提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)深度閱讀——28屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)下村小學(xué)傾聽改革之聲anna <h3> 2019年4月11日，沐浴著暮春的陽光，我們一行6人遠(yuǎn)赴南京，傾聽名師課堂。<h3> 本場觀摩研討會(huì)可謂是一場文昌盛宴，全國近20名專家學(xué)者，全國著名特級教師同臺獻(xiàn)藝，劍指統(tǒng)編教材閱讀，習(xí)作教學(xué)，繪本閱讀導(dǎo)讀，口語交際和古典詩詞教學(xué)的困惑，探索語文深度學(xué)習(xí)策略，直觀地向教師語文新取向，深化研究焦點(diǎn)。</h3><h3><br></h3></h3> <h3>12日上午第一節(jié)聆聽的是南京市長江路小學(xué)副校長郭東霞老師教學(xué)的二年級的《聲律啟蒙 二冬》。</h3> <h3> 郭老師用學(xué)生們一年級就學(xué)過的《對韻歌》導(dǎo)入，在反復(fù)誦讀過后，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)《對韻歌》的特點(diǎn)，進(jìn)而懂得“聲律啟蒙”就是“對對子”。然后再出示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣自然的就帶動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》并不困難。在接下來的學(xué)習(xí)中老師完全把課堂還給學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)讀《聲律啟蒙》的快樂，孩子們在老師的引領(lǐng)下讀的也就越來越好。</h3> <h3>高子陽來自江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，特級教師，他執(zhí)教三年級觀摩課《我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)》</h3> <h3> 高老師先用簡單的游戲和交流，將孩子們的寫作欲望激發(fā)出來。他設(shè)計(jì)好模板，開頭采用切換視角復(fù)述，過程中學(xué)生親自體驗(yàn)左手打右手的游戲。然后高老師采訪學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，采用“填空式作文”的模式，讓寫作變得輕松愉快。高老師堅(jiān)持簡簡單單寫作文的理念，讓孩子們能輕松寫作，漸漸喜歡寫作，玩中寫，寫好玩的事。</h3> <h3>孫雙金 </h3> <h3> 孫老師長文短教，抓小說主線，品有特色詞語體會(huì)英雄壯舉，感悟人物性格，品味名著魅力。全程圍繞“英雄”，設(shè)計(jì)話題，挑動(dòng)思維，展開辯論，引向思維深處。孫老師通過誦讀、情景體驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文，課堂上精彩紛呈。學(xué)生不僅能明白閱讀的趣味，由一篇故事愛上一本書，更可以把在經(jīng)典閱讀中學(xué)到的精華運(yùn)用到自己的寫作中，感悟文本的真諦。</h3> <h3>鄭梨花 第七屆(蘇教版)全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者、廣西柳州市魚峰區(qū)東環(huán)路小學(xué)老師，執(zhí)教三年級觀摩課《曇花》</h3> <h3><h3> 鄭老師從多音字引出多音詞，再引出句子，教會(huì)了學(xué)生理解詞語的方法，又自然地為課文分段。她將生硬的分段教學(xué)變得很溫柔，有了一個(gè)整體感，很實(shí)用于平時(shí)的課堂教學(xué)。李老師在上課過程中總是彎下腰和孩子對話，尊重學(xué)生，和孩子站在一個(gè)交流的平臺上。她的聲音很溫柔，極具親和力，人美聲甜，如同娟娟細(xì)流入心田。不僅是學(xué)生，連參會(huì)老師們也一起沉浸其中。</h3><h3><br></h3></h3> <h3><h3><br></h3></h3> <h3>王崧舟教師執(zhí)教六年級觀摩課《愛蓮說》<h3> </h3><h3> 王老師以“花”詩起課，用誦讀承接，以品讀化情，做詩文板書。從花格到品格，由品格再到情懷，起承轉(zhuǎn)和，渾然天成。獨(dú)具匠心的板書讓人拍手稱快，這樣雅致的文，仿佛就理應(yīng)配有這樣精巧的板書。“當(dāng)你看到這樣的蓮花”，他的聲音似乎帶有魔力，話筒遞在孩子的嘴邊，孩子便可以安心往下接。古典音樂配合著他的一口古腔，令聽的人心曠神怡。王老師將文化的種子，君子的種子播在了孩子們的心里。這才是語文老師的使命，讓文化得以傳承，讓君子美德得以傳遞。</h3></h3> <h3>趙志祥 特級教師、廣東省深圳市教研室主任，執(zhí)教六年級觀摩課《天凈沙?秋思》<h3> </h3><h3> 課堂中趙老師通過恰到好處的質(zhì)疑，有條不紊的誦讀，帶領(lǐng)同學(xué)們品讀著元曲之意蘊(yùn)美。趙老師的課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)過程，生成性強(qiáng)，駕馭課堂機(jī)制幽默，師生互動(dòng)靈活多彩，被同行譽(yù)為“形散而神不散”的“漫畫式”風(fēng)格，是讓人“想不到的精彩”。</h3><h3>兩天半的觀摩會(huì)，讓我們觀看到了不同以往的語文課堂教學(xué)。名師們的精彩演繹猶如春風(fēng)化雨，讓我們親身體會(huì)到名師與課堂的魅力。伴隨了南京春天尾巴的美景，我們踏上了歸程，不同于來時(shí)，我們帶著“滿滿的干糧”繼續(xù)前行，在教書育人的路上越走越遠(yuǎn)，越走越精彩。</h3><h3><br></h3></h3>