抓常規促規范提質量 ——四月份常規檢查紀實

相門有將

<h3>　　為進一步抓好教學常規管理，提高課堂教學質量。學校教師發展中心對教師四月份的教學常規進行了全面檢查。包括備課，作業，聽評課和學情監測。下面是對教師常規情況檢查的反饋。</h3> <h3>　　大多數教師的常規材料是認真細心的，充分體現了老師們勤勤懇懇，兢兢業業，愛崗敬業。</h3> <h3>一、精美備課</h3> <h3>　　這是優秀的備課。個案補充詳細，教學反思充實。</h3> <h3>　　備課添加個案詳細，教學反思有內涵，有深度。</h3> <h3>　　雙色教案。更加凸現了教學的重點和難點，一目了然，清晰明了。</h3> <h3> 個案補充內容豐富，課后反思感悟頗多。</h3> <h3>　　備課內容非常充實，教后反思內涵豐富。</h3> <h3>備課內容非常豐富。環節齊全，個案補充翔實。</h3> <h3>　　書寫?認真規范，內容充實。雖是老教師，備課態度一點也不松懈。</h3> <h3>　　自己配制了封面，備課材料瞬間感覺高大上。</h3> <h3>備課認真細致。</h3> <h3>　　個人備課很細致，教學反思內容豐富。</h3> <h3>　　個案補充很細致，教學反思很具體。</h3> <h3>老教師的備課仍然心細，認真，投入。</h3> <h3>　　一位老教師的備課，認真細心的態度值得我們學習。難怪每次成績都會名列前茅。成績的背后是默默無聞的辛勤付出。</h3> <h3>二、優秀作業和批改記錄</h3> <h3>　　這個可以作為作業批改的范本。環節全，有內涵。</h3> <h3>　　作業批改詳細具體，項目齊全，書寫工整，堪稱規范。</h3> <h3>作文批改細致入微，圈圈點點。</h3> <h3>　　作文批閱采取教師批閱和學生互批相結合的方式，發揮小組之間成員的互幫互助作用。</h3> <h3>　　數學素養作業，一種創新作業形式。每周一次，針對學生基礎運算能力精選題組，以運算題為主。實行一段時間以來，效果比較明顯。</h3> <h3>　　學生作業有創新，采用活頁形式，把每次批閱情況一起裝訂，及時發現和解決知識掌握情況。</h3> <h3>　　活頁作業。收取靈活方便，批閱及時有效。</h3> <h3>　　課后習題作業，采用活頁形式，每周一次，裝訂成冊。</h3> <h3>活頁作業，分數量化。還有家長的簽名，家校共育。</h3> <h3> 學生的典型題目整理本，把重點知識點羅列，醒目直觀。是復習階段的利器。</h3> <h3>　　很認真細致的作業批改。這位老師雖然教四個班，每個班都有詳細的記錄。</h3> <h3> 作業批改記錄針對學生錯誤，深挖根源，制定整改措施，有的放矢。</h3> <h3>　　作業批改有表揚，有易錯點提醒，有改進措施，才能真正發揮作業的作用，促進教學內容內化為能力。</h3> <h3>三、精良聽評課記錄</h3> <h3>　　聽課記錄記載的密密麻麻，甚至寫在了反面上。可見聽講的認真程度和對任課教師的尊敬。</h3> <h3>　　聽課記錄本記載細致入微，環節齊全。尤其是最后的總體評價，既說優點，也不回避不足，更提出中肯建議，收獲頗多。</h3> <h3>聽課的觀課量表，針對課堂教學目標，確立觀課視角，去記錄教師課堂目標達成情況。</h3> <h3>　　聽課記錄詳細，環節齊全。總體評價言之有物。</h3> <h3>記錄翔實的觀課量表</h3> <h3>聽課記錄很詳細，總結評價很到位。</h3> <h3> 對教師的評價中肯適用。一個優點，兩條不足，兩個建議。多提建議和不足，才能促進教師更快成長，也是對任課教師最大的幫助。</h3> <h3>四、規范的學情監測</h3> <h3>　　學情監測質量分析數據明確，分析透徹，查找失誤指點到位，制定整改措施具體可行，有操作性。</h3> <h3>　　老教師的學情監測分析同樣一絲不茍，耐心細致。</h3> <h3>同時任教兩個班級的課，學情分析區別對待，充分體現因材施教。</h3> <h3>　　在學情監測分析中對改進措施從教師和學生兩方面分析原因，找出解決方法。教學本身就是教師的“教”和學生的“學”互動的過程，缺一不可。</h3> <h3>　　沒有對比就沒有傷害。還有個別教師在常規上不夠重視，存在應付心理。下面就是一些檢查出來的<font color="#167efb" style="">殘缺次品</font>。</h3> <h3>　　備課中沒有時間，主備人，授課人等信息。</h3> <h3>　　哪一節？誰備的課？誰授的課？一頭霧水。</h3> <h3>　　備課三頁紙上只寫了不足20個字。正是簡案簡到家了。</h3> <h3>這備課，也太簡單了吧。教學設計反思只有一句話。</h3> <h3>這個備課真是惜字如金啊。</h3> <h3>　　更有甚者一字未見。是怕把備課弄臟了嗎？</h3> <h3>　　作業批改記錄還算正規，可惜前面也是缺少必要的環節，記錄項目有空缺。</h3> <h3>作業批改本變成了習題集錦本。</h3> <h3>　　作業批改只有日期。什么內容？哪個班級？收交情況怎樣？作業中學生完成情況有什么問題？如何整改和補救？</h3> <h3>　　這作業批改本變成了點名冊。除了學生名字一無所有。</h3> <h3>　　又是一個把批改記錄變成“點名冊”的??</h3> <h3>“點名冊”只點了一半??</h3> <h3>　　沒有發現作業中存在的問題，更沒有提成糾正的措施。作業批改本失去了原來的初衷。</h3> <h3>　　聽評課記錄環節不全，沒有班級，日期，科目，課型等項目。</h3> <h3>　　聽課記錄本上只有了了幾筆，還沒有總結評價。</h3> <h3>沒有總結評價</h3> <h3>　　聽課記錄三頁紙，只寫了一頁半，連總結評價都空著。</h3> <h3>　　聽課記錄沒有做出總體評價。不能只聽不評啊。</h3> <h3>評課的反思真是言簡意賅啊??？</h3> <h3>　　這個字體，明顯不是教師本人的筆跡。聽課記錄讓學生代勞的吧。</h3> <h3><font color="#b04fbb"> 兩點反思和感悟</font></h3><h3>一<font color="#39b54a">、態度決定一切，落實就是能力</font></h3><h3> 作為一名教師，要把課堂作為自己的主陣地，把常規作為武器。只有磨練好自己的武器，才能贏得課堂教學的勝利。</h3><h3> 越是教學成績好的老師，越是注重常規的落實。因為他們都具有認真踏實、勤懇扎實的工作態度。</h3><h3> 正所謂細節決定成敗，態度決定一切。</h3><h3>二<font color="#167efb">、等風來，不如追風去</font></h3><h3> 教育質量是學校的生命線，是一名優秀教師的金字招牌，教師要靠成績贏得話語權。</h3><h3> 每一名教師都應抓住機遇，不等不靠，守住課堂主陣地，用自己的努力去贏得師生的尊重。</h3>