【中山悟道六組】2019年文水縣中小學校長集中培訓研修感悟（七）

東南街第二小學

<h3>力學如力耕，勤惰爾自知。</h3><h3><span style="line-height: 1.8;">但使書種多，會有歲稔時。</span></h3> <h3>今天上午我們來到中山市實驗小學，這是廣東省一級學校，藝術教育是學校特色，有舞蹈、小提琴、合唱、民樂、陶藝、書法、繪畫等興趣班，首先進行了校園文化建設的考察，了解了學校整體情況及辦學思路。</h3> <h3>徐銘侃校長的講座，以校長對課程的理解力為題，從觀念引領，專業引領，綜合協調能力三個層次進行論述，并且以五個案例以及相關論述，描繪了中山市實驗小學對智·趣教育的美好愿景和有力舉措。</h3> <h3>下午我們前去中山市南朗鎮云衢中學，一所有兩百年歷史的老校，歷經滄桑，見證了偉大祖國的變遷與復興，具有深厚的文化底蘊。</h3> <h3>鐘主任從教學學科的動態分層走班教學制入手，為我們展示了云衢中學著眼于全體學生實行因材施教，實施特色教育的成功案例。</h3> <h3>曾建清校長為我們做了立德樹人，以愛育愛的專題報告，他從政治思想建設、黨建與德育的有機結合的高度，培養有愛的教育為核心，把愛融入課程當中，營造濃郁的愛的氛圍。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">心得體會七實驗三小張建亮</span></h3><h3> 今天上午考察學習中山市實驗小學，這是一所市直小學，學校環境優美，設施完備，師資精良，主要特色：堅持“學得快樂，玩得聰明”的校風，大力推行“研學旅行”教育：提出主題和研學問題，讓學生在旅行中通過看、想、聽、記等方式了解家鄉和祖國的建設成果等，然后通過繪畫、手工制作、文章描述等手段分享給同學們，真正達到學的快樂，玩得聰明的目的。</h3><h3> 下午來到南朗鎮云衢中學，這是一所具有深遠文化底蘊的學校，前身是1808年林謙創辦的云衢書院，該校針對進城務工子女多，學習能力差異大的特點，積極推進分層走班教學：針對學生差異進行目標分層，開展差異教學，教師充分利用教材，考慮學生實際，從培養學生學習興趣和學習習慣入手，分步實施，分層評價，收到了良好成效。</h3><h3><br></h3><h3>中山感悟七: <span style="line-height: 30.6px;"> </span><span style="line-height: 30.6px;">南</span><span style="line-height: 30.6px;">莊</span><span style="line-height: 30.6px;">中</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">心校宋建剛</span></h3><h3> 今天我們參觀的是中山市實驗小學和中山市南朗鎮云衢中學，通過實地參觀校園文化建設和各功能室、興趣室，聽取校領導的專題講座，我深有感觸。學校文化底蘊的積淀是長時間的，需要歷任校長根據學校辦學理念不斷充實，共同努力。而學校一訓三風的確立和平時科學規范、精細化的管理，需要高素質的有進取精神的校長來做實。因此，作為一名校長，必須樹立正確的辦學思想，堅信“四個自信”，牢記“四個意識”，不斷加強學習，努力提高自身水平和業務能力，才能打造出有特色的學校，培養出品學兼優且有持長的學生，辦人民真正滿意的教育！</h3><h3><br></h3><h3>心得體會（七）下曲小學～王學斌</h3><h3>今天，我們參觀學習了中山市實驗小學，學校以“實驗為本，整體育人”為目標，以教育科研為動力，全面實施素質教育，形成了自己獨特的辦學特色～讓校園飄滿書香，形成學校的德育特色～自我教育；確立“優質教育”思想，豐富內涵；讓校園成為藝術的搖籃，科技的天堂。充滿了濃濃的現代化教育氣息。學習中，徐銘侃專家的精彩講座《校長課程領導力的理解與實踐》使我受益匪淺：作為校長首先要具備基礎的課程理論，掌握國家.地方制定的課程。其次要把握課程目標，厘清各門課程間的關系。特別是學校的“研學旅行”～小眼睛看大世界，這不正是綜合實踐課程所倡導的嗎？為我們的綜合實踐課的教學破解了難題?！皩W然后，知不足”，名校的辦學理念將會引領我盡快步入教育教學的快車道。</h3><h3><br></h3><h3>中山培訓—心得體會（七）—王曉明今天我們有幸參觀了中山市實驗小學，學校是教育部首批確認的全國現代教育技術實驗學校，占地64畝，現有38個教學班，學生1800余人，教職工近200人。今天我們聆聽了中山市實驗小學徐銘侃校的講座巜校長的對課程的理解力》徐校長為我們講解了校長應知應會的校長專業標準：一、規劃學校發展，二、營造育人文化，三、領導課程教學，四、引領教師成長，五、優化內部管理，六、調適外部環境。這次講座使我更明確了校長需要具備基礎的課程理論和課程政策，更需要明確課程的價值，把握課程的目標，熟悉課程的內容。         下午我們又風塵仆仆的來到中山市雲衢中學，中山市云衢中學”是中山市的一所學校，“云衢”的前身是創建于1808年（即清嘉慶十三年）的云衢書院，曾是香山四大書院之一。我們首先恭聽了《云衢中學校歌》，“五桂山高，豐阜湖廣，我們的校園沐浴著黨的陽光……我們的學業，天天向上，我們的道路，無限寬廣”。在我還沉浸在校歌的含義之中。云衢中學教務處主任的講座巜動態分層走班教學模式》己開講讓我們學習到了如何應才適教，總結下來即要：目標分層、內容分層、實施分層、評價分層。緊接著云衢中學校長給我們從“愛的教育”方面給我們講解了如何用愛國、愛家鄉、愛家人、愛老師、愛同學、愛自己等做好學校的德育工作。這又一個創新的教育理念，這又一次讓我感受到了創新的力量，在今后的工作中我一定要跳出固有思維，用創新的思維理念去改變我們落后的教育。 </h3><h3><br></h3><h3>研修感悟（七）中舍學校張曉飛</h3><h3> 今天上午我們走進了中山市實驗小學參觀學習。實驗小學是中山市直屬的一所學校，環境優美，設施齊全，配置有射箭，游泳，攀巖等專用場地，被評為廣東省一級學校。藝術教育是學校鮮明的特色，被教育部評為全國學校藝術教育先進單位。學校長徐銘侃，作了《校長課程領導力的理解與實踐一一基于實驗小學課程建設的思考》講座，詳細闡述了校長在課程建設中需要具備的基礎課程理論，掌握相關政策，在實施和實踐過程中要理清課程關系，了解教學方法勇于革新，開拓創新。</h3><h3> 下午參觀了中山市南朗鎮云衢中學，校園，布局別致新穎，建筑高大宏偉，創造了溫馨、舒適的育人環境。云衢中學大膽革新，采取分層走班的教學模式，真正實現了因材施教，取得了較好的效果。學校德育教育工作也取的了很大的成果得到了家長和社會的支持和認可。這次學習對我們有很大的指導和啟示，返回崗位后，學以致用，爭創佳績！</h3><h3><br></h3><h3>學校：大城南學校</h3><h3>姓名：高堯棟</h3><h3>時間：2019年4月27日</h3><h3>心得體會:【七】</h3><h3>實驗小學領頭羊</h3><h3>課程引領有方向</h3><h3>領導思維邏輯強</h3><h3>科科實踐夠全面</h3><h3>規劃布局育人文</h3><h3>引領教師促成長</h3><h3>內外兼修重管理</h3><h3>玩中學習促修行</h3><h3>孝悌忠信首當先</h3><h3>良正溫和伴勤儉</h3><h3>明智仁愛更誠信</h3><h3>禮義廉恥記心間</h3><h3>中山文化在南朗</h3><h3>南朗文化看云衢</h3><h3>歷史悠久二百載</h3><h3>教育文化底蘊深</h3><h3>嚴勤創美作校訓</h3><h3>愛的教育為核心</h3><h3>立德樹人愛育愛</h3><h3>經典儒學傳博愛</h3><h3>一個體系兩結合</h3><h3>培養三個關鍵點</h3><h3>愛的力量無極限</h3><h3>愛心共祝童心夢</h3><h3><br></h3><h3>培訓心得七 <span style="line-height: 1.8;"> 平陶小學武志忠</span></h3><h3> 培訓第七天。偶遇陰天，下午雷雨。今日我們參觀了兩所學校。</h3><h3> 上午我們參觀了中山市教體局直屬中山市實驗小學。到了校園，讓人直觀的印象就是這簡直不是所學校，而更像是一個公園，到處是綠樹翠竹，品種繁多，枝繁葉盛，園中木橋小渠，亭臺走廊，噴泉型石，自然環境怡然;走進學校的孔子學堂，孫中山事跡展堂，少先隊室，籃球場，綠茵場，心理教育園，藝體樓，更讓人心中充滿了景仰。徐銘侃校長《關鍵:校長的課程理解力》的專題報告，更是從校長對課程的規劃、開發、管理丶指導等各個方面對我們做了很有見地的引導，再次喚起我們對課程的關注和重視。</h3><h3> 下午來到中山市南朗鎮云衢中學進行參觀。學校的愛的長廊，學校的廣場、活動場地給我們留下了深刻的印象。學校教學方面的動態分層走班教學特色體現了該校真正注重每個學生發展。對我們進行學生差異教學很有啟迪和幫助;該校"立德樹人，以愛育愛"的德育工作報告，具體分享了他們的德育工作風貌，對促進我們的學校工作很有引領意義。<span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><br></h3><h3>心得體會（七）武村小學郭德強</h3><h3> 今天上午我們有幸來到中山市實驗小學學習觀摩。 </h3><h3> 實驗小學徐銘侃校長給大家做了關于《校長課程理理解力》的精彩報告，他說：一、校長在進行學校課程規劃的過程中,需要具備基礎的課程理論,掌握國家、地方制定的課程政策。二、校長在鉏織學校課程開發的過程中,需要明確課程的價值,并努力使之成為團隊的共識，三、校長在管理學校課程實施的過程中,需要把握課程的目標,并厘清各門課程間的關系，四、校長在指導學校教學實踐的過程中,需要熟悉課程</h3><h3>的內容,了解教學的方式、方法。徐銘侃校長從宏觀的角度談了課程目標的解讀，我們每一位學校工作者都應該把握課程設置，科學安排，開啟開足課程，保障學生全面發展的需要。</h3><h3><br></h3><h3>培訓心得（七）</h3><h3> 北峪口學校白建強</h3><h3> 今天參觀學習的兩所學校是中山市實驗小學和中山市南朗鎮云衢中學，兩所學校的校園文化各具特色。實驗小學重在突出對孩子們全面發展的培養與教育。云衢中學的特色之處在于踐行中山先生的博愛精神，踐行無差別的愛，尊重學生的客觀個別差異，實施“分層走班”教學模式，具體做法分四塊，一是目標分層——針對學生差異；二是內容分層——正視學生差異；三是實施分層——開展差異教學；四是評價分層——尊重學生差異。這種教學模式既能讓學習接受能力差的學生有合理的適當的受教方式，從而得到顯著的提升，也能使得學習能力較強的學生得到進一步的發展，可以使得不同層次不同水平的學生得到知識、技能和能力方面的普遍提高。</h3><h3> 今天的學習受益匪淺，感觸極大。陶行知老先生說過:人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。我們做教育也要從受教者本身去思考，從細處做起彰顯教育本色：使學生扎扎實實學習，快快樂樂生活。 </h3><h3><br></h3><h3>心得體會七：</h3><h3>東南街第二小學趙宇亮</h3><h3>今天上午我們來到中山市實驗小學，這是廣東省一級學校，藝術教育是學校特色，有舞蹈、小提琴、合唱、民樂、陶藝、書法、繪畫等興趣班，首先進行了校園文化建設的考察，了解了學校整體情況及辦學思路，之后聆聽了徐銘侃校長的講座，以校長對課程的理解力為題，從觀念引領，專業引領，綜合協調能力三個層次進行論述，并且以五個案例以及相關論述，描繪了中山市實驗小學對智·趣教育的美好愿景和有力舉措。</h3><h3>下午我們前去中山市南朗鎮云衢中學，一所具兩百年歷史的老校。鐘主任從教學學科的動態分層走班教學制入手，為我們展示了云衢中學著眼于全體學生實行因材施教，實施特色教育的成功案例。曾建清校長為我們做了立德樹人，以愛育愛的專題報告，他從政治思想建設、黨建與德育的有機結合的高度，培養有愛的教育為核心，把愛融入課程當中，營造濃郁的愛的氛圍，育人重導向，關愛學生的全面發展，提升學生的家國情懷，落實全員育人等方面，采取多種形式的德育方式，實行扁平化管理，讓學校成為了教師、學生和家長的精神家園。</h3><h3>今日對標：教育的根本出發點是愛與責任，我們從事教育工作的初心，不單單是為了有一碗飯吃，更重要的是，為了實現自己的教育理想，培養更多有家國情懷，勇于擔當的未來社會主義公民，為社會發展做出自己應有的一份貢獻。</h3><h3><br></h3>