角逐課堂精彩綻放-----東方紅小學第十屆語文“桃李杯”素養大賽

書雅媽媽

<h3>　　配著古典樂曲的悠揚婉轉，這個春天，東方紅小學的語文老師們引領孩子們走進經典傳統文化，陶冶在歲月凝香的詩行里。在一一的點評當中，我們感悟學古詩、教古詩的魅力。精巧點撥、豁然開朗，在活動受益匪淺。是的，春光燦爛，課堂亦燦爛。</h3> <h3>一、賽前準備充實</h3><h3>    開學初，楊衛星校長，劉霞輝校長，王師老師和三位教研組長召開活動落實相關會議。對活動進行分工合作。大到賽場的橫幅，桌椅擺放，拍照人員的安排，小到黑板的擦拭，講桌前的那一盆鮮花等，事無巨細，點點滴滴做得實。</h3> <h3>二、活動過程扎實，有效</h3><h3> 六個年級，二十位評委老師，在比賽中安排周密，環節緊湊，用時科學，每個年級都扎扎實實地依序進行，有條不紊。</h3><h3>在這次競賽中充分展現了青年教師的成長與進步。一些有潛質的老師也在這次競賽中暫露頭角。教師教學觀點得到改變，教師有教學“主體”變為“主導”。</h3> <h3> 低年級</h3> <h3> 低年段老師都能關注到古詩教學的兩個關鍵字“誦讀”與“體驗”，并能結合孩子的年齡特點，加上動作讀，融入故事讀，配樂朗讀等等，又能結合年段特點，進行隨文識字。整體水平較高。特別是王師老師在《曉出凈慈寺送林子方》的教授中，無論是教案設計，還是與學生的活動、評價，課堂中的過渡語等等，無不體現老師的智慧與思考。在教學中老師注重以讀為本，每一個讀的環節，都有具體的要求，引導學生在讀中學會學習，學會感悟，體會古詩的語言美，意境美，情感美。其次書寫習慣抓得細，“三看”具體，明確，清晰地對學生的書寫習慣，寫字態度做出了指導，為低年級古詩文教學起到了一個很多的示范，引領作用。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">中年級</h3></font></h3> <h3> 中年段老師抓住古詩這最具美感和情感濃度的文字形式，在教學中不僅僅停留于詩歌意思的疏通肯詩句的背誦積累，還能在創設情境中引導學生感悟，體會詩歌美妙的意境。劉嬋老師圍繞“賞風景、知風俗、誦古詩”三個目標展開教學，從“花之飛”“柳之斜”“燭之光”“輕煙之味”引導孩子抓住景物特點，領會畫面之美，傳遞詩之韻味。讓學生和聽課老師都感受到詩的內涵和意蘊。而皮力老師在同一首詩的教學中，又從詩的歷史背景中挖掘出了詩更深處的情味，為聽課老師開啟了另一扇窗，意味悠長。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">高年級</h3></font></h3> <h3>　　高年段老師同樣也關注到了年段特點，沒有把教學固定在字面意思的理解肯疏通上，而是引導學生走進詩的歷史文化背景，創造性地理解和使用教材，引導學生朗讀、體會、品味、獲得豐富、厚實、深刻、清晰感悟，全方位、多角度促進學生語文素養的提升。</h3><h3> 李艷艷老師在《出塞》教學中，引導學生從讀順暢、讀出節奏、讀出畫面、讀出情感。讀出溫度。抓住“明月”“邊關”“人未還”這些關鍵字，拓寬思路，以詩解詩，抓住人的共通點，讀出意像，在一次又一次的拓展與體悟中，孩子們讀出了明月輝映下的留存在華夏兒女血脈里的“鄉愁”，讀出千百年來人們放不下的“家國之憂”。這樣的課，不僅僅只停留在詩文里，而是延伸到我們博大精深的傳統文化中，拓寬學生的思路，打開他們的視野。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">評課教師</h3></font></h3> <h3>  此外27位評課老師也能個性化，有針對性地開展評課活動，如：湯黎、毛皓月、殷麗康、賀永等，其中黃委老師在活動前重新溫故《王崧舟老師評課》，在書里汲取更多的智慧與思考。胡阿芳老師書寫工整美觀，思路嚴謹，在娓娓道來的文字中，有著大姐姐般的親切。劉瓊老師評課有自己獨特的思考與見地，語言精練，能準確抓住課堂特點進行點評。李瓊老師結合課堂主線“辯”字，巧妙開展評課，清晰而有明確。</h3> <h3> 此次活動的開展，展現了我校小學語文教師的專業素養和職業風范。老師互學互助互評中，得到共同成長。賽后，精彩之余，也給我們留下了問題與思考。備課中不僅要鉆研教法，學法，還要心里裝著學生，從孩子的年齡特點出發設計教案。</h3><h3> 在本次古詩文教學活動中，在博大精深的傳統文化里，作為老師，作為文化的傳承者，值得我們去學習、鉆研的太多太多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。</h3>