（語文出版社承訓）培訓紀實

原野

前? 言 <h3><font color="#b04fbb"><i>與君遠相知，不道云海深。</i></font><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>其實，不敢稱相知！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>只是，每個人心中總有一塊</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>魂之、夢之的圣地。</i></font></h3><h3><br></h3><h3> 今年5月，借“小學鄉村教師訪省外名校”國培項目之機，心，終于可以虔誠地朝圣一回。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><i>長城，可以不登</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>好漢，可以不做</i></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><i>但，這兒</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>必須來之、站之、仰之……</i></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><i>盼望著，盼望著……</i></font></h3> 5月7日? 任務 <h3>　　培訓組發來第一個學習任務：撰寫小學語文一年級下冊《人之初》教學設計。<br></h3><h3>看著兩張課本圖片，想著“培訓二期，二組，組內十二人，其中兩個男學員”，在這星期二的日子里，感覺自己真有點“二”！</h3><h3>對這次任務有點蒙圈，不大好上手！</h3><h3>干得好干不好甭管了，先把袖子擼起來……</h3> 5月13日? 啟程 <h3><i><b>　　此刻，多想聽到朱自清先生《背影》中的那句話：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”</b></i></h3><h3><i><b> ——卻是不能的了……</b></i></h3> <h3>　　隆隆車輪聲中，倏忽一想，這兩天日期的諧音還真有點意思——</h3><h3> 5.13 人在家鄉，</h3><h3> 5.14 心在京城。</h3> 5月14日? ?抵達 <h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>輕輕地，我來了，</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>正如我將輕輕的走。</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>揮一揮衣袖，</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>欲沾得一片云彩……</i></font></h3> <h3>未來10天的居所。</h3> 5月15日? 開班 <h3>　　聆聽張曉明教授的講座 ——教師實踐性成長的“加減乘除”。</h3> <h3>　　我個人較能理解的其中一個理念：</h3><h3><font color="#ed2308"> 熟悉文本+把握學情=讀懂學生</font></h3> <h3>分享兩個案例，體會其中的教學理念。</h3> <h3>今日推薦：</h3><h3><font color="#ed2308">年輕教師用心去領悟“竇桂梅的主題教學”。</font></h3> 5月16日? 承訓 <h3><i><font color="#b04fbb">拾級而上時</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">別忘了停一停</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">風景</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">未必頂峰才有</font></i></h3> <h3>　　上午，聆聽北京市西城區教研員周杰的《從北京文化中汲取核心素養》講座。他以北京故宮和北海公園為例，介紹了北京建筑的深層次文化內涵，以及美學的相關知識。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308">1.不謀全局者，不足以謀一域；</font></h3><h3><font color="#ed2308">2.善于在生活中發現美，注重體會細節；</font></h3><h3><font color="#ed2308">3.不要把教材當世界，而要把世界當教材。</font></h3> <h3>　　下午，聆聽北京市西城區教育研修學院劉克臣教授《根深葉茂——基于核心素養的小學數學教學》講座。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308">1.教師可以講得不到位，但絕不能講錯。</font></h3><h3><font color="#010101">舉例說明：分數可以化成小數，那小數都可以化成分數嗎？</font></h3><h3><font color="#ed2308">2.合作學習不能是標簽。</font></h3> 5月17日? 下校 <h3><i><font color="#b04fbb">路旁的月季</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">并沒有因你腳步匆匆</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">而忘了開放</font></i></h3> <h3>　　今天全天在北京市朝陽區呼家樓中心小學參加語文習作教學主題研究活動。</h3><h3><br></h3> <h3>美侖美奐的校園走廊文化！</h3> <h3>　　一共聆聽了四節關于習作教學和口語交際的示范課。最大的感觸就是：</h3><h3><font color="#ed2308"> 四位老師在課堂上僅僅是聆聽者、是“主持人”，完全以學生為主體，放手讓學生自主講述、補充、自評、互評、自改、互改等，老師只是適當引導，關鍵點適度強調。</font></h3><h3><font color="#ed2308">整個教學過程中教師相當平和、包容，幾乎沒一句評判對錯的話語。存在的不足也是讓學生互相提出改進。但整個過程卻又行云流水，沒有半點造作之感。</font></h3><h3><br></h3> 5月18日? ?承訓 <h3>　　上午聆聽了北京市朝陽區教育研究中心主任高萍《如何清晰基于學生發展的課堂教學目標》的精彩講座，她睿智又不失幽默，展現了獨特的個人魅力。</h3><h3><font color="#010101"> 高老師主要講了兩方面內容：</font></h3><h3><font color="#010101"> 1.課堂教學目標的制定與陳述。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> （你希望你的學生去哪里）</font></h3><h3><font color="#010101"> 2.課堂教學目標的達成與評價。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> （你怎么知道學生是否到達那里）</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 通過學習我最大的觸動就是：原來自己二十多年以來連課堂教學目標都不會寫！</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">學習理念分享：</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.課標理念越來越先進，教材編排越來越精美，可當老師走進教室門的一剎那就決定了一切！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.我們給孩子留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的孩子。今天，我給予他們的，正是明天他們給予世界的。</font></h3> <h3>　　下午，有幸聆聽到天籟之聲——詹澤《課堂朗讀教學策略指導》。</h3><h3> 詹澤，朗誦藝術家、配音演員、中國語文朗讀大賽發起人。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> 好的朗誦能把孩子們帶入語言文學殿堂。</font></h3><h3><br></h3> 5月19日? ?承訓 <h3><i><font color="#b04fbb">月，不上柳梢頭。</font></i><br></h3><h3><i><font color="#b04fbb">人，也無黃昏后。</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">腳步再大，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">也跨不過那道鄉溝。</font></i></h3> <h3>　　上午，聆聽專家張向華的講座《核心素養下的——識字、寫字及其閱讀教學》。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：<span style="color: rgb(1, 1, 1);">（</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">識字興趣的來源）</span></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.隨文識字，情境中來；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.字理為本，科學中來；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.組詞造句，生活中來；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 4.鞏固識字，游戲中來；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 5.找準難點，挑戰中來。</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#010101">書目推薦：</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.《間架結構摘要九十二法》清黃自元</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.《商務館小學生漢字部首圖解字典》</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.《中國學生發展核心素養》</font></h3> <h3>　　下午，聆聽北京教育學院謝志東的講座《教師依法執教與學生安全的保護》。</h3> 5月20日? ?承訓 <h3><font color="#b04fbb">或溪畔，或林間</font></h3><h3><font color="#b04fbb">或鬧區，或街邊</font></h3><h3><font color="#b04fbb">總有邂逅的背影</font></h3><h3><font color="#b04fbb">詩意心田</font></h3> <h3>　　今天上午，聆聽了“識字、閱讀組說課展示及專家點評”和特級教師張賽琴的報告《習作目標與句段篇教學的同步性》。</h3><h3> 張老師全程沒用ppt，而是在和學員的互動中，引導大家如何說課和習作指導。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：（習作課）</h3><h3><font color="#ed2308"> 1.正確理解本次習作的題意；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.作文指導要全過程指導；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.要有寫法指導；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 4.要有語言表達指導。</font></h3><h3><br></h3><h3> </h3> 5月21日? 下校 <h3><i><font color="#b04fbb">課堂中</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">因分享失去</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">而哽咽的孩子</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">由于真實</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">才如此動情</font></i></h3> <h3>　　今天，全天在首都師范大學朝陽小學觀摩學習。</h3> <h3>　　首都師范大學朝陽小學以“習作教育”作為學校教育特色。</h3><h3> 一到學校，先觀看了該校30分鐘韻律感十足的早操。然后觀摩了25分鐘的日記賞析課。</h3> <h3>　　上午第一節課，觀摩了彭艾青老師的《課外閱讀導讀課》。這是一節非常成功的課例，她通過各種問題的創設和情境導入，使孩子們產生了對小說文本《秘密花園》強烈的閱讀欲望。</h3> <h3>　　上午第二節課，觀摩特級教師張賽琴執教習作課例《感知生命》。她以寫“大姆指”為例，一如繼往地貫徹她的教學理念：全程指導、注重寫法和語言表達的指導。</h3><h3> 樸實無華的教學中，學生很容易地就掌握了習作方法。</h3> <h3>　　下午，觀摩了李雪老師的習字課《傳統節日》。應該來說，這是一堂值得商榷的課例，無新穎之處。</h3> 5月22日? ?下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>近與不近</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>不是距離問題</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>靜與不靜</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>才是距離問題</i></font></h3> <h3>　　今天全天在中關村第二小學華清校區觀摩學習。</h3> <h3>　　這個學校整體設計包括校舍、教室、走廊都充滿科技元素。</h3> <h3> 汪喆老師執教識字課《人之初》的教學過程和教學策略，跟我出發前尋求吳玲莉、孫婷兩位同事研討的大致相同。但汪老師在教生字時采用帶拼音讀、去拼音讀、去非生字化之后，讓學生當小老師教生字時，再次適度出現生字所在的韻文，這樣一個剝離——單獨——還原的過程更有利于學生掌握識字。</h3> <h3>　　韓雪峰老師執教的是議論文《真理誕生于一百個問號之后》，她利用表格式學習單引導學生獨立思考、小組合作、集體評價等方式達到教學目的。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> （如何培養學生自主學習能力）</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3> <h3>　　今天下午再次聆聽了一節閱讀導讀課——王文麗專家的整本書閱讀《兔之眼》。她采用設疑、猜想、交流等環節激發學生閱讀興趣。</h3><h3><br></h3><h3>學習理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> 書讀完后要盡快將它放一邊，然后按照它來生活。始于閱讀，終于生活。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> ——美國哲學家梭羅</font></h3> 5月23日? 下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>重走</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>并不是重復。</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>重復</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>注定與人生無緣。</i></font></h3> <h3>　　今天，重走首都師范大學朝陽小學觀摩學習。</h3> <h3>　　該校除習作教育為特色外，還注重利用益智器具來培養發展學生的思維能力。日常使用的益智器具上百種，全校師生均會玩魔方，并創造了283人同在三分鐘之內完成的世界記錄。</h3> <h3>　　觀摩張晚霞老師執教的思維訓練課《鐘表上的梯形》。張老師利用器具，引導學生動手操作、合作互動、匯報歸納，達到訓練學生思維的目標。</h3> <h3>　　觀摩魏鵬昊老師執教的思維訓練課《預測大師》。盡管魏老師也采用引導、合作、動手、交流、歸納等教學方法，但課堂氣氛不活躍，孩子操作不得法。老師也無激情，不能很好地感染學生。</h3> <h3><br></h3><h3>學習理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> 1.過程比結果更重要。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.靈性和悟性是未來培養人才的標尺。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.思維不是滲透或教出來的！而是教師科學指導，學生嚴格訓練出來的。</font></h3> 5月24日? 下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>窗外</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>電線塔桿上的鳥窩</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>冰冷與溫暖相依存</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>粗陋與華麗相交織</i></font></h3> <h3>　　今天，再次在呼家樓中心小學觀摩學習。</h3> <h3>　　今天一共觀摩了該校數學組“創設探究空間，打造真實課堂”研究課展示活動的4節課例。其中，我印象深刻的是張靜南老師執教的《有趣的切割》。她創設的三個問題，由淺入深、逐步推進。充分調動、訓練學生的思維，引導發現問題——分析問題——解答問題——問題反思。教學策略以學生自主探究、小組合作匯報、集體評議為主。</h3> <h3>　　廣昌縣25名國培成員集體合影留念。</h3> 5月25日? 承訓 <h3>轉移住處</h3> <h3><i><font color="#b04fbb">有一種嘈雜，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">特別刺耳。</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">很難想像，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">亂揮鋤頭的園丁，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">會是一個好園丁？</font></i></h3> <h3>　　今天前往北京市東城區教師研修中心聆聽北京教育學院劉曉婷教授的講座《小學數學“問題解決”教學策略》。她相當地接地氣，充分與參訓教師互動，將“利用畫圖解決數學問題”講解得相當透徹。具有課堂教學指導的實效性。</h3> <h3>學習理念分享：</h3> 5月26日? 自主研討 <h3><font color="#b04fbb"><i>層巒，疊嶂</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>快速推來</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>瞬間</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>壓迫著我的呼吸</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>踏上</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>稱之為路的城墻</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>鳥瞰</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>無盡的遠方</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>俯下身子</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>是為了積聚力量</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>有了脊梁</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>險峰就只是過程</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>手掌的淚水</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>把心滲進了青磚?</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>一次倉促的對話?</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>便不再會有彷徨</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>即使無法繼續前行</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>背包里</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>也會裝有放不下</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>又不敢忘的滄桑</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>風</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>吹散了疲憊</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>卻吹?不散厚重；</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>人</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>因之偉大</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>還是渺小?？</i></font></h3> 5月27日? ?下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>湛藍天空上方</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>那彎弦月?</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>凝視著大地</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>讓晨曦</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>也變得如此柔情</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>清旭抹上綠樹</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>跳動鮮亮的生命?</i></font></h3> <h3>　　今天早上6點半乘車出發，經過兩個多小時到達目的地——北京市密云區太師屯鎮中心小學。該學校位于密云水庫附近，是所非常接地氣、熱情、好客、坦誠的學校，受到參訓學員一致好評。</h3> <h3>　　這所學校環境非常整潔優美，布置合理，充滿溫馨。并且大力引進各種教學人才，開展籃球、跆拳道、武術、音樂、美術、舞蹈、穿珠等等豐富的社團活動。午休時間，張文華副校長帶領學員觀摩校園社團活動，孩子們的表現讓人嘆為觀止。</h3> <h3>　　今天觀摩了學校張永老師《烙餅中的數學問題》、穆殊艷老師《相遇問題》、張蕊老師《比較》、段利利老師《日記賞評》四堂課例。</h3><h3> 他們一個共同的教學特點就是：慢！把教學節奏放慢，學生沒弄懂參透就不進行下一步。不是為了完成教學目標而倉促推進。</h3><h3><font color="#ed2308"> 牽著蝸牛散步確實是一種藝術！</font></h3> 5月28日? 下校 <h3>　　國培項目的最后一站——北京市京源學校。</h3> <h3>　　這所學校大力推行一項特色教育——數學繪本活動。</h3><h3> 它通過“賞繪本——悟繪本——創繪本——享繪本”的流程，激發學生自主創新能力，把數學知識融于繪本，從繪本中學數學知識。這項活動確實很有實踐意義和價值。</h3> <h3>　　下午，觀摩了張慧老師的整本書閱讀賞析課——《吉爾伽美什》。她主要引導學生用思維導圖的方式來解讀文本的故事框架。</h3> 結業 <h3>下午3點左右，舉行簡短的結業典禮。</h3> <h3>培訓組成員與學員話別</h3> <h3>學員全家福</h3> 5月29日? ?返程 <h3><i><font color="#b04fbb">輕輕地我走了</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">正如我輕輕地來</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">揮一揮衣袖</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">帶走些許云彩</font></i></h3> 后? ? 記 <h3>　　半個月的時間在我的一生中雖然很短暫，但在特殊的地點刻下了特殊印跡，就變得無法磨滅！</h3><h3><font color="#010101"> 此次“國培”，一共聆聽了十余場講座，參觀了五所學校，觀摩了五十余節課例。與其說收獲，不如說是觸動。一種對教育教學理念的內心觸動</font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> ——你想讓你的學生去哪？</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> ——你怎么讓他（她）到那？</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> ——你怎么知道他（她）到那了？</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i><br></i></font></h3><h3> 北京之行，了卻了我很多很多的心愿。認識了很多有意思的人，見識了很多有意思的事。</h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝培訓組的老師！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝朝夕相處的學員同伴！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝語文出版社！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝北京！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i><br></i></font></h3><h3><i style=""><font color="#010101"><b> 今生也許都不再相見，唯有揮好手中的鋤頭，把屬于自己的那塊地耕耘好，以做見證——我曾經來過，曾經感動過！</b></font></i></h3><h3><br></h3>

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赴京記——江西省“小學鄉村教師訪省外名校”（語文出版社承訓）培訓紀實

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