聚焦課堂教學，解讀閱讀密碼——三門縣小學語文指向閱讀能力提升的課堂教學培訓活動

呆啊呆

<h3>　　正是一年春好時，雖沒有和煦陽光的沐浴，但老師們自我提升的熱忱讓懸渚小學的校園溫暖了起來。4月25，26兩日，三門縣小學語文指向閱讀能力提升的課堂教學培訓活動在懸渚小學召開，全縣300多名小學語文教師參加培訓，此次培訓邀請了臺州市小學語文教研員李彩娟老師蒞臨指導。</h3> <h3> 懸渚小學鄭春巧老師主持了本次培訓活動。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">          紅軍——中國歷史上的一支偉大之師，創造了無數的奇跡，三門縣實驗小學董群老師今天帶著五（1）班的孩子們認識了一位軍需處長。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       董老師領著孩子們抓住人物的神態、動作、衣著等特寫，和孩子們一起感受了軍需處長如豐碑般在云中山屹立的形象，同時也讓孩子們明白了人物刻畫也離不開環境的烘托。課內的學習是為了讓學生有所得，董老師從課內遷移到練筆，讓學生用課上學習到的寫法進行寫作，練筆的同時也加深了對課文的理解，讓學生真正地學有所獲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        劉妮娜老師帶著四（4）班的孩子們走進了《全神貫注》。這是一篇略讀課文，劉老師教得略，而孩子們學得卻很扎實。整節課劉老師由扶到放，話語溫柔，層層推進，教給學生做批注的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       劉老師帶著學生從課文中發現描寫人物的方法，通過師生配合朗讀，讓學生自己來發現文章特殊的寫作方法，為學生習作搭建了一個跳躍的平臺，讓學生有道可取，一課一得。</h3> <h3>　　兩節精彩的展示課后，兩位上課老師分別闡述了自己的教學設計和理念。梅小嬌老師和戴麗麗老師也對兩節課展開了精彩的評價。</h3> <h3>　　李彩娟老師對兩節課做了總結和深入點評。她認為兩位老師在對課文內容整體感知上都交給了學生方法，這就是對學生閱讀能力的指導。同時，李老師也針對兩節課提出了一些自己的想法和寶貴建議。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在語文閱讀教學中,如果從能力培養的角度出發,目標鮮明,方法得當,定能引領學生從祖國語言文字中汲取營養,從而使學生的理解能力、表達能力以及學習能力得到充分的發展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        就如何提高學生的閱讀能力，臺州市教研員李彩娟老師為我們作了《擷談指向閱讀能力提升的教學策略》講座。李老師認為閱讀教學應增加“閱讀能力”意識，清晰“閱讀能力”內容。她指出閱讀能力可以分為五個層級：提取信息，整體感知，形成解釋，作出評價，實際運用。在講座中，她結合省語文質量監測試題，指導我們從具體實例中去提升學生閱讀能力，給我們指明了實際可操作的方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        臺州市名師楊桂敏老師和四（2）班的孩子們為老師們帶來了一節大氣而又不失細膩的《青山處處埋忠骨》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        楊老師的課簡潔而又充滿情趣，課堂思路清晰，通過三封電報教會學生概括課文主要內容，教會學生將文章“讀短”，又通過做批注的方法，教會學生將課文“讀細”，體會課文中毛主席觸動人心的詞句。課堂中，楊老師挖掘了文中隱藏的留白處，讓學生進行練筆，學生充分感受了人物內心的矛盾，與文中的毛主席融為一體。相信這一節課，在座的老師們都沉醉于其中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        展示課后，楊老師作了《“循”美亦是“尋”美》的講座。楊老師的講座從“發現語用之美”、“按美的規律學習語用”、“讓語用表現審美人生”三方面展開。她表示，審美語用，是一種教學取向，是一種教學形態，是一種教學人生。語用之美在于立意之美、構思之美、修辭之美、節奏之美、風格之美。通過一個個教學實例，楊老師讓在座老師們深刻感受到了美的“有序”“有線”和“有度”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       臺州市名師楊吉瑞老師和五（2）班的孩子們一起走進了一位俗世中的奇人——《刷子李》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        楊老師首先讓孩子們以曹小三的身份給課文加一加小標題，讓學生感知文本主要內容后，再讓學生找出從哪些地方看出“刷子李”技藝高超。楊老師抓住文本主要情節，巧妙抓住文中曹小三的心情起伏，同時也抓住了小小說一波三折的體裁特點，讓學生可以遷移運用，學有所獲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        課后，楊吉瑞老師為我們作了《聚點聯線切面—“比較策略”在閱讀教學中的運用》講座，楊老師向我們介紹了比較閱讀，它能夠開闊視野，也能夠發展能力，提升素養。對于“比較閱讀”的實施，楊老師結合大量的課例展開分析，聚“點”比析，聯“線”比照，切“面”比對，從一個又一個生動的課例中，我們受益匪淺！</h3> <h3>　　兩天的培訓活動很快結束，培訓內容干貨滿滿，相信老師們也是收獲滿滿，期待能夠喚醒一場關于閱讀能力提升的沉思……</h3>