數學課程再飛花，呈現教育斑斕色——銀川市“互聯網+教研”暨第三屆“推變”數學課例展示研討活動

張嬌

<h3>　　春陽暖心田，點點融融潤飛花。4月25日上午，銀川市“互聯網+教研”推進活動暨第三屆“推變”數學課例展示研討活動在銀川市閱海中學舉行。我校莫妮老師作為評議專家現場觀摩，其余數學教師在微格教室以網絡直播的方式進行學習。</h3> <h3>　　第一節課是張文忠老師（銀川市北塔中學）帶來的七年級下冊第二章回顧與思考。課堂通過找已知角的同位角為切入點，用直觀的教具和簡單圖形進行延伸，幫助學生梳理知識。接著通過折疊等活動感受圖形的變化，在實踐中不斷解決問題。張老師的教態親切自然，與學生形成一片，目標制定平實準確，教學環節環環相扣，重難點突出，給人以耳目一新的感覺。</h3> <h3>　　銀川市教研員王會寧老師對本節課做了點評：本節課為教師如何上好復習課做了很好的示范。張老師通過一題多變，一題多解，多解歸一的練習，將本章的內容串了起來。尤其是折疊問題，這是近幾年中考試題中出現頻率較高但得分率較低的問題，張老師通過直觀的教具演示使得問題變得簡單，值得學習。同時也提出了一些建議：針對性的訓練設計較少，缺少課堂檢測。學情了解不足，影響課堂調控。</h3> <h3>　　第二節課是由張琦老師（銀川市第十八中學）帶來的八年級下冊綜合與實踐《一次模型》。張老師從貼近學生生活的校園獻愛心、促銷活動、出租車計費問題中抽象出數學模型，引導學生分解問題、逐步解決，感受三個模型之間的關系。讓學生從一次方程、一次函數、一次不等式三個維度進一步加深對一次模型的認識。同時，也提出了自己的疑惑：探索過程中牽引學生思維是否有必要?如何實現不牽引？</h3> <h3> 興慶區數學教研員施巍老師對本節課做了點評：通過課前預習，借助購買書包情境中的一次方程的應用，讓學生意識到了方程在生活中的應用，感受到了模型的建構過程。出租車計費問題的設置，與生活貼近，一題多變，層層深入，激發了學生的學習興趣。但在關注學生解決問題的同時，建模過程不夠突出，學生思維沒有被激活。</h3> <h3>　　莫妮老師就張老師的疑問作出了解答：教學過程中，教師適當的牽引和引導是很有必要的，但一定是問題式的牽引，而不是直接告訴學生。這并不容易，要求教師在了解學情、了解課型的基礎上，注重課堂即時生成，讓質疑生成成為可能。關注學生的思維能力是否提高，這樣的引導更有效。</h3> <h3> 第三節課是由賈自瑞老師（銀川市第二十一中學）帶來的九年級下冊《特殊平行四邊形》的一堂復習課。課程的開始，賈老師引導學生借助思維導圖梳理知識體系，構建知識網絡。精選例題，將概念的理解與應用緊密結合，由淺入深、層層推進，從不同梯度、不同角度鍛煉學生的解題思維。教態自然，與學生形成一片。</h3> <h3> 西夏區數學教研員趙劍華老師對這節課進行了點評：賈老師的這節復習課設置了基礎題、熱身題、能力提升題，面向全體學生，有助于內化學生知識結構，學生參與度高。能夠做到在學生的質疑中生成問題，讓思維的火花閃現，提出有思維含量的問題并解決問題。教學過程中，通過用對稱、全等、割補方法求菱形的面積，提高學生邏輯思維能力，讓學生獲得了良好的體驗。在肯定的同時，建議賈老師要在獨立思考的基礎上，進行有效的合作，給學生提供更多的時間和空間進行獨立思考與合作交流。<br></h3> <h3>　　三人行必有我師，聽課教師認真記錄聽課筆記，在課間休息時間積極就課例展示內容進行討論。</h3> <h3 style="text-align: center;">（聽課筆記）</h3> <h3> 你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每個人都有了兩種思想。思想的碰撞，是學科素養的提升。教研活動后，老師們紛紛表示要在課堂教學中，去偽存真，求同存異，以發展學生能力與素養為終極目標，辨析整合，創新應用，實現理論和實踐兩個層面上的進步。</h3> <h3>文稿：張嬌</h3><h3>圖片：牛銳、莫妮</h3><h3>審核：韓利娟劉孝群</h3>

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數學課程再飛花，呈現教育斑斕色——銀川市“互聯網+教研”暨第三屆“推變”數學課例展示研討活動

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