<h3>2019年4月12日至14日，懷揣著對語文教學的熱愛，帶著一顆學習的心，我們一行五人來到了美麗的古城金陵，參加第28屆“現代與經典”全國小學教學觀摩研討會，開啟了一段美妙的小語教學之旅。</h3><h3>本次活動匯聚了中國最優(yōu)秀的小學語文教育方面的專家，他們?yōu)槲覀冋故咀钚碌男W語文教育成果，與廣大小學語文教師共同探討語文教育改進和提升的路徑。 <br></h3><h3>本次活動的安排是這樣的:</h3><h3>●各位名師展示最新推出的課例。</h3><h3>●聚焦核心問題。圍繞學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、多維教學目標的實現等廣大一線教師關心的核心問題作精彩、深入解讀。</h3><h3>●互動交流深入。每節(jié)課后均安排專家作課后交流，現場及時反饋聽課老師反應。</h3> <h3>走近各位名家名師與他們近距離的接觸,觀賞他們精彩的課堂,多元化的設計,幽默的課堂,有趣的互動。名師們智慧的語言,嫻熟的教學技藝以及他們所內在的文化底蘊、語文素養(yǎng)、創(chuàng)新理念,無不讓我由衷的敬仰!我們聆聽了許多名師的講課,領略了名師的風采,感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及教學了解之廣,鉆研之深。</h3> 感受名師的風采 <h3>觀摩課《愛蓮說》（六）</h3><h3>主講人： 王崧舟 杭州師范大學教育學院教授 著名特級教師</h3> <h3>觀摩課《來喝水吧》（三）</h3><h3>主講人： 竇桂梅 北京清華大學附小校長 著名特級教師</h3> <h3>報告《教師科學提升朗讀技巧的方法》</h3><h3>主講人： 李洪濤 播音藝術家 中國傳媒大學鳳凰學院客座教授</h3> <h3>報告《關于古詩文誦讀—以<詩經>為例》</h3><h3>主講人： 薛瑞萍 （看云）安徽省合肥市62中學小學部 小學語文教育專家</h3> <h3>觀摩課《小豬變形記加溫妮女巫》（五）</h3><h3>主講人： 葛琦霞 知名閱讀推廣人 臺灣悅讀堂執(zhí)行長 臺灣師鐸獎獲得者</h3> <h3>觀摩課《天凈沙?秋思》（六）</h3><h3>主講人： 趙志祥 廣東省深圳市教研室主任 著名特級教師</h3> <h3>報告《當前小學語文教學新取向》</h3><h3>主講人： 吳永軍 教育部南京師大課程中心常務副主任 南京師范大學教授 博士生導師</h3> <h3>觀摩課《注意說話的語氣》（口語交際/二）</h3><h3>主講人： 戴建榮 上海市浦明師范附小 全國賽課一等獎獲得者 全國知名教師</h3> <h3>觀摩課《緋紅樹》（五）</h3><h3>主講人： 郭史光宏 馬來西亞兒童文學協(xié)會副會長 馬來西亞教育部華文科全國資源教師</h3> <h3>高端對話 關于繪本閱讀的策略</h3><h3>吳玲（主持人）、李文、葛琦霞、郭史光宏</h3> 研學感悟 ☆☆☆ <h3>通過學習我對教師這個詞有了更深一步的理解。我覺得,作為一名教師,首先,我們是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。這就要求我們時刻提升自身的專業(yè)素質,不斷更新自己的知識,增加自己的知識儲備。其次,教師不只是文化的傳遞者,更是人類靈魂的工程師,教師更重要的是教會學生做人的道理。"學高為師,身正為范",學生受教育的過程也是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人,人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。我想這都是我更加努力的動力,我會把學習中得到的體會實踐于我的教學工作中去。教師要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要，這一點我從竇桂梅老師、李文老師等身上學到了很多。因此,教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。</h3><h3> ——孫雨婕</h3> ☆☆☆ <h3>本次觀看了竇桂梅，王崧舟，趙志祥，孫雙金，鄭梨花，高子陽等多位老師的講課，每個老師的講課特色各不相同，自成體系，有的風趣幽默，有的娓娓道來，有的機智敏捷，讓我們著實領略了大師的風范。每位老師都從知識的源頭一步步探尋語文之美，他們執(zhí)著的精神，不懈的努力，畢生的追求我深深的感動。給我留下印象深刻的兩位老師是竇桂梅老師和孫雙金老師，兩位老師都身居高位，但依然堅守在教育第一線，為教育事業(yè)不懈的奮斗，他們的語文功底是幾經歷練和捶打，達到了很高的境界。</h3><h3>——謝競航</h3> ☆☆☆ <h3>“現代與經典”不愧為中國最具影響力的教育盛會！眾多名師通過精彩的課堂實踐、報告講座,給予我一線教師最前沿的引領、最智慧的啟迪。</h3><h3>印象最深的要數竇桂梅老師執(zhí)教的整本書閱讀《來喝水吧》。竇老師設計了課堂上學生自主探究的資料包小卡片等工具，竇老師并沒有直接讀課本而且讓學生打開工具包，自己去發(fā)現圖畫書的秘密，而這個資料包里有圖畫書里所有圖片卻沒有文字。通過小組合作給這些圖片排列，有的小組按動物數量排列，有的小組按動物生存的地理環(huán)境排列，有的小組按水洼大小排列。再給這本書起一個名字，有的小組就起來喝水吧，接下來一起與作者打招呼認識這位厲害的作者并讀一讀扉頁上的文字。打開圖畫書，發(fā)現與資料包里的圖片有什么不一樣，學生發(fā)現多了文字。繼續(xù)在觀察與小組合作中發(fā)現更多的秘密，并制作成小卡片與大家分享。竇老師這節(jié)課講繪本閱讀課上的有聲有色，充滿了科學探究的樂趣，真真正正地做到了體現學生自主探究的教學。</h3><h3>令我印象深刻的還有葛琦霞老師的繪本戲劇課堂。葛老師的課堂上沒有桌椅，孩子們席地而坐，葛老師手捧繪本《小豬變形記》，與孩子們親切交流。故事很快講完，葛老師從溫柔的老師變成了活力四射的動物，帶著孩子們進行了一場“動物大游行”，五年級的孩子從開始的拘束到后來的完全放開，跳啊蹦啊，你是袋鼠，他是斑馬，我是大象，感受到“變形”給彼此帶來的快樂。緊接著，葛老師繼續(xù)讓繪本《溫妮去太空》與戲劇相約，化身主角溫妮，還拉著一個男孩成了自己的寵物貓——威爾伯，讓所有孩子為溫妮設計獨一無二的飛行咒語，真是讓人耳目一新。臺上貓言貓語，貓歌貓舞，孩子們在演中樂，在樂中學，在學中創(chuàng)新，熱情高漲，受益頗多。這樣的閱讀課給人滿滿的活力，讓人意猶未盡。</h3><h3> ——莊沙沙</h3> ☆☆☆ <h3>在王崧舟老師身上，有太多值得我學習的地方了。教學語言、課堂氛圍的營造和把控、教學機智、對文本的鉆研……都是我要學習的。這節(jié)語文課給我印象深刻的還有他高超的創(chuàng)設情境的能力。他領著學生讀詩，反復讀，每一遍都是在不同的情境下。在王老師的引導下，孩子讀得有開始的無情感，走心，到后來的投入其中，深情款款。如果不是親眼所見，真的不敢相信孩子進步之大，這都得益于王老師巧妙地情境創(chuàng)設。整節(jié)課，學生讀得多，讀得形式也多，讀得是越來越好。</h3><h3> 課后，王崧舟老師給我們做了講座，主要講他和他的團隊正在做的“文言啟蒙課”。為什么要開發(fā)文言文，因為要“繼文脈、繼絕學、明明德”。王老師把他的文言啟蒙課和中華民族的偉大復興聯(lián)系在一起的。我想，這就是一個老師、一個學者、一個知識分子的時代擔當和家國情懷。他還提到將要推出的四個課例，即《湖心亭看雪》、《記承天寺夜游》、《愛蓮說》和《秋聲賦》，對應著“風花雪月”。王老師說：“風花雪月不僅代表浪漫，不止于愛情，浪漫是一個外來詞，我們中國傳統(tǒng)文化里有一個更好的詞語——逍遙。逍遙是在無限廣大的世界里，獨與天地精神往來。不僅莊子，每一個人，都渴望逍遙，就像每一個人，都需要風花雪月。風花雪月是中國人的哲學，是中國人的生活態(tài)度……”</h3><h3> 我想，只要心里有一片風花雪月，便有了一種氣定神閑的風度。就像王崧舟老師，在榮光國際小學的舞臺上，瘸著骨折未痊愈的腿，從容地向我們詮釋蘇軾如月色空明的“閑人心境”。像王老師這樣的人，估計是舟車勞頓、輾轉奔波的時候多。但是，我們有足夠的理由相信，他已是一個“閑人”，用如許的風花雪月修煉成了“閑人心境”。</h3><h3> 而我，也正走在修煉的路上。</h3><h3> ——程麗</h3> ☆☆☆ <h3>過去我常認為，繪本是低年級孩子的讀物，中高年級的孩子不需看，老師更不需講。然而竇桂梅老師以一本《來喝水吧》，打破了我的認知。在帶著孩子們對繪本每一頁圖畫及文字的探索中，竇老師引導孩子們自己去發(fā)現一個又一個的秘密，更引導孩子們完成自己的科學研究。看著孩子們的研究單，我驚嘆于他們細致的觀察、敏銳的思考，和對科學探索的熱忱；更驚嘆于竇老師能如此自然的激發(fā)孩子們的靈性，又如此潤物細無聲地在孩子們的心中埋下了科學與文學的種子。</h3><h3>教齡尚淺的我常常會思考這樣一個問題——語文老師教什么？課本？書單上的課外書？教輔上的練習題？故事中的大道理？竇老師的《來喝水吧》給我指明了方向。竇老師說，語文老師要帶給孩子們的，是人文底蘊，是閱讀素養(yǎng)，更是科學精神。“文理不相見，動如參與商”，語文教學永遠不要拘泥于形式，拘泥于內容，它是指向人心的學科，它是孩子們人生的第一步。</h3><h3>——許可馨</h3> …… <h3>三天半的學習，留給我們的不僅僅是一個個驚嘆號，更多的是一個個問號，一串串的省略號，引發(fā)我們深思……教學的道路悠遠漫長，愿我們能秉持初心，堅定不移地走下去！</h3> -END-
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