學習如皋一一洋縣教體局第三期如皋跟崗學習紀實(三)

陽光心語

<h3>懷著滿腔的熱情</h3><h3>帶著堅定的信念</h3><h3>我們來到如皋這座美麗的城市</h3><h3>帶著對教育的思考</h3><h3>我們來到跟崗學習單位</h3><h3>享受視覺的盛宴</h3><h3>感受靈魂的震撼</h3><h3>接受心靈的洗禮</h3><h3>這兒校校有特色事事有亮點</h3><h3>大家時時有收獲天天有心得</h3><h3>……</h3><h3><br></h3> <h1>　　<font color="#010101">如皋市教體局制度匯編學習心得</font></h1><h3> 建章立制是人類追求秩序化、規范化的方式，教育制度決定著教育的活力，影響著教育的廣度和深度。好的制度不僅固化合理工作流程，而且可以激發制度范圍內各方面潛力。大到一個國家的根本制度，小到一個方面，一個部門的制度，無不如此。2012年，如皋教體局編印了立足全市教育發展實際，對有根本性，全局性，穩定性的管理制度進行匯總。為加快教育治理規范化科學化進程產生了重要影響。對于學校而言，建立一個制度化的治理框架有三個基本要求，一是有完整科學的制度安排；二是建立協調有效的教育組織體系；三是能夠有效解決教育發展中面臨的現實矛盾。任何制度的背后，都是價值取向的體現。教育工作具有特殊性，教育問題錯綜復雜，學校管理制度的建設不可能一蹴而就。2015年、2019年，為順應教育發展新形勢、新任務、新要求兩次對匯編制度進行了修改，真正形成了一套屬于適合自己的管理制度。適合才是最好的。反思我們在制度建設中“拿來主義”，有的簡化到連單位的名稱都是別人的，這樣對上不對下，對外不對內的制度只能是掛在墻上，裝在檔案盒子里，成為了純粹的擺設。今后在單位的制度建設中，我們是否可以借鑒如皋經驗從管用、實用、能用三個角度進行思考。管用就是要起到規范工作秩序，行成工作合力的作用；實用就是要解決單位學校當前或今后一個時期存在的主要問題，形成預期的導向；能用就是要明確落實制度的組織體制，明確由誰落實，怎么落實。(王偉)</h3> <h3>　　這次我有幸來到如皋，詳細的了解了如皋教學導學案的教學情況，特色鮮明，實施高效，但要真正靈活運用還需要具備以下條件:1.教師個人能力和素質，包括思想素質、工作態度、敬業精神等；2.教師從教經歷、教學經驗的積累、知識儲備積累等；3.教師對教材的把握和理解及對學情的熟悉；4.教師對教學重點難點考點的把握；5.學生整體素質和學習習慣的高低；6.學校整體課改氛圍和各種支撐。</h3><h3> 針對我們來說，要實行導學案教學模式，首先要提高教師思想素質，轉變工作態度；其次提高教師業務能力；三要有成功和全面的理論支撐和固定模式；四要創造濃厚教研氛圍，各學科全面推進；五要堅定信心，統一思想，有勇往直行的勇氣和破釜沉舟的決心。</h3><h3> 導學案教學不能理解為一張試卷，不備課，反而還要精備細備實備，以教學設計為基礎，集體備課為核心，導學案為抓手，多媒體輔助，講練結合，靈活運用。（李智武）</h3> <h3>　　有幸走進如皋實驗初級中學，看到了八年級物理示范課，執教教師幾近花甲，依然奮斗在教學一線。情景導入的異彩紛呈、教學思路的清晰嚴謹、教學方法的靈活多樣、多媒體的運用自如、演示實驗的扎實有效、重難點巧妙突破都給我們留下了深刻的印象。在掌控課堂中，他多途徑引發學生的求知欲，激活學生的學習興奮點，學生參與度高，興趣濃厚，討論積極。我們無不為這樣精彩的物理課堂拍手稱贊，執著于教育，敬業奉獻的精神更值得我們每位老師學習。（周建軍）</h3> <h3>　　緊張而充實的學習讓人又有了靈魂觸動和深深地感悟。早上有幸走訪了如皋實驗初中和如皋經濟開發區第三實驗小學，兩所學校的大氣和環境的優雅自不用說，更使我感悟良多。1.做為校長必須對學校的內涵有精深地理解，并能提煉出自己學校的辦學思想精髓。2.做為教師要有得體的言語，處事自如的心態，主動鉆研業務，成為教學的行家。3.關注細節，成就精彩。</h3><h3> 下半天觀看了學校的美術教學活動，也讓我很有感慨，為什么我們也在做，效果卻千差萬別，原因就在于:我們只是完成任務而如皋的老師卻是為了孩子的終身發展，他們用時間完成學生人格的塑造和自身素養的提升。我們經常埋怨學生和師資，但對自身的不足視而不見。經過學習，我決定從自身抓起，內強素質，外塑形象，加強教師隊伍建設，提升教師理念和業務素養，力爭辦好家門口學校，不虛來如皋培訓之行。（宋云）</h3> <h3>　　此次如皋師范附小跟崗學習，適逢學校一年級家長開放日活動，這個活動由一年級年級組組織，利用半天時間，分批次每節課邀請約16位家長參與，活動過程中家長在評價表上對學校的環境，班級的精神風貌及老師的上課情況進行現場打分。此活動優勢是促進了家長和老師之間的交流、理解，發揮了家校共育的合力。同時，家長分批次進入課堂，也緩解了學校管理的壓力。其次是學生自主管理能力強。中午各班級進入飯堂的隊形、紀律情況，由佩戴綬帶的值日學生現場評價、打分，格次現場公布，并互相監督。整個過程學生自主執行、客觀評價、相互監督。如小特別注重學生好習慣的養成，從細節上有具體操作的方法，并一直堅持至今，在學生身上讓優秀成為一種習慣，做的很棒，值得學習借鑒。（孟建超）</h3> <h1> <font color="#010101">我就是個孩子</font></h1><h3> ——看如皋東皋市幼兒園的環創理念</h3><h3> 懷揣向往，我踏上了如皋這片心中向往已久的土地，來到了如皋市東皋幼兒園。一進入幼兒園，瞬間我迷失了自己，覺得自己就是孩子，一切都是孩子的世界，是小時候喜歡的樣子：天然的草地、恣意生長的野草野花，隨意長大的大樹小樹，腳下踩的是天然泥沙和石頭，土地上站立的是低調的原生態木制玩具和沙土堆成的土坡山洞，一間間獨木存在的小木屋可以容納孩子們天馬行空的幻想和一些甜甜的密秘，走進幼兒園就感覺走進了田野，回歸了可以自由生長的童年。反思我們自己，唯恐幼兒園不夠精美，人工草坪蓋住了每一寸泥土，塑膠和卷材藏了所有的水泥，所有的場所都用軟包，過度的保護軟化了孩子成長的能力。理念的轉變最重要，我渴望也有這樣的幼兒園環境能助孩子成長！（路利賢）</h3> <h3>　　有幸參加如皋市優秀課程敘事和課程游戲化案例展示活動，在如皋市教育局教研室學前科主任、特級教師姚亞云帶領下我們走進了游戲化課程，通過聆聽具體案例的講解，我們經歷了《飛向那一片白色世界》《偶戲——夢幻西游》《‘發’現》《糖果世界》等課程的起緣、思考、設計、游戲、收獲等的生成過程，領略專家、骨干眼中的兒童觀與教育觀。心得：幼兒是課程的主要因素，教師要關注幼兒生活、關注幼兒游戲、關注幼兒經驗，既要追隨幼兒的興趣點、關注點規劃活動、生成課程，更要引導孩子將課程引向深入，使課程變得立體、多元！（王莉鵬）</h3> <h3>編輯:宋云宋筱靈</h3><h3>審核:王偉劉龍新</h3>

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學習如皋一一洋縣教體局第三期如皋跟崗學習紀實(三)

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