<h1><b>寫在前面:</b></h1><h3> <i><font color="#ed2308">從某種意義上來說，世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨;春遇到冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見了人，有了生命。 ——董卿</font></i></h3> <h1 style="text-align: center;"><b> 遇見</b><span style="line-height: 1.8;"><b> </b> </span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3> 菜園一中 王曉霞</h3><h3>生命是一場旅行，最好的旅程莫過于在這熟悉的地方，還能有無數次的感動？</h3><h3> <b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><u><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb">在河之“周”</font></b></u></h3><h3><font color="#010101">你來的時候風塵仆仆，一臉滄桑，走</font>進這個校園，也算是受命于危難之間吧，正趕上學生流失嚴重，師生心情渙散，家長怨聲載道，好像在那時，一切都看不到希望，是你在那時立下錚錚誓言：爭取一年“脫貧”，兩年，三年“致富”只為了不辜負這兒鄉村父老深切的期望！</h3><h3>天還未亮，你早已等在校園的跑道上，身先士卒，做學生和所有老師的榜樣。那時有人會慨嘆三分鐘熱度吧！也有人笑話，還是毛頭小伙吧！但終究是走過來了，三年的時光已然逝去，你用行動感染了身邊每一個人。所以現在的評價也是兄弟朋友，這一切皆因你是性情中人吧。</h3><h3> 記得前年朝杰剛買了房子準備結婚，但是朝杰老家是東北的，不遠千里就職于此，剛買過房子結婚顯得比較囊中羞澀，又不是和這里人相處很熟，就默默的想放棄結婚。你聽說了，豪氣的說：“沒什么大不了的，不就是需要錢嗎？我帶頭先借給你。王校長拿多少，李校長拿多少，秦主任多少，放心吧。”曾經多么靦腆的小伙子，把新娘順利娶回家，如今，已經喜得“千金”。對于一個普通教師，這真的是一種莫大的鼓勵。所以朝杰也可以很快的融入到這個大集體中，連湯陰話都說的杠杠的。</h3><h3>跑在臺階上的孩子，無論是誰家的，你都會抱抱，逗她笑笑，在大家眼中，這便是“幼吾幼以及人之幼”。</h3><h3>或許，你并未知道，你還是師生眼中的“周才子”，夜半的靜寂，清風中的黎明，都會成為你筆下的詩篇：</h3><h3>《夜半晨曦鍵盤間，思緒靈動無牽絆。可上九天覽星辰，可潛方塘讀詩篇。耳聞秋蟲一聲聲，靜思籌略一點點。我為繪圖熬心力，可有明月知嬋娟？》</h3><h3>彩旗? 綠樹? 鮮花，高樓? 雕塑?普通話 ? 省道?? 春風? 豆蔻年華。朝陽如畫，一中人在奮發。《清貧樂，菜園一中》一首首詩，無不表達著對這片校園的深情！</h3><h3>讓我至今淚崩的是寫給愛菊那首《總有難以名狀的愁》:</h3><h3>總有難以名狀的愁</h3><h3>在你離開之后</h3><h3>我忘不了你的笑</h3><h3>生無可依時死無可懼</h3><h3>但是你有那么多的愛和牽掛</h3><h3>在冰冷的空間滯留?</h3><h3> </h3><h3>所有離開的都不再回轉</h3><h3>生命的河里只有漩渦</h3><h3>沒有反復和重新來過</h3><h3>也沒有備選答案供我們選擇</h3><h3>只有一次的最珍貴</h3><h3>你說呢?</h3><h3>煉獄艱難百病多</h3><h3>放下羈絆自成佛</h3><h3>清清爽爽的一縷青煙</h3><h3>在六道輪回里</h3><h3>還有什么可以拿來摩挲</h3><h3>生的瀟灑與艱難中</h3><h3>大家都是過客?</h3><h3> </h3><h3>我不懂的什么是超度</h3><h3>但我對佛很敬仰</h3><h3>悟道的空? 明凈的臺</h3><h3>七情的戒? 六欲的嗔</h3><h3>都是夜空中的阿彌陀佛呀</h3><h3>一首沒有音符的歌?</h3><h3> </h3><h3>生命凋零的冬天</h3><h3>我永遠看不透的生死</h3><h3>無奈的喪逝</h3><h3>就像這雜亂的文字</h3><h3>沒有條理</h3><h3> 至今，這首詩還在我的收藏中，是對愛菊的懷念，也是對你的致敬！</h3><h3> 所有人都會認為：“文”之所到，“鋒”情流露！你就是我們的周文峰校長！用行動，鼓勵大家在校園中努力拼搏。猶記得去年開學典禮上，一篇開學致辭《世界那么大，憑什么去看看》讓一千多學生在下面斗志昂揚，摩拳擦掌。</h3><h3> 很感謝，是你激勵著大家不斷前行！</h3><h3> <b><font color="#ed2308"> <u>“靜”也癡狂</u></font></b></h3><h3> 海軍老師明年就要退休了，他提著標志性的上課專用小書兜，作為一個一輩子奮戰在第一線的老教師，他動容的說：咱九年級，如若不是小靜這樣付出，是任何男教師都比不上的勤奮，是的，她是我們的年級主任——常小靜。</h3><h3> 中考前，先進行的是體育考試和實驗考試，為了提高成績，從升入九年級起，她就五點半督促學生跑步，從未間斷，每天的哨聲響起，學生已集合在樓前，高昂的口號和誓言響徹在整個校園；實驗開始了，她又在每一個實驗的課堂，督促著孩子一天天變得更美好！</h3><h3> 從她的身上，我們體會到了“起的比雞早，睡得比狗晚”這句話的真正內涵。真的不知道用什么語言來寫她，她是妻子，是母親，教學主任，在所有角色里，最稱職的就是老師，是我們教學前沿的先行者。她擔任著班主任，九年級年級主任，從最開始上任時大家對她的質疑，到今天大家對她徹底的佩服，這中間的心酸，眼淚或許只有她自己最清楚。論成績，她最優秀，但是卻從來沒有掛在嘴邊炫耀，總是激勵大家，我們是一個整體，一榮俱榮！作為九年級的領導者，大家愿意跟著她不斷前行，去努力實現家長孩子的夢想！</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> <font color="#39b54a"> </font><u><font color="#39b54a"> </font><b><font color="#39b54a"> “靜”待花開</font></b></u></span><br></h3><h3> 誰是這個校園詩情畫意的踐行者？張靜排第二，沒人敢稱第一吧！</h3><h3> 張靜，是一名普通的語文老師， 把自己的生活打扮成了詩一樣的存在，不爭不搶，就如一朵安靜的蓮花，卻又執著而優雅前行。</h3><h3> 在學生眼中，她是姐姐，是朋友，帶領孩子們暢游在語文知識的海洋，指引著孩子們去閱讀寫作。她會安靜的把學生優秀的文章不斷校對，修改，鼓勵學生發表在我們的《子夏墨韻》上，讓那些有美好憧憬的孩子從心靈上得到鼓勵。或笑或癡，就那么熱切的在孩子們中間。都說文人相輕，但她在那兒，我們非常優秀的姚樂樂老師說：這個學校的老師中，我最佩服張靜老師，把語文教的那么好！校長也不行！呵呵，她可是我最驕傲的搭檔呢！誰與她同課頭，就會知道，<span style="line-height: 1.8;">讓你努力變得更美好的對手是什么。</span></h3><h3> 她曾把自己班級命為“繁星班”，說每顆星都有自己的光芒，孩子們也是。每一次的校會活動中，她的班級都毫無疑問拔得頭籌；她愛攝影，在她的畫面中，是學生張張燦爛的笑臉，是一幅幅美麗的背影…每一張照片，無不述說著對美的追求，而或許她并不知，自己就是美的締造者！那些站在她身邊的曾經迷茫的孩子們，目光追著她，泛著熱烈的光芒，嘴角綻放的笑容，就如同這春日暖陽，健康明媚！</h3><h3> 這所有，不是炫耀，而是發自心底的愛戴與敬慕。這雖是我們校園的一個縮影，而他們，卻成為孩子們迷途的啟明星！</h3><h3> 有一天，所有孩子或許會走遠，但無論是人群還是天邊，一定清晰的記著那些美麗的遇見！</h3> <h3></h3><h1> <b>遇 見</b></h1><h3></h3><h3> 七一班 邵甜甜 輔導教師 梁莉芳</h3><h3>月亮遇見太陽才會發出光亮，星星遇見黑夜才會顯得耀眼，我遇見了你才會更加優秀。</h3><h3>你留著中長的頭發，微微有點自來卷。你那雙眼睛，一定被天使施過魔法，那樣的明亮！你那個嘴唇一定被石榴花吻過，那樣的紅！</h3><h3>我比你大了七天，但你卻比我高。</h3><h3>我們倆，一個活潑開朗，一個少言寡語，卻成了無話不談的閨蜜。</h3><h3>還記得那年夏天，天氣十分炎熱。知了在樹梢吱吱的吐槽，狗兒無力地耷拉著舌頭，花兒也低下了她傲嬌的頭。我們則無奈地趴在桌子上。</h3><h3>孟老師見狀給我們買了一箱冰糕。冰糕剛搬到教室，我和一些同學便沖了上去，一人搶了一塊冰糕。我回到座位正要大吃，卻見她穩坐在那里不動，我問：</h3><h3>“你不熱啊？你怎么不去搶一個？”</h3><h3>我邊說邊抬頭看她，恰巧，她的頭上掛著細密的汗珠。見我看她，她面不改色的擦去汗珠，說道：</h3><h3>“你們先拿吧，每個人都那么熱，都想吃冰糕，如果不夠了，我可以不吃。”</h3><h3>我注意地聽著看著，見她的嘴角微微上揚，形成一道美的弧線，她開心地笑了。我卻尷尬的羞紅了臉。如果當時有一個地縫，我一定會鉆進去。</h3><h3>這時候聽到孟老師和藹地問：</h3><h3>“誰還沒有冰糕？”</h3><h3>我知道她沒有便向老師如實報告。</h3><h3>老師要把最后一塊冰糕給她，但她卻皺起眉頭，捂住了肚子說：</h3><h3>“老師，我受涼了，您吃吧！”</h3><h3>老師被騙了，可我心里卻明鏡一樣。我暗下決心，一定要像她一樣，學會先人后己，尊長愛友！</h3><h3>哦，你們還不知道她是誰吧？他就是我的至交——七2班的葛忱。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>遇 見</b></h1><h3> 七二班 郝依甜 輔導教師 梁莉芳</h3><h3>世間一切皆是遇見。</h3><h3>在桂花飄香的季節，我遇見了我的劉老師。</h3><h3>劉老師是我六年級時的數學老師。她戴著副黑色的寬邊眼鏡，嘴角總是微微上翹。烏黑油亮的頭發，披散在肩頭。無論誰遇見她，都會感覺她是一個和藹親切的老師。</h3><h3>我的劉老師的確和藹。</h3><h3>課上他用幽默的語言，讓我們哈哈大笑，讓我們覺得數學課并不枯燥。每當有同學回答錯誤時，她也絕不會一頓責備，而會以“下次加油，不要讓這種錯誤再次出現”來鼓勵我們。當有同學帶著上課沒有聽懂的題去問老師時，她總會拿著紙和筆再次講述解題思路，直到同學聽懂為止。</h3><h3>我的劉老師還很盡責。</h3><h3>她常常會從我們做過的試卷中整理出難題和易錯題，不厭其煩的講給我們聽。雖然有時我們也會嫌煩，但不得不說，這個麻煩的方法效果還真不錯，至少下一次再出現類似的題目，我們就不會再做錯了。</h3><h3>又一個桂花飄香的季節，我上了初中，離開了我親愛的劉老師。但在我的眼里，無論是過去、現在還是將來，您都是盡職盡責，和藹可親的好老師。遇見您是我三生有幸，我要真誠地對您說：謝謝您，劉老師，感謝人生路上遇到了您！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>一生的守護神</b></h1><h3> 七二班 尚雨婷 輔導教師 梁莉芳</h3><h3>從我們呱呱墜地的那一刻起，父母就注定是我們一生的守護神，他們陪伴我們走過人生的每一個低谷。</h3><h3>期末考試結束后，試卷發了下來。我小心翼翼地打開試卷，看著一個個鮮紅的錯號，我的心不覺緊張起來。我艱難地把目光移到卷子頭上，55分！</h3><h3>看著那刺眼的數字，我感覺我的心里一下子像壓了一塊大石頭，我的鼻子一酸，淚水在眼眶里打起了轉，我立即把試卷疊住。</h3><h3>我感覺自己的心墜入了谷底……</h3><h3>我邁著沉重的步伐向家走去，心情異常難過。我覺得我對不起父母，他們那么辛苦的工作供我上學，我卻用這樣的成績來回報他們。</h3><h3>回家的路似乎很長，仿佛沒有盡頭。路上我東張西望，想找到一絲心靈的慰藉，可平時路邊可愛的小花小草也顯得那么令人厭惡。</h3><h3>終于到了家，卻看見父母早已做好了一桌飯菜，正在等我。</h3><h3>我面無表情的坐下。父母期待的詢問我的成績。我冷冷的回答，55分。忍了很久的淚水一瀉而下。我閉著眼睛，等待父母的訓斥。</h3><h3>誰知父親笑瞇瞇的說：“沒關系，勝敗乃兵家常事，不就這一次嗎？來先吃飯，等會兒咱一起分析錯題，爸媽相信你下回一定會考好！”</h3><h3>我的淚水再一次涌出，我的信心再一次被喚醒！</h3><h3>我匆匆吃完飯，調整好心態，和父母一起分析錯題。</h3><h3>感謝父母在我最悲傷的時候，給我極大的安慰和支持！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>雨</b></h1><h3> 八一班 韓夢 輔導教師 郭文霞</h3><h3>雨，一滴滴充滿活力的精靈，他們潔凈得就像雨中的那片樹林一樣閃著光亮。絲溜溜的南風吹動了樹葉，也吹動了他們的單調。他們落地沉穩而安靜，他們貼近地的那一瞬間，犧牲了自己，滋潤著萬物······ </h3><h3> 瞧------- </h3><h3> 春天的雨一下起來世界就沉靜了！千萬滴轉瞬即逝的雨水，如同千萬滴帶有感傷的淚水，在你面前泉涌，像舞者一樣，隨風飄舞；像英雄一樣，滋潤萬物；像精靈一樣，歡快跳躍。在廣闊的土地上，浸滿著一場濕潤的、溫暖的春雨。 </h3><h3> “好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”春天的雨惹人憐愛，夏天的雨而更讓人震撼！ </h3><h3> 夏天的雨一下起來就止不住了，沒命了！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！雨滴們有力的搏擊著大地，迅速的搏擊著、毫無畏懼的搏擊著。它觸動著你，擊打著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感到生命的短暫，絢麗和震撼。它使你更驚異于那晶瑩剔透的軀體，在生命的旅程中經歷了九九八十一難后又滲入大地，滋潤花草。這是英雄的楷模，這是奇偉磅礴的力量，這是驚心動魄的搏擊。 </h3><h3> 雨愈下愈烈，形成千萬條沉重而又飄蕩的思緒，扯天扯地的下著······· </h3><h3> 雨愈下愈烈，思緒是沒有任何色彩的，是雜亂無章的</h3><h3> 雨愈下愈烈，它把人們的痛苦、掙扎和抑郁全都沖洗掉。人，成了茫茫一片；心，成了茫茫一片······</h3><h3>雨停了，整個世界出奇地寂靜，以至于我都感到十分陌生了<span style="line-height: 1.8;">······</span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>成長，因朋友而精彩</b></h1><h3> 八二班 潘冰月 輔導教師 郭文霞</h3><h3>生活如酒，或芬芳，或濃烈，因為有了朋友，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因為有了朋友，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或素雅，因為有了友誼，它變得美麗。生活因朋友而精彩。</h3><h3>春，鮮花綻放；水，微波蕩漾；霞，滿天紅光。我拖著沉重的步子向家里走去，腿像是被灌了鉛，怎么也抬不動。天漸漸黯淡下來，天空一點一點被黑暗吞噬，我也慢慢地浸沒在黑暗中，離家的路是那么近，卻又那么遠，四周一片黑暗……</h3><h3>天突然變了臉，風在耳邊呼呼地吹著，烏云也興沖沖地聚集了過來，使本來黯淡的天空更加黯淡了。不一會兒，雨悄悄地飄落下來，一滴一滴的滴落在我的頭上，衣服上，用手去接。涼絲絲地，使原本涼透了的心更加涼了。雨水滴落到地上，發出“啪嗒”“啪嗒”的響聲。母親對我這次考試的期望是何等之大，可我卻考砸了，一切都砸了……</h3><h3>眼淚在眼眶里打轉，我抬起頭，想忍住，可他卻依然流下來了。眼淚和雨水融為一體，分不清哪是雨水，哪是淚水。我嗚咽著，盡量把聲音降到最小……</h3><h3>這時，一把雨傘替我遮住了雨，“怎么了？”伴隨著熟悉的聲音，我扭頭，原來是她。擦干眼淚，對她搖搖頭。“沒事，”我的聲音帶著哭腔，有些顫抖。她說：“沒考好吧，你媽找你呢，我跟她說你在我家，不回去了。”來到她家，她給我吃了一些東西，說：“不就是沒考好嗎，告訴我，你哪門沒考好，我幫你補。”她信誓旦旦地說。</h3><h3>我拿起卷子，給她看，她說：“確實考砸了。”接著，她給我講了一些重點難題，并逗我開心。“失敗是成功之母，你下次肯定會考好的，加油！”……</h3><h3>成長，因朋友而精彩，不是嗎？</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>書香流年 詩意人生</b></h1><h3> 菜園一中 張海霞 </h3><h3>紫陌紅塵，喧囂紛擾，名韁利鎖，牽絆人生。我唯愿獨守一方安寧清靜，沉醉在一本書里，吟風嘯月，賞蘭觀菊。與時光對飲，讓靈魂漫步，旖旎平淡的歲月，詩意平凡的流年。</h3><h3>最喜歡在靜謐的夜晚讀書，窗外疏星朗月，清風淺唱，或桃花暗香浮動，或細雨灑落梧桐。輕輕關上門，就把世界關在了門外，屋內，書香茶香氤氳繚繞，我沉醉在生活的一縷清香中，任時光在文字中輕盈穿行，靈魂在文字中自由游弋，此時，內心就滋生出一片融融春意，好似有淳淳楊柳風撲面而來，蒙蒙杏花雨從天而降，就連翻動書頁的指尖，也飛揚著優雅的氣息。</h3><h3>讀書讓我詩意生存。一卷在手，即可領會“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的燦爛意境。王維的“明月松間照，清泉石上流”讓人神清氣爽，蔣捷的“紅了櫻桃，綠了芭蕉”令人心生絢麗，徐志摩的“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”讓人情不自已……懵懂少年時，看山是山，看水是水。及至年歲稍長，癡迷詩書，俯仰天地萬物皆有詩意，便看山不僅是山，看水不僅是水了，連一草一木都彌散出唐詩宋詞的韻味。</h3><h3>讀書讓我情懷激蕩。閱讀一則經典的故事，會反復咀嚼每一個字，每一句話。故事開始、起伏、輾轉、最后落幕。這時，心就會悸動于文字間的靈魂低唱，情就會飄逸于情節中的承轉起合。為岳飛的千古忠烈而仰天長嘆，為梁祝的至死不渝而纏綿悱惻，為錢學森的赤子之心而潸然淚下……我深深地沉浸在這些故事篇章里，任思緒紛飛，情懷激蕩，忘了時間，忘了自己，只為穿越時空邂逅這些至情至性的真人。</h3><h3>讀書讓我生命豐盈。讀書是一種絕佳的生活方式，在萬邦書城中流連，你就不再為煩人的塵事俗務困擾，就會進入物我兩忘的境界，靈魂就會安放在或婉約深情，或豪放豁達，或搖曳多姿，或智慧灼灼的文字中，心靈就會被陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，洪應明的“看庭前花開花落，望空中云卷云舒”這些清水一樣的詩句洗滌，預約一段如蓮的時光，生命因此變得優美而豐盈。</h3><h3>青春已席卷而去，可當我打開一本書時，依然像最初遇見時那樣驚喜，我知道，是書籍絢爛了我枯燥的生活，飽滿了我枯癠的靈魂，我只想輕輕的說一聲：“書香流年，詩意人生。”真好！</h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>群文閱讀架橋梁 深度學習提素養</b></h1><h3>——參加“第九屆核心素養視角下的深度學習”培訓有感</h3><h3> 菜園一中 張靜</h3><h3>時值仲春，惠風和暢，景色宜人。每年的這個時候，在省會鄭州，都要舉行一年一度的全國教育名家論壇。得知這次的名家之后，我更是渴望能前去聆聽受教。3月29日到31日，我和同事有幸前往。這次的論壇主題為“核心素養視角下的深度學習研討”。大會邀請了初中語文教學藝術研究領軍人物余映潮，胡明道等9位全國教育名家。于我而言，名家論壇百學不厭。因為每參加一次，大師們課堂智慧的啟迪生發，總能給我不一樣的體驗與感受。</h3><h3>名師的課例及報告中有很多值得我們學習借鑒的地方，其中一個鮮明的特色是：所有專家們不拘泥于所授課例的單篇文章，更不局限于單純的知識點，他們注重群文閱讀，注重信息整合，注重深度學習，從而提升學生思維等全面發展的能力。</h3><h3>我想就王君老師的《春天會不會生氣》和趙志祥老師的《卜算子 詠梅》談一談自己對深度學習，群文閱讀的一些體會。</h3><h3>王君老師在《春天會不會生氣》一課中，進行了三次整合：第一次將朱自清的《春》、豐子愷的《春》、李煜的《春華秋雨何時了》進行比較閱讀；第二次將拉封丹的《知了和螞蟻》和弗朗索瓦的《螞蟻和知了》進行比較；第三次針對重慶學生為女老師打傘事件，結合三種評論引導學生討論。這三次的整合看似簡單，實則可以看出老師苦心孤詣的備課，每一次的整合都總結出一種看待問題的思維方式，從而提升學生的思辨能力。趙志祥老師更是了不得，他總是那樣幽默，那樣睿智，他用自己的人格魅力將一節普普通通的詩詞教學活生生地演繹成了一場詩詞對決。課堂群詩之多，讓人如臨詩詞大會的舞臺。他將陸游的梅花詩詞橫向羅列；他將不同詩人的梅花詩歌縱向對比；他將《離騷》與《詠梅》整合，以詩解詩，思中辨，辨中思。這樣豐富的課堂容量，不僅加深了學生對詩詞主旨的理解，更是拓展了學生的語文視野，激發了他們對詩詞的熱愛，厚植他們熱愛傳統文化的情感。</h3><h3>群文閱讀的理念很早就提出了，部編人教版語文教材，更注重閱讀。一邊聽課，我就一邊在想，群文閱讀是需要教師課下十足的精心備課。選文往往需要教師結合自己的閱讀體驗，找到不同文本間的連接點以便確定議題，而課外篇目的理解教師無法借助教參，這就要求教師必須自覺地提升自己的文本解讀能力。而王君老師給我們關于“群文閱讀之整合的具體技巧”的講解中，讓老師們的思路更明朗。就單篇文本而言，教師們要關注“群點”“群詞”“群句”“群段”。換言之，教師要想讓自己的課堂變得扎實必須有自己的個性化解讀。單元內部的整合、單元之間的整合、整本書的整合、教材內外的整合、同一作者不同文本的整合、不同作者同質文本的整合，甚至到經典影視的整合、經典音樂、經典閱讀的整合、社會生活的整合、基于考試的整合等等都需要我們去探索。這就為教師們狹隘的文本選擇思路一下子打開，教師在閱讀不同質的文本的同時要提高自己解讀文本的能力。? ?</h3><h3>這讓我想起前不久我上的一節校公開課，蕭紅的《呼蘭河傳節選》。這篇文章學生在小學期間就已學過，那么給初三的孩子上，要上出什么特色來呢?顯然不能只是單純的人物評析，語段賞析，主旨解讀，這些學生早已熟悉。我想讓學生去探索蕭紅這個民國時期的大才女，我想激發學生閱讀整本《呼蘭河傳》的興趣，所以我在課堂設計中，穿插加入了一些原著中的情節，以及“祖父”這個人更多的背景，讓學生明白為什么他們的祖孫情誼如此深厚，從而更好地了解當時的社會現狀，了解蕭紅這個人在特殊年代的所作所為。那節課，似乎上成了一節文學賞析課，學生聽得很是認真，但不足的是，由于學生知識面窄，參與度并不高，也說明，我在“備學生”這個環節上做的并不夠好。王君老師說“獨立的閱讀姿態，質疑的眼光和思辨的過程永遠是閱讀最本質的訓練”。我想，我更應該去思考這句話背后應該如何去踐行，應該如何引導學生去質疑，去思辨，而不是單純的在“受教”。</h3><h3>群文閱讀課堂是值得回味和進一步思考的，我對群文閱讀的理解還在路上，但一定會緊緊追隨，向大師們學習。有名家的先進理念思想做指引，我們要多實踐，多探索，爭取讓自己的課堂更精彩，更高效，以此提升學生的語文素養和整體素養。</h3><h3> </h3>
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