讀名著滌靈魂，做語文享人生——初中語文整本書閱讀研討會暨種子教師結(jié)業(yè)儀式

武安五中2009班

<h3>　　掬一抹陽光，品一縷書香。為進一步加強對我市初中語文整本書閱讀教學(xué)的指導(dǎo)力度，展示“整本書閱讀”種子教師的學(xué)習(xí)成果，促進教師專業(yè)化成長。武安市教育體育局4月14日在市第五中學(xué)舉行“武安市初中語文整本書閱讀研討會暨種子教師結(jié)業(yè)儀式”。</h3><h3> 此次活動有幸請到了北京教育學(xué)院人文學(xué)院院長，教育學(xué)博士吳欣歆教授幫我們指點迷津。參會的有武安市各初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長和七八年級全體語文教師200余人。磁縣教研室副主任徐慶峰帶領(lǐng)磁縣語文教研員、部分學(xué)校骨干教師二十余人也對本次活動進行了觀摩。</h3> <h3>研討會由市教研室初中語文教研員郭蓓老師主持。</h3> <h3>五中王俊娟老師的研究課《昆蟲記》，緊抓“敬畏生命”和“科學(xué)精神”，運用經(jīng)典摘讀、對照辨析，解決學(xué)生閱讀的盲點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。</h3> <h3>八中的王倩倩老師研究課《簡·愛》。</h3><h3>有一些情節(jié)，浮現(xiàn)腦海：有一個人物，經(jīng)久難忘：有一種對白，回味無窮，這三個課堂環(huán)節(jié)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。為簡·愛設(shè)計的朋友圈，成了學(xué)生在課堂上的“興奮點”，課堂氣氛活潑融洽。</h3> <h3>在“過程性材料觀摩交流”時間，種子教師的展示異彩紛呈，現(xiàn)場交流如火如荼。</h3> <h3>五中王俊娟老師展示《昆蟲記》的自讀指導(dǎo)成果。徽章、名片、摘讀賞析、讀書心得、法布爾大事年表、頒獎詞，引領(lǐng)學(xué)生讀進名著汲取營養(yǎng)，走出名著個性表達。</h3> <h3>西苑中學(xué)王二紅老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的駱駝祥子手繪連環(huán)畫，圖文并茂，簡潔生動的再現(xiàn)了原著重要情節(jié)；為駱駝祥子擬寫章回標題，使學(xué)生更深入細致的閱讀文本；作者介紹、作品介紹、人物關(guān)系圖、人物猜猜卡、經(jīng)典語錄摘抄賞析、祥子悲劇成因探究……一系列學(xué)生讀書成果展現(xiàn)在眼前，是整本書閱讀活動和問題指導(dǎo)結(jié)出的累累碩果。</h3> <h3>西苑王相蘋老師展示作品《西游記》，近百萬字的半文言文小說，自讀中完成學(xué)習(xí)單，并梳理西天取經(jīng)路線。小組合作完成“精彩故事畫”、“西游人物手牌”和“為人物寫介紹詞”，從而實現(xiàn)對人物的個性解讀。課堂突破學(xué)生閱讀盲點——反復(fù)敘事，一波三折的寫作方法，分析悟空成長經(jīng)歷領(lǐng)悟人生道理。學(xué)生明白了取經(jīng)的過程就是修行修心的過程，取經(jīng)路上的妖魔鬼怪成為實現(xiàn)理想的試金石，在神魔小說中找到現(xiàn)實和封建社會的影子。</h3> <h3>二中的程海英老師帶來《傅雷家書》的自學(xué)指導(dǎo)成果：學(xué)生設(shè)計傅雷小檔案，了解作者；設(shè)計大事年表，感知內(nèi)容；設(shè)計內(nèi)容分類表，提高能力；設(shè)計手抄報，摘抄感悟；寫讀后感，感受父愛。</h3> <h3>六中張旎老師展示作品《海底兩萬里》，從自制凡爾納百度詞條到填寫科學(xué)知識分類表；從繪制潛水艇簡易圖到書寫航海日志；從展示主題手抄報到分享尼莫船長小傳。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們遨游于奇妙浩瀚的海底世界，或駐足欣賞，或體驗冒險，真正做到了名著“悅讀”！ </h3> <h3>紫旭中學(xué)楊華老師的《朝花夕拾》整本書教學(xué)設(shè)計在自讀指導(dǎo)部分以“讀內(nèi)容——讀人物——讀作者”的設(shè)計思路，通過制作名人卡、摘抄卡、讀書卡、思維導(dǎo)圖、繪制人物表格的方式展示評比，以達到使學(xué)生真閱讀、真思考的目的。</h3><div>課堂教學(xué)設(shè)計運用對照閱讀，深入探究作品所反映出的作者魯迅的成長史、心路歷程的變化以及作品的主題意義等內(nèi)容，并以讀后感、書簽、腰封、宣傳海報等方式展示。</div> <h3>十中的楊國平老師展示作品《湘行散記》。讀《湘行散記》品湘西文化！它開啟了游記文學(xué)的先聲，是每一個游子心底最純潔的烏托邦！讓我們乘著整本書閱讀的小船，徜徉在名著的海洋之中，做一個真正的讀者！</h3> <h3>實驗中學(xué)的王英老師展示作品《鋼鐵是怎樣煉成的》。從景物描寫中我們感受到硝煙彌漫中的寧靜。從保爾的成長歷程和朋友圈中感受到他的執(zhí)著，頑強和永不屈服命運的偉大精神。通過手抄報，讀后感，為人物畫像，解讀了鋼鐵是怎樣煉成的！</h3> <h3>七中的賈慧老師展示《紅星照耀中國》的自讀指導(dǎo)成果。《紅星照耀中國》不僅為我們探尋了當(dāng)年那段歷史的真相，也為我們描繪了一幅幅生動形象的風(fēng)景風(fēng)俗畫。人物形象卡的制作更讓我們看到了人物身上的紅色精神。讓我們在紅星的照耀下一路高歌，一路前行。</h3> <h3>吳教授的點評高屋建瓴，讓與會教師意識到“體驗式教學(xué)”的重要性。又從理論上指導(dǎo)大家，要讓整本書閱讀的內(nèi)容從單點過渡到多點，從多點上升到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，甚至升華到抽象化聯(lián)絡(luò)。這對于記敘文閱讀也行之有效。</h3> <h3><font color="#010101">教研室副主任安雅俊作精彩點評，并對老師們提出殷切希望。</font></h3> <h3>教研室郭蓓老師對上午的研討會進行總結(jié)。</h3> <h3>下午，種子教師繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。</h3><h3>五中常振旭老師研討課《傅雷家書》。成果展示，激發(fā)自信。做朗讀者，悟赤子情，體驗、關(guān)聯(lián)、構(gòu)建。拓展家書價值，制作腰封，推薦家書。學(xué)生在活動中得到情感體驗。</h3> <h3><font color="#010101">十二中范利芳老師研討課《朝花夕拾》。</font></h3><h3><font color="#010101">立足文章體裁，用對照閱讀方式，在比較中明確文章的寫作特點。</font>重視學(xué)情，抓住成長中重要瞬間及關(guān)鍵詞，解讀魯迅成長要素，給孩子們以思想的啟迪。</h3> <h3>吳教授點評。首先就“教師的教學(xué)語言”作了細致的指導(dǎo)，教師應(yīng)有意識地把學(xué)生碎片化的語言引向結(jié)構(gòu)化，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生的語言表達能力。</h3><h3>接著，吳教授以《昆蟲記》為例，引領(lǐng)老師們從小昆蟲的身上獲得啟示，提醒老師們要多思考“基于新課程標準的教與學(xué)”，多元挖掘文本。</h3> <h3>最后，全體種子教師在群里分享自己的感悟，真心真意而真誠真摯。</h3> <h3>　　聚是一團火，散是滿天星。“種子教師”定會把學(xué)到的先進教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法在自己的學(xué)校生根發(fā)芽，為進一步推動整本書閱讀教學(xué)起到很好的引領(lǐng)作用。</h3><div> 相信在書香的沐浴與浸染之下，武安的閱讀教學(xué)一定會百花齊放，春色滿園！</div>