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洪億學校小語低段同課異構活動

tao蓓

<h1><b>&nbsp; &nbsp; 洪億學校小語低段同課異構活動</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4月12日,洪億學校小學語文教研組如約以“上好一堂低段語文課”為主題,開展了語文綜合性學習,暨同課異構展示活動。本次活動中,學校領導及全體語文老師參加了此次活動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教研活動圍繞著這三堂展示課——周紅霞、陶蓓、何麗麗執教的一年級下冊《夜色》進行交流討論。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">周紅霞老師上了精彩的一課,她具有親和力,通過兒童喜愛的歌曲《小星星》讓學生去感受夜色,觸摸夜色,不畏懼夜色。培養學生勇敢的意志品質。通過“巴”這個已學的生字,遷移到本課生字“色”和“爸”,做到舉一反三,利用加一加、編口訣等記憶方法,讓學生學會自主識字。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陶蓓老師展示課氛圍熱烈。通過云朵造型的詞語卡片復習導入,多種形式的朗讀激發了學生積極性,她的評價方式新穎,學生回答問題想象力豐富,高潮迭起。課的尾聲,播放央視《航拍中國》南昌夜景的視頻,升華了本課主題,讓學生了解家鄉夜景的美、在低段語文課中培養一年級孩子的家國情懷。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">何麗麗老師的課妙趣橫生,她作為一名新老師,粉筆字和朗誦功底扎實,讓人眼前一亮。她的整堂課思路清晰、板書設計精巧,和學生有充分的互動,請“小老師”帶領學生們一起學習生字,這堂課真正做到了把舞臺交給學生,在學習課文時,采取了配樂朗誦的方式,讓學生領略了誦讀的美。取得了很好的效果。</h3> <p class="ql-block">課后,老師們進行了交流討論,大家肯定了優點,指出了不足,并商討解決辦法。陶肆妹副校長進行了點評與指導,為老師講明綜合性學習活動在語文課程中的重要地位。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此次教研活動可以說是一次思想的碰撞、理念的交流。同一個教學內容,不同的教學處理和教學呈現,能讓我們在比較中看到教學藝術的多樣性,在碰撞中穩步提升。扎實、嚴謹的教研之風,一定會讓洪億學校越走越遠。</h3>
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