海水星的美篇

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<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">靈動語文，落實雙線</font></b></h1> <h3>林威：福州教育學院附屬第一小學語文教師，因體型高大被學生們稱為“大熊老師”“教語文的體育老師”。他詼諧幽默的講授了《少年派的奇幻故事——小小說的創意寫作》，讓我享受了視聽盛宴，知道了習作該如何有效的引到。</h3> <h3>引導學生習作要寫自己最想寫、最熟悉、最喜歡的人或事，以“檔案式寫法”為學生搭建寫作支架，將主角形象刻畫清晰。</h3> <h3>他教給學生寫作思維：寫故事首先要確定一個正能量的主題，然后要寫清楚人物，事件，更要有環境的烘托，細節的描寫。</h3> <h3>何捷：福建省青年名師，作家。出版了《作文真經》《何捷老師的游戲作文風暴》等十余部個人專著，專輯。他講授了部編版教材口語交際《商量》，課上讓同學們分別扮演不同的角色，體會怎樣同別人商量，商量要注意什么，整節課孩子們的積極性很高，從中真正知道了商量的技巧，聽課的老師們也從中受益匪淺。</h3> <h3>課后，何老師給我們做了《讓語文“生動”起來》的講座，講座中他談到語文學科核心素養：語言、思維、審美、文化；</h3> <h3>部編版教材的雙線：人文主題線和語文要素線，告訴我們語文要素要傳、練、教、養；</h3> <h3>設計教案要抓住五個一，聽了他的講座我對部編版教材有了深入的認識，為以后的教學工作指明了方向。</h3> <h3>董軍：天津市津南區閘北第一小學，2017年講授的小學語文《曹沖稱象》一課的課例、說課視頻于文本資料，已由教育部“部編教材深度宣傳解讀”項目錄用。</h3> <h3>畫面形象，學生一看就懂</h3> <h3>將故事設計成兒歌，讀來朗朗上口，更方便孩子們理解記憶。</h3> <h3>兩天的學習雖然很短暫，但靈魂上的碰撞卻讓我久久沉思：語文不是一味的解讀，支離破碎的分析，而是要讓語文“生動”起來，通過傳、練、教、養，把語文的雙線落實到位。</h3>

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