<h3> “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水，教師強(qiáng)則學(xué)校興。4月19日，豐山中心小學(xué)舉行了英語組青年優(yōu)質(zhì)課競賽。</h3><h3> 參賽教師積極準(zhǔn)備，匠心獨(dú)運(yùn)。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣，利用生動的課件，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。</h3> <h3> 黃冬梅教師注重與學(xué)生的情感交流。課堂上富有激情，語言極具感染力。肖淑華教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的目的。謝素英教師將單詞和句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。許芬教師的課堂時時處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。</h3> <h3> 本次競賽教師們善于從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語。</h3><h3> 本次競賽為青年教師的成長搭建了一個很好的平臺，充分展示了教師各自的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素質(zhì)。</h3> <h3>撰稿：陳超慧</h3><h3>圖片：陳超慧</h3><h3>審核：賴瑞金</h3>
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