鹽城市直新入職中學教師培訓活動研究簡報

Miss Sun??

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019春學期</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主持人：楊津秀導師：蔡斌</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動時間：2019.4.20</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動地點：鹽城中學毓龍路校區北階</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年4月20號上午8:00-9:40由鹽城市初級中學初一英語組溫鈴娟老師和初二英語組孫佳佳老師開展的初一初二英語組五四杯決賽課在北校區科技樓北階正式展開。所上課時為七年級下冊Unit7Reading 1，課型為同課異構。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">北中南三個校區初一和初二英語組全體教師參加了聽評課。??</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">溫老師這節課以Lin Tao saved the neighbour為話題，挖掘兩個who一個what圍繞話題展開活動，以解決 Lin Tao 如何save鄰居為主問題，分為save前save中save后同時在學生讀時，讓學生感知作者對于Lin Tao的態度，也讓學生評價Lin Tao 的行為，對文本進行深層的閱讀，表達自己的態度。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">由于這是一節新聞報道閱讀課，因此主要的活動設計是不同方式的“讀”---讀前的預測，讀中的文字轉化為相應的畫面（讓學生有救人的一系列動作所呈現出的畫面感），讀后的再思考。在設計時留有足夠的時間讓學生去讀。通過真讀---自然的常態的閱讀，讓學生真閱讀。同時在讀時讓學生感知新聞報道這樣題材的特征。整個過程有：獨學---兩兩合作學習---三人合作學習---小組合作討論，讓學生在閱讀中提煉最有效的信息：水源和遮蓋物，這兩個救火的關鍵，讓學生學有所得。培養學生的自我保護意識和幫助他人的意識。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李蘊智主任評課，溫老師能夠圍繞“四真要求”展開課堂教學：真學習：在本節課上學生的學習是真正的發生，學生真實呈現閱讀的過程；真活動：學生真正的獨學---通過閱讀標題，對文本進行預測和小組合作---小組合作完成save the neighbour思維導圖的填空。同時學生活動時間是真的打足了。真指導：在小組合作活動中，教者不斷詢問“who needs my help”來給學生提供幫助，同時協調小組內的合作學習。真效果：教者和學生在課堂上都生成了新的知識：如何救火---水源和遮蓋物。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">建議：心動，行動，靈動這三方面欠缺：心動和靈動。心動：教者需要自身有激情，讓學生心動：Fire！Fire！這兩個感嘆號所要表達出的情感不夠足。靈動：文本的閱讀在處理過程中要注意救得“智”救需要再仔細設計，讓學生體會見義“勇”為應是見義“智”為。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">季亞蘭老師說，圍繞Board plan上的圖片的who和 what展開活動。以新聞報道的特征，展開預測報道內容，去讀新聞報道。但在于問題“救鄰居”的“mind-map”需要再仔細設計。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">仇蓉蓉老師說，有條有理，清晰可見。構思很用心。“Lin Tao saved the neighbour ”為導線。各種活動以獨學，兩兩合作，小組合作展開教學。讓學生學有所得，智慧救火。需要注意的地方有：指令語言需要更為明確，mind-map的設計需要再仔細斟酌。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">孫老師的這節課以 “What a brave young man” 為話題的新聞報道閱讀課。以火勢的“險”，主人公救火時的“勇”為主線，以主人公如何幫助鄰居實施火中救援為主問題串聯。新聞報道有著自身的特點，在讀前需要做好英文新聞報道閱讀的學法指導。以學生自主學習和合作學習為途徑，通過看、聽、說、寫等一系列教學活動激發學生閱讀的興趣，從預習-獨學--檢測--分享--互相討論--獨立反饋，讓學生運用所學知識來組句、對話（采訪表演）、以及做簡短報告等。旨在注重學生知識能力發展的同時，增強學生自我保護、幫助他人的意識，并激發學生閱讀英文報紙的興趣。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">通過獨學，同伴合作等形式引導學生梳理故事情節，按照故事發展的順序對林濤幫助鄰居實施火中救援的主問題進行逐層分析與串聯?；顒幼詈罄蠋煖剀疤崾?lt;/span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">提供學生更多的消防安全知識并引導學生增強自我保護的意識和樂于助人的意識。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">夏泳主任評課：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">孫老師的課堂生動有趣而活躍。第一，從理想課堂要求的六個維度中的參與度來看，課堂活動中學生全員有效的參與。孫老師的親和力強，整個課堂中老師與學生愉快自主的交流、討論與質疑。第二，這是一節充分體現學本課堂的課。課前導入能夠基于學情進行新聞報道的學法指導，從新聞報道四大結構，標題、導語、主體和結語四個方面引導學生來讀這篇報道，并且善于運用文本中的插圖，插圖中有大量的文本中的隱藏信息，真正的利用了繪本書的資源。第三，教學目標定位精準，并能夠給予學生充分的閱讀時間。第四，課堂中設計的活動（采訪、報告、老師的溫馨提示）貼近閱讀課第一課時的要求。但</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課堂語言需要提煉得簡潔清晰。注意課堂時間把握上要均勻。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">馬春紅組長評課：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">孫老師的這節課讓人感受到有“美”有“愛”，美在老師形象甜美，青春活潑。課前卡通視頻導入話題，把本來凝重的火災話題以輕松愉悅的方式呈現給學生，激發學生的學習興趣。愛體現在對受傷的救火少年的美好祝愿以及教師點評環節關于火災自救的溫馨提示體現了對學生的關心和愛心。第二點，教學目標定位準確，閱讀課的第一課時基于梳理故事情節，幫助學生讀懂文本。在此基礎上引導學生增強在火災中自我保護的意識和樂于助人的意識，所謂“見義智為”。第三點，整個教學過程圍繞學本課堂中要求的一系列活動展開，從預習-獨學--檢測--互學—成果展示—教師點評，讓學生運用所學知識來組句、對話（采訪表演）以及做簡短報告等。突出的亮點是在導入環節有學法指導，以新聞報道“倒三角”的形式很清晰的展示文本結構，在處理文本時學生一目了然，并且印象深刻。孫老師注重學生學習方式和能力的培養。第四點，板書設計精心巧妙，圖文并茂。板書上有思維導圖和成果展示時的愛心樹等。但要</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課堂指令語要做到更加簡潔清晰。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">專注的評委們和老師們??</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">人間最美四月天，??</span>闌珊的春意，卻絢爛著暮春的蔥蘢, 天清氣朗，綠柳依依，紫燕呢喃，花團錦簇, 好一派芬芳的四月，好一幅人間最美的畫卷。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">我們也應該向前出發，展望明天。??</span></h3>