<h3> 我在學習中，聽了北京師范大學李永瑞教授的講座中的感悟：</h3><h3> 變“廢” 為寶，就是教育力！</h3> <h3> </h3><h3> 這讓我思考：每個教師、每個教育工作者如何看待教育中的“廢”？如何把特殊生、個性生、甚至潛能生，轉(zhuǎn)化為在某個方向、某個領(lǐng)域上發(fā)展特長并成長，直至爆發(fā)的人。</h3><h3> 這樣的變“廢”為寶，就是難得的“教育力”！變“廢”為寶需努力做到：</h3><h3> 一、具有“接納個性”的慧眼</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 大家對“特殊生”“個性娃”有認同的“慧眼”，我、我們或許更需要有引導、點拔及提升孩子的“慧心”。</h3> <h3> </h3><h3> 二、具有“教育公平”的日常</h3><h3> </h3> <h3> 對于“教育公平”，很多人認為是政府及教育行政部門的事，其實，教育公平與每個教師相關(guān)！與日常教育相關(guān)！與教育理念相關(guān)！因為他說：</h3><h3> 教育公平的關(guān)鍵是在于教師內(nèi)化于日常教學活動中的教學理念及教學行為，而非其他！</h3><h3> 此猶為受教！猶為震撼！！</h3> <h3> 三、具有“心理資本”的培育</h3> <h3> 我記住了李永瑞教授的指引：</h3><h3> 童少時期的偶像嵌入及心理資本的培育和增進，很值得深入探究！</h3><h3> </h3> <h3> 在各自教育生涯中，誰都會遇到“特殊生”“個性生”等，如何用“慧眼”發(fā)現(xiàn)孩子的“突破點”“生長點”？</h3><h3> 在以后的教育思考與實踐中，將從“童少時期的偶像嵌入”“心理資本的培育”等方面深入探究，以提升“自然生長”的教育力。</h3><h3> 謹記此，為勉前行！</h3>
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