遇見美好 ——記碧園語文教研組四月份活動剪影

碧流臺小學(xué)

卷首語 <h3 style="text-align: center;"><b>四月，<br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>邁著輕盈的步伐，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>穿著綠色的紗裙，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>悄無聲息地走過大地。</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>我們，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>站在三尺講臺，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>懷揣理想，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>堅守信念，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>在教研之路上奮力奔跑。</b></h3> <h3>　　老子曰:“合抱之木，生于毫末。九層之臺，起于壘土。”學(xué)校課堂亦如是，為了提升課堂教學(xué)，需要不斷探索、思考、創(chuàng)新，一點點積累教學(xué)經(jīng)驗，在原有課堂的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)、完善，最終達(dá)到最佳教學(xué)效果。</h3> 堅守篇 <h1 style="text-align: center;">堅守教育信念，不忘初心！</h1> <h3>　　春暖花開的時節(jié)，每縷陽光，灑在身上暖暖的；每朵花，都向著太陽露出笑臉。在這美麗的季節(jié)里，本月的教研活動依語文組教研活動安排表，在組長的帶領(lǐng)下，碧園語文人的同心協(xié)力下，本著實效的原則，有序的進(jìn)行。即使在王組長外出學(xué)習(xí)的情況下，組內(nèi)教師也能認(rèn)真對待教研活動，堅守教育信念，不忘初心！由研課到磨課，由磨課到公開課，到最后的評課反思總結(jié)，可謂教無止境，研無止境。</h3><h3> </h3> <h3>　　在認(rèn)真鉆研了教材和教法的基礎(chǔ)上，李湘君老師、楊樹苗老師、王曉婷老師和宋靜老師，為我們展示了四節(jié)精彩紛呈的課！</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　一堂好的語文課是“味正”而“情濃”的。所謂“味正”指語文課要上出“語文的味道”，能緊緊圍繞語言文字進(jìn)行聽說讀寫思的實踐；所謂“情濃”指語文課要情真意切、情意濃濃。細(xì)品本課，李湘君老師就是通過朗讀這一最簡單、最有效的言語活動方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)的。李湘君老師能時時刻刻關(guān)注到學(xué)生的養(yǎng)正教育，值得人學(xué)習(xí)！</h3> <h3>　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都有一個屬于自己的繽紛世界！”這是我聽完劉曉丹老師所講的《觸摸春天》一課之后最大的感受，這節(jié)課整個教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實實理解了課文含義，解讀了文中蘊含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。</h3> <h3>　　人是自然之子，可是人類常常把自己當(dāng)成了是自然的主宰者，悲天憫人地俯看著自然界的蕓蕓生靈。楊樹苗老師所授的《自然之道》一課，讓我們深刻的認(rèn)識到人類的渺小……</h3><h3> 楊老師在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，由“道”展開教學(xué)，引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。</h3><h3> 課堂教學(xué)的“自然之道”我想就是“從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本”。但真正要做到也不是那么容易的，需要熱愛教育的你、我、他共同努力。</h3> <h3>　　王曉婷老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)整本書導(dǎo)讀課——《木偶奇遇記》。導(dǎo)讀課重在激發(fā)孩子的閱讀興趣，教給孩子讀書的方法，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，在這三點上，興趣是前提，習(xí)慣是基礎(chǔ)，而方法卻是關(guān)鍵。在這節(jié)課上都有具體的體現(xiàn)。王老師從課首引領(lǐng)孩子讀封面到孩子根據(jù)目錄猜情節(jié)，再到走進(jìn)文字體會人物，最后到視頻激發(fā)閱讀興趣。每個環(huán)節(jié)都滲透著閱讀的方法，都激勵孩子的閱讀興趣。</h3> <h3>　　別看宋靜老師剛剛?cè)肼殻撬恼n堂卻讓人耳目一新，課中教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，尤其是拓展寫延伸，發(fā)展語言環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，同樣是寫“花開了”，進(jìn)行句子對比，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。</h3> 學(xué)習(xí)篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">走出去的是腳步，帶回來的是理念</h3></font></h3> <h3>　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開！激情、夢想、成長、永恒編織成春天品質(zhì)的絕美光環(huán)。2019年4月9日，在巴林左旗教育局的組織下，我校領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持下，我校王俊杰組長隨左旗百余教育精英，從北國的邊陲小鎮(zhèn)，萬里赴鵬城進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。走出去的是腳步，帶回來的是理念！帶著我們碧園語文人的期冀，汲取前沿教育思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)研訓(xùn)經(jīng)驗。一路凱歌嘹亮，收獲頗豐！</h3> 綻放篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！</h3></font></h3> <h3>　　在王組長學(xué)習(xí)回來之際，正值我校開展的層級示范課活動！</h3> <h3>　　王俊杰老師赴深圳回來給我們帶來了一節(jié)全新的，令人心潮澎湃，使我們對語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識的一節(jié)《長大后做什么》口語交際課，王老師精準(zhǔn)的把握住了課型特點。“口語交際課”作為統(tǒng)編本教材的一種新課型，當(dāng)然具有與識字課、閱讀課、寫話課、習(xí)作課、語文園地、綜合性學(xué)習(xí)等課型的不同特點。它突出的是口語交際的“交際功能”，強調(diào)的是交際過程中的“互動”。盡管每次口語交際訓(xùn)練的重點又不一樣。這節(jié)課的核心始終是關(guān)注學(xué)生的“傾聽、表達(dá)”兩種能力；始終是要放手讓學(xué)生大膽、自信、快樂地“說”。通過個體的、群體的說，來培養(yǎng)學(xué)生運用語言的習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生語言思維、鍛煉學(xué)生的思辨能力。王老師的口語交際課，在“說”上做足了功課，學(xué)生在聊天中說，在小組合作中說，在講臺上面對大家說。“說”的花樣繁多，師生之間、生生之間，個人與群體之間，敢說、會說、樂說，深度、廣度、精彩度俱顯。低段學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，課堂上的專注度不夠，這往往給我們的教學(xué)帶來不確性。在這方面，王老師匠心獨運，不厭其煩，以師者的“愛心”來面對學(xué)生的“童心”。在口語交際進(jìn)行時，王老師時刻提醒學(xué)生要說完整的句子，學(xué)會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，注意文明禮貌。我想：這些看似極小的細(xì)節(jié)，有些甚至與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的細(xì)節(jié)，王老師也作了很好的提醒與告誡，這既是在教學(xué)生口語交際，也是在教學(xué)生做人。</h3> <h3>　語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)常常是課堂教學(xué)的重點和難點，特別是對于整本書的閱讀教學(xué)。我校語文教研組的工作重點之一就是整本書閱讀教學(xué)，目前整本書閱讀教學(xué)還在探索中求進(jìn)。</h3><h3> 張亞會老師的《曹操上學(xué)了》整本書閱讀交流課，打開了教學(xué)新思路！真正起到拋磚引玉的效果，引起了老師們的熱烈探討交流，在張老師的課上，整堂課都充滿了歡樂，學(xué)生們雖然年齡段低，但是學(xué)生的素質(zhì)很高，學(xué)生的語言表達(dá)能力很強，可見張老師平時對孩子的語言積累非常的重視！</h3><h3> 其次，教師的文底深厚，詞匯豐富，教態(tài)自然，教師在課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)很到位，比如，朗讀的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)等，都很細(xì)致入微！</h3><h3> 閱讀分享課，帶給我們的不僅是新鮮感，還有更多的沉思……</h3> <h3>　　田文華老師執(zhí)教的《草船借箭》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，“三維”目標(biāo)整合,年級語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且將目標(biāo)落實到教與學(xué)的過程之中。教學(xué)中教師注意抓住關(guān)鍵詞“神機妙算”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),把關(guān)鍵詞“神機妙算”與諸葛亮聯(lián)系起來理解到底神在哪里?妙在何處?在教學(xué)中他注重讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子,并且從“知天“曉地”“識人”幾方面來體會諸葛亮的神機妙算,學(xué)生緊緊抓住文本去讀,去品、去悟,有利于學(xué)生對課文更深入的理解。教學(xué)流程設(shè)計新穎，知識拓展有寬度。</h3> <h3>　　劉曉丹老師的《扁鵲治病》故事導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，運用“病歷單”來理解課文，是學(xué)生對文中脈絡(luò)一目了然，并且抓住文中泡泡的提示“我想對蔡桓公說……”創(chuàng)新設(shè)計，讓孩子們以“跨越時空的對話”為題進(jìn)行練筆，但由于時間的關(guān)沒能完成，非常可惜。如果能把這一塊內(nèi)容認(rèn)真完成，就能與文本有機結(jié)合，使學(xué)生對該則寓言給人的啟示有更深的體會。</h3> <h3>　　王海芬老師執(zhí)教的《凡卡》一課，雖然在授課時媒體設(shè)備出現(xiàn)了問題，但是王老師依然將課堂憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智將課堂完整的呈現(xiàn)在孩子們面前，從他們那目光中似乎感受到了凡卡那悲慘的命運以及他們對自己美好生活的珍惜！</h3> <h3>　　宋靜老師帶來的一課是部編教材得新課文《小真的長頭發(fā)》在教學(xué)過程中宋老師沒有將整個故事全盤托出，而是積極的鼓勵學(xué)生邊讀邊想象后面將要發(fā)生的故事，同時通過問答的方式讓學(xué)生體會想象的樂趣，完美的體現(xiàn)了這一單元的學(xué)習(xí)主題，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。更難能可貴的是課堂積極性評價的運用使學(xué)生在整節(jié)課堂行積極踴躍。</h3> 教研篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">開軒面場圃，把酒話桑麻。</h3></font></h3> <h3>　　聽課時，大家奮筆疾書，座無虛席，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的跟進(jìn)，使碧園語文組更添研訓(xùn)精神和探索毅力。聽課室只有寫字聲，再無交談聲，聲聲叩入碧園語文教研人的心扉！</h3> <h3>　　評課時，也本著從提高整體教學(xué)質(zhì)量、提高教師課堂教學(xué)能力和促進(jìn)教師盡快成長的宗旨出發(fā)，不回避存在的問題，不搞一團(tuán)和氣、互相吹捧，要求教師多提不足和改進(jìn)建議，充分發(fā)揮了以評促教的作用。</h3><h3> 語文教研組長王俊杰老師針對層級示范課做了總結(jié)，并對接下來的語文教研工作提出思考與說明，這讓我們更加清晰的認(rèn)識到了課堂中存在的不足，為接下來的語文課堂教學(xué)指明了方向！</h3><h3> 通過一個月來扎扎實實的教研活動，我校語文團(tuán)隊將凝心聚力，共迎教研春天！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！這是每一個碧園語文教研人的奮斗目標(biāo)！春光明媚，我們奔跑前行！走出的腳步不會停，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，讓自己總有足夠的知識和能力勝任語文教學(xué)工作！</h3> 卷尾語 <h3><br></h3><h3>　　最好的生活方式，是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上。</h3><h3> 無言的屏幕，見證著我們?nèi)琊囁瓶实钠诖?傾心的聆聽，彰顯著我們堅守夢想的追求；熱烈的討論，激蕩著我們思索跳動的靈魂；靈動的反思，記錄著我們碩果累累的收獲……</h3>