傾情課堂提教研水平潤物無聲展教師風采――白山市第二十六中學（小學部）專任教師優秀“達標課”評選活動

香伴香隨

<h3></h3><h3> 為了深入貫徹落實白山市“素質提升工程”和“質量興校工程”實施方案精神，切實加強教師的教研水平，<span style="line-height: 1.8;">進一步</span><span style="line-height: 1.8;">夯實教師駕馭課堂的能力，優化教學效果，</span><span style="line-height: 1.8;">白</span><span style="line-height: 1.8;">山市第二十六中學</span><span style="line-height: 1.8;">為中青年</span><span style="line-height: 1.8;">專任教師提供了探討平臺，</span><span style="line-height: 1.8;">于2019年4月8日至4月19</span><span style="line-height: 1.8;">日</span><span style="line-height: 1.8;">，</span><span style="line-height: 1.8;">開展了中小學專任教師優秀“達標課”評選活動</span><span style="line-height: 1.8;">。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 方案、標準為導向 <h3>　　根據《關于江源區中小學專任教師優秀<span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">達</span><span style="line-height: 1.8;">標課”評選活動的通知》要求，我校制定</span><span style="line-height: 1.8;">了《</span><span style="line-height: 1.8;">白山市第二十六中學專任教師優秀“達標課”評選活動方案》及達標課教學、教案、課前說課、教學反思、試題命制評價標準，讓參評教師以此為導向，積極投入教研活動之中。</span></h3> 集體研課凝智慧 <h3>　　教而不研則淺，研而不教則空。在備課環節，教研氛圍濃厚，各教研組<span style="line-height: 1.8;">從參評教師</span><span style="line-height: 1.8;">選擇的教學內容入手，從目標的制定、教學方法的運用、教學環節的設計等各方面展開了研討。大家集思廣益，博采眾長。</span><span style="line-height: 1.8;">在不斷地交流探討中達成最優化的教學共識。</span><span style="line-height: 1.8;">集</span><span style="line-height: 1.8;">體研課</span><span style="line-height: 1.8;">凝聚了教師的智慧和</span><span style="line-height: 1.8;">合</span><span style="line-height: 1.8;">力，增強了教師</span><span style="line-height: 1.8;">的團隊意識。</span></h3> 課前說課理思路 <h3> 說課是課堂教學的內在藍圖，是上好一節課的總體構思。在說課環節，教師們<span style="line-height: 1.8;">以科學的教育理論為指導，將自己對新課程標準及教材的理解和把握、課程程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素加以融合，為課堂展示奠定了堅實的基礎。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 課上教學展風采 <h3><span style="line-height: 1.8;">　　 </span><span style="line-height: 1.8;">善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。</span><span style="line-height: 1.8;">課堂教學</span><span style="line-height: 1.8;">活</span><span style="line-height: 1.8;">動中，每位教師都能在精心備課的基礎上，充分運用多種教學手段以及多媒體，將新課程理念滲透到教學環節中，注重教學情境的創設和課堂探究。教師們教學思路清晰，電子白板運用嫻熟，展示了實際教學水平，取得了很好的教學效果。學生們課堂表現積極活躍，學生的各種能力在快樂的學習氛圍中得到了發展。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 王莉莉老師執教的內容是<span style="line-height: 1.8;">一年級下冊第七單元《找規律》一課。王老師結合</span><span style="line-height: 1.8;">低年級學生的認知和思維特點，設計了豐富的教學活動，</span><span style="line-height: 1.8;">讓學生通過猜測、動手擺一擺、討論、涂色等發現圖形的規律，</span><span style="line-height: 1.8;">重</span><span style="line-height: 1.8;">視了</span><span style="line-height: 1.8;">學生學習過</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">程</span><span style="line-height: 1.8;">中</span><span style="line-height: 1.8;">的</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">體驗，</span><span style="line-height: 1.8;">讓學生在活動中</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">去</span><span style="line-height: 1.8;">感</span><span style="line-height: 1.8;">受，</span><span style="line-height: 1.8;">去</span><span style="line-height: 1.8;">發</span><span style="line-height: 1.8;">現，</span><span style="line-height: 1.8;">去</span><span style="line-height: 1.8;">創</span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">造，</span><span style="line-height: 1.8;">加深了學生對規律的進一步認識，拓展</span><span style="line-height: 1.8;">了學生的思維，發展了學生的創新能力，使學生真正成為學習的小主人。</span></h3> <h3> 高新波老師執教的是小學數學三年級下冊第六單元第一課時的教學內容。<span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活</span><span style="line-height: 1.8;">經驗。教學中高</span><span style="line-height: 1.8;">老師能抓住教材特點，層層深入，保證了學生</span><span style="line-height: 1.8;">的主體地位和教學目標的有效</span><span style="line-height: 1.8;">落實，</span><span style="line-height: 1.8;">重點突出。通過情景導入、</span><span style="line-height: 1.8;">交流探究</span><span style="line-height: 1.8;">、兒歌游戲、鞏固</span><span style="line-height: 1.8;">練習</span><span style="line-height: 1.8;">等形式，充分調到了</span><span style="line-height: 1.8;">學生學習的興趣，營造了良好的課堂氛圍。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 都超老師執教的小學數學四年級下冊《小數的意義和性質單元整理與復習》一課，課堂上她既注重了整理，又重視了對知識的復習與練習。她大膽放手，讓學生在回憶、交流、討論中整理知識，在展示知識結構圖和互相提問中復習舊知，在學生對本單元的知識點全面概括的基礎上，設計了形式多樣的生活化的階梯式習題，不僅調動了學生的學習積極性，也提高了學生的計算能力，從而達到了復習課的最佳效果。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　井</span><span style="line-height: 1.8;">妍老師執教的內容是人教版小學數學五年級下冊《分數的意義》。在教學伊始，井老師為學生準備了花生、糖果、香蕉等禮物，通過分物，讓他們體會到分物時得不到整數結果時可以用分數表示，巧妙的教學設計調動了學生的積極性。教學過程中井老師為學生設計了三個活動方案：動手操作四分之一，分蘋果，以及把12個小正方體看作一個整體來創造分數。通過學生自己動手實踐，自主探究與合作交流等方法，突破了本節課的重難點，輕松理解了單位“1”，分數乃分數單位的概念及分數所表示意義，課堂上井老師用自己的激情點燃了學生的學習欲望，有效地達成了教學目標。</span><br></h3> <h3>　　趙艷老師授課的內容是數學六年級下冊《圓錐的體積》第二課時。教學中，她先以舊引新，通過引導學生猜想，激發了學生的求知欲，進而積極主動地參與到學習活動中。在小組合作學習中，學生動手試驗，自主完成猜想結果的科學驗證，教師通過課件進行直觀演示，有效地引導學生對實驗結果進行概括總結，設計的習題形式多樣，突破了教學重難點。</h3> <h3>　　王麗坤老師講授的是小學科學四年級下冊第五單元《把種子散播到遠處》一課，教學中，王老師先出示教材中的四幅圖，<span style="line-height: 1.8;">攜</span><span style="line-height: 1.8;">帶著蒼耳果實的狗；</span><span style="line-height: 1.8;">在吃野果的小鳥；通過鳥或風力傳播，而長在塔項的一棵樹；</span><span style="line-height: 1.8;">利用</span><span style="line-height: 1.8;">水流傳播種子的蓮蓬，以圖片激趣，小組活動中，王老師讓學生通過討論、測量、觀察，推測種子的傳播方式，獲得果實種子形態與傳播方式相聯系的更多證據，教學中，王老師重視了學生的自主探究和自主實踐，學生在動手動腦中對實驗的結論有了更深的認識。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　程悅老師講授的是美術出版社《綜合實踐活動》六年級下冊第一單元內容――學習Scratch的主要功能，認識Scratch的程序界面，了解Scratch命令的基本使用方法。程老師以游戲“走迷宮”激趣導入，啟動軟件，初識界面，設計了“讓小貓走10步”、《放飛太空》兩個任務，讓學生在簡單指令的基礎上運用多條指令相結合的方式解決問題，認識程序的基本結構，玩中學，激發了學生的求知欲。</h3> <h3>　　《Unit3 My school calendar》氣氛活躍的英語課堂，黃英珠老師利用多媒體技術結合實際創設真實的情境，讓學生們能置身其中，將枯燥的單詞生活化，將中西方國家的文化穿插講解，學生們能在輕松的氛圍中學習，并能夠學會小組溝通、成就、分享，很好地培養了他們的綜合能力。</h3> <h3></h3><h3> 臧麗莉老師執教的《看說明書做玩具小臺燈》是一篇圖文結合的非連續性文本。教學中緊扣課后練習題，以問題為導向，使學生認識到說明書的重要性。在交流、評價互動中，找準閱讀和習作的結合點指導學生修改說明書。為了激發學生的寫作興趣，從學生的生活經驗入手，在視頻和圖片導入的基礎上，讓學生寫一篇制作不倒翁的說明書。從而達到在“學”中習得表達,在“練”中遷移寫作,在“用”中形成能力的目標。</h3> <h3> 李萍老師講授的是人教版語文六年級下冊綜合復習《給遠方的親友寫封信》這一教學內容。<span style="line-height: 1.8;">采用謎語導入新課，激發了學生的學習興趣。接著出示和書信有關的詩句，增加學生的積累。在復習書信格式的環節，總結書信格式的順口溜，出示左手信封記憶法，幫助學生記住書信和信封的寫法。這些教學方法的利用簡單明了，行之有效。</span></h3> 課后反思促提升 <h3></h3><h3> 葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”可見，<span style="line-height: 1.8;">反思是教師成長的</span><span style="line-height: 1.8;">“催化劑”，是教師發展的重要基礎。</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。</span></h3><h3> 達標課結束后，每一位參評教師都能從自己的實際教學活動出發，通過教師之間的交流，發現分析教學中的問題，探索改進教育教學的途徑。在教中學，在學中教，<span style="line-height: 1.8;">在反思中成長，在反思中提升。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　這次“達標課”評選活動不僅僅是展示自我的教學平臺，更是相互學習、相互交流、相互借鑒、自我提升的教研舞臺。在這早春時節，十位老師如那園中含苞欲放的花朵，歷經一番寒徹骨，終會散發出屢屢清香。白山市第二十六中學的每一位老師都能趁著課改的春風，在教師專業化成長的道路上砥礪前行，越走越遠。</span><br></h3>