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巧設(shè)班徽,引領(lǐng)成長——行遠班主任工作室第三期交流活動

盈盈一笑

<h3>4月19日,行遠班主任工作室第三期交流活動如期開展。此次活動主題為“巧設(shè)班徽,引領(lǐng)成長”,主要由班徽介紹和讀書交流兩個流程。</h3> <h3>首先由四個組的班主任代表介紹本組成員設(shè)計的班徽。一個個小小的班徽,傳達出的是班主任殷切的希望,點燃的是學生昂揚的斗志。</h3> <h3>吳歡迎老師為大家詳細介紹本組老師設(shè)計的班徽,他首先指出:班級標志要形象簡練,色彩明快,易于識別. 可以是具象的直觀的,也可以是抽象的、指代象征的。 創(chuàng)作設(shè)計中從集體形象出發(fā),確立設(shè)計主題,培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。 班級標志是一種視覺語言,是班級文化的代表,要經(jīng)常宣傳使用。比如印在我們的班刊上、班級名片上,以及在班級活動中使用等等。</h3> <h3>二年級三班蒲公英班徽:中間的小蒲公英生長在藍色的地球上,表示孩子們在良好的環(huán)境下成長。小蒲公英設(shè)計成五顏六色的小人,表示孩子們都有自己的個性,他們是不同的個體,提醒我要因材施教,小人手牽著手環(huán)繞一起,象征全班同學團結(jié)向上,一起營造一個崇善、自信、樂學、務(wù)實、求真、創(chuàng)美的氛圍。 小蒲公英被紅色的大蒲公英包圍,共有三層含義:</h3><h3>1.表示同學們熱情、積極、勇敢、朝氣蓬勃的心。</h3><h3>2、象征崇文小學這個溫暖的大家庭。 </h3><h3>3、表示同學們是祖國的太陽。</h3><h3> 下面的兩只大手象征著家校社會一起努力,用愛心和責任共同托起祖國的未來。</h3> <h3>二年級一班班級標志(班徽)中心圖是鷹頭和鷹的翅膀,采用色調(diào)是藍色,有兩層含義:一是藍色寧靜致遠,象征沉穩(wěn)、純凈;二是預示學生終將有一日展開雙翅翱翔藍天。外圍紅色圈意味著二年級一班是個團結(jié)的班級,紅色火熱明亮,象征著熱情,快樂,光明。</h3> <h3>二年級七班班徽:潔白的羽翼舒展,翱翔在藍天之上,代表著馬老師最真誠的祈愿: 希望我的孩子們健康快樂,積極向上,擁有燦爛的笑容和陽光的心靈,真誠善良,自信自強,厚積薄發(fā),笑看滄桑!</h3> <h3>二年級八班是七彩陽光中隊,整個明黃色的大圓表示太陽,象征著我們這個班就像早晨八九點鐘的太陽一樣朝氣蓬勃。紅色圓環(huán)達標我們班同學熱情似火。 環(huán)內(nèi)四個大字和七彩樹葉不但契合七彩陽光中隊的名字,還代表我們班七個小組團結(jié)一心。 下面是三個小人,三人成眾,代表我們班所有同學拼搏奮斗,不斷前進的進取精神。</h3> <h3>二年級九班班徽:</h3><h3>大圓涂藍色代表我們生活的地球,要愛護環(huán)境,愛護地球。 小圓象征太陽,發(fā)出萬丈光芒,象征我們晨曦班珍惜光陰,團結(jié)努力,拼搏進取。 這一個小人在運動,象征著蓬勃活力。愿我們2017級9班在知識的海洋里遨游。</h3> <h3>二年級四班飛翔班班徽:班徽是班級的靈魂,它象征著班級的每一位成員都擁有一個夢想,并在努力超越夢想,自由翱翔。</h3> <h3>飛翔班班旗:班旗指引著班級的方向,它引領(lǐng)每一位飛翔班的成員不斷前行,“創(chuàng)最好的班級,做最好的自己”。</h3> <h3>飛翔班勵志海報:明確提出奮斗目標,通過自己努力學習,將來考入高等學府,繼續(xù)深造,將來為社會做貢獻,更好地服務(wù)于人民。</h3> <h3>正是因為喬飛老師對于班級工作的不懈努力和追求,飛翔班在2018年6月被全國少工委評為優(yōu)秀動感中隊。</h3> <h3>李苗苗老師展示本組班主任成員設(shè)計的班徽:</h3> <h3>三年級六班:小蜜蜂中隊,一只勤勞的小蜜蜂正在工作,象征著全班同學像小蜜蜂一樣。陽光下,花叢中,一群群撲閃著金色翅膀的小精靈在花間飛舞。它們勤勞、勇敢,有很強的團隊合作精神,不辭辛勞地為人們釀出香甜可口的蜂蜜。因此,我們以“小蜜蜂”作為班級形象代言人。</h3> <h3>三年級八班:向陽班選用金色的向日葵為班徽,象征著向陽班的學生積極、向上,“向陽”意為向著太陽,每天迎著新生的太陽努力奮進。<br></h3> <h3>三年級四班:蒲公英班的班徽___盛開的蒲公英代表我們班朝氣蓬勃的孩子們,一雙雙成翅膀樣展開的雙手,代表孩子們乘著風樣的翅膀,帶著希望,向著夢想奮力飛翔! </h3><h3>因為帶著希望,滿懷夢想,所以有了"圓夢蒲公英"這幾個字,希望蒲公英班的孩子都能通過努力實現(xiàn)自己的夢想!</h3> <h3>三年級二班:百合中隊的班徽是由太陽和百合花組合而成。寓意著每一位學生都是一朵含苞待放的百合花,老師相信,未來幾年,你們會逐漸擁有百合的信念&nbsp;:我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。老師堅信:我們會一起堅守開花的諾言,讓自己的生命在這里怒放。</h3> <h3>三一班徽:麥芽班。班徽為圓形,整體呈嫩綠色,中心為一顆迎風生長的小麥苗,寓意孩子們也如這棵麥苗一般生機勃勃,茁壯成長。另外在中心圖的周圍還帶有我們班的班訓:自信 奮發(fā) 團結(jié) 向上 友善。</h3> <h3>三年級三班班徽:由于三三班班級名稱為“云帆中隊”,所以我設(shè)計的班徽中心圖標為一艘帆船,寓意孩子們有“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”的精神,面對以后生活學習中的一切艱難險阻。</h3> <h3>三年級七班:薔薇中隊 班徽中間是一朵薔薇花,薔薇花象征美與善,象征著堅強,象征純潔,象征熱情、真摯、高貴、樸素和豐收。</h3> <h3>郭文靜老師展示本組班主任成員設(shè)計的班徽作品:</h3> <h3>五年級二班:四葉草中隊。</h3><h3>據(jù)說幸運草之名源自拿破侖,一次他正帶兵行過草原,發(fā)現(xiàn)一株四葉草,甚覺奇特,俯身摘下時,剛好避過向他射來的子彈,逃過一劫,從此他便稱四葉草為幸運草。輾轉(zhuǎn)流傳四葉草已被國際公認為幸運的象征。現(xiàn)在我用四顆愛心來代表四片葉子,四片葉子的葉尖匯于一點,象征著我們班全體同學的心可以團結(jié)在一起,永遠互助互愛。</h3> <h3>五一:夢之翼中隊</h3><h3>一、主體形狀</h3><h3>“圓形”寓意:緊密團結(jié) </h3><h3>二、主體顏色 </h3><h3>“藍色”代表放飛夢想;“紅色”代表熱情勇敢;“黃色”代表積極向上。 </h3><h3>三、構(gòu)成 </h3><h3>1、 環(huán)形區(qū)域內(nèi)包括兩部分: </h3><h3>上面是我們的班級口號:“陽光五一,自強不息,齊心協(xié)力,勇爭第一” ; 下面是班級名稱:“臨師附小崇文校區(qū)二O一四級一班”。 </h3><h3>2、 內(nèi)圓區(qū)域內(nèi)也是兩部分: </h3><h3>插著翅膀的“夢”字代表“夢想”,藍色代表“天空”; 英文字母“never give up”寓意“永不放棄”。 </h3><h3>四、整體寓意 </h3><h3>我們五一班全體師生都擁有遠大的夢想,我們會乘著夢想的翅膀飛向遠方,無論遇到多少困難與挫折,都會永不放棄!</h3> <h3>一年級三班,大拇指中隊,班標設(shè)計就是一個豎大拇指的圖案,邊緣為紅色,里面填充黃色,色彩鮮艷,對比強烈,能夠很好地抓人眼球。大拇指翹起,寓意就是代表我們班的孩子們都很棒,同時也是對孩子們的激勵,希望每一個學生都能力爭上游,做最棒的自己。其余四指緊握在一起,代表我們這個班級的團結(jié)友愛,互助進步。</h3> <h3>一年級四班果林中隊</h3><h3>寓意:中間的四根樹杈代表我們是2018級4班,它生長在黃色知識的土壤上,代表著我們四班的孩子們像小樹一樣,汲取知識,茁壯成長。外面一圈紅色代表著我們?nèi)w師生是緊密聯(lián)合在一起的一個整體。最外面的兩個紅色半圓寓意家校聯(lián)手,共同呵護孩子們健康成長,最終成為能夠遮風擋雨的大樹。</h3> <h3>六年級二班班徽寓意:標志的最下邊是展開的一本書,意為“書籍是人類進步的階梯”,只有以書為墊腳石,孩子們才能走得更高、更遠!</h3><h3>綠葉托起的“笑臉”代表全班朝氣逢勃的孩子們,樂觀、積極,充滿活力! </h3><h3>外圈環(huán)繞的“彩虹”既象征著班級像一個溫暖的家,孩子們團結(jié)一致;又象征著班級生活像雨后的彩虹般多姿多彩。學生在六二班陽光、健康、快樂的成長著!</h3> <h3>趙杰老師介紹本組班主任成員設(shè)計的班徽:</h3> <h3>四年級一班班徽</h3><h3>設(shè)計理念: 班徽的整體是一個圓,象征著我們向日葵班是一個團結(jié)合作的集體。向日葵的花瓣象征著孩子們蓬勃的團結(jié)向上的生命力,他們正沐浴著陽光茁壯成長!愿孩子們像小小向日葵那樣,在風雨到來時不畏艱難而又快樂的向上成長。在彩虹出現(xiàn)的那一剎那,我們笑著告訴太陽,我們是最棒的。</h3> <h3>四年級二班夢想中隊班徽介紹:我們是一個充滿朝氣,團結(jié)奮進的班集體,在這個大家庭里,我們充滿了歡樂。我們是夢想中隊,每個人都有自己的夢想,童年的生活,因為有了夢想而變得充實,因為有了夢想而變得活力四射。童年的夢想如風帆指引我們遠航,揚起童夢之帆,點燃揚帆遠航的激情,享受乘風破浪,在風雨中拼搏的暢快,歷練出像海一樣博大的胸懷;學海無涯,讓我們團結(jié)奮進,自律自強,頑強拼搏,永不放棄,在千帆競發(fā)、百舸爭流的海面,我們將奮力劃動雙槳,穿波峰越浪谷,駛向成功的彼岸,去追求童年純真的夢想。</h3> <h3>四年級三班雛鷹中隊班徽</h3><h3>設(shè)計理念:因為我們班起名為雛鷹中隊,因此,我在網(wǎng)上搜集了一下雛鷹的標識。和同學們商定后決定采取上面的標識。圖標是一個橢圓形。中間是一只鷹,代表著雛鷹。雛鷹的身上寫著“崇文”二字,代表著我們的崇文小學。雛鷹的下方有一個英文單詞“eaglet”是小鷹的英文名稱。在橢圓形的左右兩側(cè)有“雛”和“鷹”兩個字。代表著雛鷹中隊。在橢圓形,鷹的頭部正上方,寫有“2015級三班”。代表著我所帶領(lǐng)的班級的名稱。這個圖標我感覺既體現(xiàn)了中隊的特色,又與學校和班級相融合,還深受學生們的喜愛和推崇,因此我決定使用這個圖標作為雛鷹中隊的隊標!</h3> <h3>四年級四班大拇指中隊班徽</h3><h3>班級介紹:我們班級叫做大拇指中隊。大拇指,代表棒,代表好!人們在認可一個人時經(jīng)常會使用到大拇指!使用這個大拇指作為四年級四班的圖標,是希望孩子們都能夠成為優(yōu)秀的人,健康茁壯的成長。學會做人、寬容他人的過失、欣賞他人的優(yōu)點、期待共同的進步!希望班級里的45個孩子們在自己的辛勤努力下,人人創(chuàng)佳績,人人為我們豎起大拇指!</h3> <h3>四年級五班筍娃娃中隊</h3><h3>班級圖標介紹:我們班級叫筍娃娃中隊。筍代表著生命,代表著新生。綠色給人以朝氣蓬勃之感。我們班級共有44人。就如同44個筍娃娃,他們同春天里破土而出的筍芽兒一般,正在積極的、頑強地生長著,茁壯地生長,都想成長為一株茂盛的竹筍。希望孩子們能夠茁壯成長,節(jié)節(jié)向上!</h3> <h3>四年級六班胡蝶中隊</h3><h3>班級介紹:蝴蝶,象征著七彩繽紛的小學生活,也象征著要經(jīng)過破繭成蝶的努力,才能獲得成功。希望四年級六班的孩子們能夠像蝴蝶一般,最終獲得成功!加油!</h3> <h3>二年級十三班向日葵中隊班徽介紹</h3><h3>向日葵,因花盤始終向著太陽而得名。有著陽光、堅持、積極向上的美好寓意。我們是快樂的十三班,我們團結(jié)友愛,互相幫助;我們尊敬師長,孝敬長輩;我們積極向上,樂于奉獻;我們充滿生機,活力四射。在這里,我們不僅學習知識與技能,更學習做人與做事,知識就如太陽,老師好像雨露,在陽光的照耀下,在雨露的滋潤中,我們茁壯成長。</h3> <h3>二、讀書交流體會: </h3><h3>就魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,喬飛老師、張靜老師、喬瑋老師、程小菊老師、李翠老師結(jié)合自己的教育教學工作經(jīng)驗,交流了閱讀后的體會。</h3> <h3>喬飛老師為大家分享的是《班主任工作漫談》第103頁“寫日記——道德長跑”中的“求真、向善、愛美”。<br></h3><h3>求真,對待一切都需要真誠。 </h3><h3>向善,一心向善,如上善若水,利萬物而不爭。 </h3><h3>愛美,美學是真正意義的啟迪智慧。好的教育是傳授方法,傳授獲得知識和使用知識的方法,但是教育的最高境界還不是傳授方法,而是啟迪智慧。 </h3><h3>其實,這里也就是蘊含的真、善、美三個字,說的簡單一點,就是需要讓自己做個好人 </h3><h3>真善美固然好,自己也看到魏老師的成就,但是讀書只能學其表面文章,具體操作還是自己,所以還是需要修煉自己,就算魏老師把畢生經(jīng)驗全盤毫無保留的告訴我,教給我,可是最后還需要我自己去實踐,去領(lǐng)悟。正如古代的伯樂相馬一樣,縱使把再高的技藝全傳授給自己的兒子,但是后世也不再有伯樂的相馬的修為。正所謂師傅領(lǐng)進門,修身在個人,我看魏書生老師的每個方面都挺好,但是最值得我學習的地方就是他的三觀,他的三觀很正,三觀正才能成為一個好人,才能成就一番事業(yè)。 </h3><h3>我也想把自己現(xiàn)在的從事的教師職業(yè)作為事業(yè)來做。因此,我正在努力進行修身、修心,向真、善、美的境界,不斷前行。</h3> <h3>張靜老師分享的主題是“心態(tài)平和的面對刁難”</h3><h3>最近讀了魏書生老師的《能受委屈的人才是強者》。這篇文章的內(nèi)容講的是魏老師班的學生在做公益活動時,遭到了酗酒司機的刁難,學生們心情難平,感覺自己受了委屈。魏老師作為班主任疏導學生心理的過程讓我受益匪淺。我覺得魏老師的理論同樣適用于我們平時的工作和生活。他在文章中提到:對待別人的攻擊與壞話,可以有三種態(tài)度: </h3><h3>第一,你不對,我也不對。我的理解是以其人之道還治其人之身。這種方法可以痛快一時,但后續(xù)的連鎖反應(yīng)不可估量。這樣的你來我往只會占用我們大量的精力去應(yīng)付,身心俱疲,得不償失。 </h3><h3>第二,置之不理。做到“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”。這樣做不耽誤自己的路程。 </h3><h3>第三種態(tài)度是用寬闊的胸懷去包容他,用善意的態(tài)度去感化他。 </h3><h3>我自認為做不到第三種,但是如果我們可以做到第二種,那么我們的生活也會變得陽光燦爛,會讓我們節(jié)省出更多的精力去面對精彩而有意義的生活。 </h3><h3>我們不一定每個人都要做強者,但是像魏老師說的:非難、委屈,幾乎要伴隨人的一生。上至國家領(lǐng)導人,下至平民百姓。心態(tài)平和才是獲得人生成功的基石。 </h3><h3>熱愛生活嗎?就別怨天尤人。許多事情是沒有辦法掌控的,但是你的心情卻可以自己掌控。帶著這種情懷去教育我們的學生,我們的學生又怎會心胸狹隘呢?</h3> <h3>喬 瑋老師為大家分享了第二章: </h3><h3>這兩周我閱讀的是第二章《培養(yǎng)什么樣的學生》,魏老師用質(zhì)樸的語言、生動的例子告訴我們要把學生培養(yǎng)成為什么樣的人。其中給我啟發(fā)最大的有這么兩篇。 </h3><h3>第一篇是72頁的《廣闊天地與“小馬蹄坑”》,魏老師在75頁引用了法國大作家雨果的這么一段話:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。有了比天空更廣闊的胸懷,人才能裝得下事,拿得起,放得下。不斤斤計較,不憤懣牢騷,不悲觀憂傷,才能把自己的腦力用在有價值的大事上。”作為班主任,我們每天都會面對很多雞毛蒜皮的小事兒,之前我們班幾乎每天都會有同學跑到辦公室:“老師,誰和誰打起來了!”問其原因無非就是因為誰碰了誰一下,誰把誰的書蹭到地上了,上課時誰超過誰的”三八線”了,誰玩游戲時耍賴皮了,誰給誰起外號了等等,這些發(fā)生在班級中的點滴小案件,使我忙得焦頭爛額。讀完這篇文章后,我陷入了深深的思考。在班主任工作中,我們不僅僅是教書育人,還要培養(yǎng)孩子豁達的胸懷。于是我開展了一期《勿做“小馬蹄坑”》為主題的班會,把這些案例拋給他們分析,把雨果的這段話讀給他們聽,告訴他們同學之間不要斤斤計較,看待事物也要把眼光放長遠。一個人的胸懷,可以像天空、像大海, 也可以像湖泊,像游泳池,像臉盆,甚至還可以像小馬蹄坑。班會過后,學生們紛紛表示以后絕不再讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小,而要千方百計把它開拓成游泳池,開拓成湖泊,開拓成大海,甚至比天空更廣闊。 </h3><h3> 第二篇是89頁的《立足長處,培養(yǎng)自信?》 ?魏老師在91頁說到:“他的自信心,植根于長處的土壤上,一點點地成長起來。? 我體會到,在犯錯誤的學生面前,困難的不是批評,不是指責,更不是數(shù)落他的一系列錯誤,而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處,才算找到了錯誤的克星,才幫他找到戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。” 讀到這,使我不由想起我班的王某某,他學習成績很差,非常貪玩,經(jīng)常和別的同學打架,課上愛做小動作,還時常不完成作業(yè),而且字寫得非常潦草,各科老師都來告他的狀,一開始我找他談話,他表示會改正,但是好景不長,老毛病又犯了,再談話,再維持一段時間,后來再談話,便已不起任何作用。偶然的一次班級勞動中,我發(fā)現(xiàn)這個孩子非常熱愛勞動,簡直是干活的一把好料兒,一個成人都不一定能趕得上他能干,于是我不斷地表揚他,越表揚他干的越帶勁,于是借此機會我安排他負責班里的衛(wèi)生工作,他對這份工作很是認真,想辦法跟同學保持好關(guān)系,遇到問題也會時常與我溝通,改掉了之前很多缺點,而且學習成績進步很快。可見無論什么樣的學生都會有長處,關(guān)鍵是我們要學會去發(fā)現(xiàn),在學生犯錯誤的時候,不要時刻惦記著他的錯誤,應(yīng)該賞識學生,讓學生用他的長處去培養(yǎng)他的自信心,從而不斷地取得進步。</h3> <h3>程小菊老師分享讀書心得:積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境,多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學生,對待生活乃至對待生命。多挑重擔,少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。</h3> <h3>李翠老師和大家分享的是《班主任工作漫談》第5頁“多互助,少互斗”中的“多互助,醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的,從這個意義上講,后進學生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力,所以咱們這個組織叫互助組”。<br></h3><h3>是的,對于魏書生老師的這段話,我深有感觸,我是一名跨專業(yè)教語文的老師。起初接到任務(wù)時,心里是忐忑不安的,心想自己能勝任這個工作嗎?能教好這批學生嗎?可別誤人子弟了,心里就像有一萬個小鼓在亂打,七上八下的,但最終我還是硬著頭皮接下了這項任務(wù)。一開始我是自己學會了才來教孩子們的,但也僅限于教孩子們知識,什么方法、學法統(tǒng)統(tǒng)不會,甚至都顧不上什么是課標、學情,以致于第一次主任聽課時給我說了好多不足。我也是通過那次評課才認識到了低段年級、中段年級、高段年級的孩子們課標、學情是不一樣的,重難點的側(cè)重也是不一樣的。我試著用主任教我們的方法去上課,不能說事半功倍吧,至少輕松了許多,而且在教學過程中,學生們不經(jīng)意的一句話也能給我的教學帶來很多的啟發(fā),讓我的教學更加的符合當前的學情,也讓我改掉了寫字隨意的毛病,時刻注意自己寫字、讀書時的一舉一動,真的是我在教學生們的時候,他們也在教會我成長。</h3> <h3>行遠班主任負責人蔣燕老師給班主任提出寫作及投稿建議。<br></h3><h3><br></h3> <h3>最后,佟校長就《編輯如何審稿》給老師們提出建議。</h3>

班級

班徽

老師

我們

中隊

象征

學生

班主任

代表

孩子

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