聽課評課共交流，齊心協(xié)力促成長——縣教育局教研組領導蒞臨曲村小學聽課指導

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<h3>　　課堂作為教學活動的生命線，其中蘊含了教學理念的轉變、教學方法的變革以及教學效果的呈現(xiàn)。為了進一步打造高效課堂，提升小學生的核心素養(yǎng)，提升教師自身素質(zhì)，曲沃縣教科局教研組領導蒞臨我校指導教研工作。</h3><h3> 參加這次活動的有縣教研室領導，中心校領導及兄弟學校的各學科老師們。</h3> <h3>　　語文組教師們和孩子們?yōu)槁犝n老師呈現(xiàn)了精彩紛呈的閱讀課——《西游記》和《紅巖》。在教學過程中，孫小榮老師用視頻動畫迅速拉近學生和文本的距離，增強教學的生動性和直觀性，極大激發(fā)了學生閱讀原著的積極性，整個課堂都伴隨著孩子們快樂的朗朗讀書聲。<br></h3> <h3>　　孫老師的引導極大的激發(fā)了學生閱讀名著的興趣，孩子們和聽課老師們都在聚精會神的聽講。</h3> <h3>　　在課堂思考交流活動中，孫老師一一指導學生們的困惑。</h3> <h3>　　朱晶霞老師則利用淵博的知識和高超的朗讀講授技巧，讓孩子們的心迅速沉到革命的歷史長河中。</h3> <h3>　　孩子對革命先烈們所遇到的困難與挫折感同身受，同時也對書中發(fā)生的事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想要知道故事的后續(xù)。</h3> <h3>　　與此同時，數(shù)學組的老師們也向我縣教研員們展示我校低段數(shù)學組的教研成果和課堂風采。明確的口令，耐心的指導，李慧芬老師和趙瑞老師的數(shù)學課得到教研員們的交口稱贊。</h3> <h3>　　李老師從實際問題入手，引導孩子們深入思考，將課本與生活緊密地聯(lián)系在一起。</h3> <h3>　　在課堂上不忘關注指導每一位學生。</h3> <h3>　　孩子們和聽課的老師們都在專心致志地聽講。</h3> <h3>　　在課堂練習過程中，教研組領導們用心觀察孩子們本節(jié)課的學習情況。</h3> <h3>　　趙瑞老師則通過黑板板書、電子屏展示、提問等方式為我們展現(xiàn)了數(shù)學課堂的魅力。</h3> <h3>　　孩子們開動腦筋思考著老師提出的每一個問題，爭先恐后地積極舉手回答。</h3> <h3>　　趙淑玲老師別開生面的科學課也獲得諸位聽課教師們的一致好評。通過巧妙的設計，問答交流、動手實驗、小組比賽，她將簡單枯燥的《應用》別具一格地展現(xiàn)在我們面前。學生們不再是死讀書，而是真正成為了課堂的主人。</h3> <h3>　　在課堂的最初，趙老師通過問答交流的方式，引導孩子們回顧舊識的同時引出新知——科學原理在日常生活中的應用。</h3> <h3>　　在學習了反沖原理后，趙老師讓學生們分小組設計制作以空氣為動力的玩具小車，孩子們積極參與到活動中。</h3> <h3>　　而趙老師和教研組領導們在旁一一解答孩子們在制作過程中出現(xiàn)的問題，指引他們將小車做得更輕便，利用反沖力跑得更遠。</h3> <h3>　　激動人心的比賽環(huán)節(jié)將整堂課推向了高潮。孩子們拿著自己親手做的小車，切身感受到了科學原理在日常生活中的應用和對我們的影響。</h3> <h3>　　課后，聽課人員對這幾節(jié)課進行了深入的交流，研討教學方法。</h3> <h3>　　教研室賈老師肯定了兩位語文老師的閱讀課，她們目標定位準確，卻在處理文本和引入新知的方法上各有千秋。隨后，賈老師緊緊圍繞如何讀整本書這一問題同聽課老師們展開討論，重點強調(diào)整本書的課程設計及閱讀策略的培養(yǎng)。</h3> <h3>　　數(shù)學教研組郭佩云老師指出計算中推理、數(shù)感的重要性，低段學生思維、推理能力有待提高。李老師的課程用計數(shù)器直觀感知，講解原理，明白算理，而讓學生懂道理會運算在學生今后的學習中會逐步顯現(xiàn)出其重要性。</h3> <h3>　　科學教研組吳艷玲老師評價趙老師的課非常成功，設計大膽而新穎，師生關系融洽，在教學過程中體現(xiàn)了STEM教學理念，課堂組織秩序感強，同時，競賽得出名次激起了青少年的好勝心，從而更投入地參與活動設計制作中。</h3> <h3>　　無思維不學習，無思維不課堂。在思維的路上，慢慢等待，靜聽花開。</h3>