<h3> 幼兒教育是一項傳播真、善、美的事業！在這份事業里，一群有情懷、有擔當的幼教人不僅傾情于對孩子的教育，還大愛于彼此間的互幫互助，她們以真實的行動詮釋著職業情懷和責任擔當。</h3><h3> <br></h3> <h3> 本著一貫凡事思考為先、計劃為先的工作作風，新城區幼兒園進行了“改革創新 奮發有為”系列活動—主題區域園本教研。進一步優化區域活動，挖掘其育人內涵，使區域設計符合幼兒年齡特點和現有水平，達到計劃性、科學性、合理性、價值性、可操作性相統一。</h3> <h3> 楊園長圍繞本次研討焦點問題“區域活動中幼兒自主性與堅持性并存”問題與老師們進行剖析、互動，引發老師們對自身教育行為的審視。她強調，老師們就是鮮活的課程故事，要堅持做到“班班有課題，人人會研究”，用研究的思維做事，不斷積累、進步。以“改革創新、奮發有為”大討論為契機，在“教研實施創新發展戰略”上先行示范，楊園長語里眉間都流露出對我園內涵發展的美好憧憬和對踐行堅定理念收獲的喜悅，給我們留下了專業的啟迪和思考。</h3><h3><br></h3> <h3> 老師們現場分享本班區域計劃實施現狀及實例，一起學習“理解”孩子的語言與表述！</h3> <h3> 我們圍繞“不同年齡段幼兒采用什么方式進行區域計劃”，“在什么時候進行區域計劃”等問題進行接力陳述。匯集整理，探尋出便于師幼操作的游戲計劃方式和符合兒童發展水平的游戲記錄形式。</h3> <h3> 在交流到幼兒改變游戲計劃問題時，老師們就“當幼兒改變區域計劃時，我們是尊重幼兒改變計劃還是鼓勵幼兒堅持”問題產生了很大的認知分歧，我們當即選擇陣營，開展“辯論試”教研，兩組隊員“借力打力”，以理論依據、班級實例力證本組觀點。以“移花接木"之勢，反駁對方立場，進行精準的歸納。演繹你中有我，我中還有更精彩的我，歸納出有效的指導策略和解決方式！</h3> <h3> 老師們通過自我反思對教育活動進行回顧，根據實際情況，闡述自己的觀點。并針對個別特殊案例剖析原因，小組研討中，對問題解決策略進行了梳理。</h3> <h3> 教育就是如此神奇，你永遠不知道，你不經意間播下的一粒種子，會在哪些人的心中，會在哪些時刻，生根發芽，并開花結果。本次我們基于區域計劃問題導向的研討方式，即解決區域游戲課程實施中的問題，更重要的是引發大家的思考，提升教師及幼兒“在游戲前計劃、實踐中觀察、觀察后思考、思考中調整”的能力，有效助推教師在研修中獲得專業的大跨步成長。</h3> <h3> 本次活動，不僅能體現出教師的智慧，更是幼兒打開智慧大門的發源地。我園將以教研為起點，完善區角內容，優化組織方式，堅持常態化地開展好區角計劃、工作、回顧活動，力爭讓幼兒在區角游戲中得到全面和諧的發展。以教研實效領跑，以優先班級領跑，實現“一馬當先”帶動“萬馬奔騰”。</h3>
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