感悟融實(shí)踐分享促成長(zhǎng)——五井鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展董旭花教授“自主性學(xué)習(xí)區(qū)域觀(guān)察指導(dǎo)”工作坊二次培訓(xùn)活動(dòng)。

米粒兒

<h3>　　</h3> <h3>　　為了落實(shí)外出學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)效果，將專(zhuān)家的先進(jìn)教育理念帶給本園的老師，提升教師的保教素質(zhì)，4月17日，五井鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了董旭花教授“自主性學(xué)習(xí)區(qū)域觀(guān)察與指導(dǎo)”工作坊二次培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3>　　張婷老師和吳海燕老師把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，把二次培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，確定為益智區(qū)、科學(xué)區(qū)案例分享和美工區(qū)建設(shè)分享。</h3> 張老師的培訓(xùn)圍繞董旭花教授的講座《以區(qū)域活動(dòng)推動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展》展開(kāi)，向老師們介紹了區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展要按照計(jì)劃——工作——收拾整理——回顧反思的流程，培養(yǎng)幼兒做事的計(jì)劃性和參與區(qū)域活動(dòng)的自主性。以幼兒為本，促進(jìn)主題性區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的小妙招：材料加加加減減減的策略，環(huán)境暗示的策略，活動(dòng)前老師的邀約策略等。為幼兒區(qū)域活動(dòng)提供適宜的“支架”如：材料的支架，<span style="line-height: 1.8;">教</span><span style="line-height: 1.8;">師作為角色介入，情境和談話(huà)的支架運(yùn)用等，提升幼兒區(qū)域活動(dòng)的水平。</span><h3><span style="line-height: 1.8;"> 以邢娜娜老師的案例《夸得瑞拉滾珠積木案例》分享了教師在投放益智區(qū)、科學(xué)區(qū)材料時(shí)要先操作，先教研再投放材料。教師要充分了解材料的組成，教育價(jià)值，材料投放的步驟及對(duì)幼兒游戲的價(jià)值。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 最后，張老師分享了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)的環(huán)創(chuàng)和材料投放，讓老師們感受先進(jìn)的益智區(qū)、科學(xué)區(qū)活動(dòng)氛圍。</span></h3> <h3>　　吳老師的美工區(qū)培訓(xùn)以案例《跟馬蒂斯?fàn)敔攲W(xué)剪紙》展開(kāi)，從幼兒的隨意剪紙到老師出示名畫(huà)欣賞，傳達(dá)了要接受孩子本真的，可貴的，原生態(tài)的作品。案例《好大好大的紅薯》，幼兒真正的外出挖紅薯，繪本閱讀《好大好大的紅薯》，幼兒集體創(chuàng)作“紅薯”并進(jìn)行添畫(huà)，向老師們傳達(dá)了要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。</h3><h3> 吳老師跟老師們分享了美工區(qū)觀(guān)察指導(dǎo)和分享交流的理論以及具體案例分析，讓老師們明白美工區(qū)是老師、孩子和家長(zhǎng)共同創(chuàng)建的一個(gè)地方，是有吸引力、藝術(shù)性和美感的地方。我們要遵循幼兒在前，教師在后的原則，要做一個(gè)游戲的教師，做幼兒玩伴的教師。</h3><h3> 最后，吳老師跟大家分享了黃金國(guó)際幼兒園的走廊區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美工區(qū)的環(huán)創(chuàng)及材料投放，提升老師們開(kāi)展美工區(qū)的能力，讓幼兒在這個(gè)區(qū)域獲得美的感受與創(chuàng)作。</h3> <h3>　　通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們對(duì)開(kāi)展益智區(qū)、科學(xué)區(qū)和美工區(qū)有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和具體的活動(dòng)方向。幼兒園落實(shí)以幼兒為本的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展，教師爭(zhēng)做研究型教師，讓孩子走在前，教師走在后，為區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的“支架”去提升孩子的游戲水平。</h3>