深度學(xué)習(xí) 思維力量——今晚我和學(xué)生一起成長

楊進兵

<h3>　深度學(xué)習(xí)，讓思維爆發(fā)力量，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生—— 所謂深度學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在真實情境中將各種經(jīng)驗融合在一起，遷移應(yīng)用，全身心的投入其中，發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。那么，如何才能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)呢？正值月考剛剛結(jié)束，首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)“深度學(xué)習(xí) 思維力量”思維課堂與課題研究式課程展示暨科學(xué)公園啟動儀式開始啦！</h3> <h3>　　教務(wù)處李錚主任致開幕辭“深度學(xué)習(xí)、思維力量”：從思維課堂、課題研究式課程兩個角度解讀我校關(guān)于如何實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的頂層構(gòu)想和實踐。</h3> <h3>　　目前，思維發(fā)展課堂已在首師附全面展開。學(xué)生們已經(jīng)善于借助各種思維工具將自己思考的過程記錄下來，實現(xiàn)“隱性思維顯性化”。李主任在展示師生思維力量的同時，也提出本學(xué)期的要求，我們將繼續(xù)完成第二階段，通過核心思維工具的學(xué)習(xí)有策略地分析解決問題，實現(xiàn)“顯性思維工具化”。</h3> <h3>　　形式為先，思維為本——我們在已學(xué)習(xí)的可視化思維工具的基礎(chǔ)上，進而要與學(xué)科知識方法融合，依托思維工具實現(xiàn)思維的深度訓(xùn)練。以《蜀相》為例，我們不僅欣賞一首詩歌的意境，更要以點帶面，將懷古詠史詩的一類方法遷移到古代詩歌鑒賞中去，同樣可以用思維工具來形象展示。</h3> <h3>　　先見森林，后見樹木——目前，我校研究的基于核心素養(yǎng)下教學(xué)目標(biāo)的制定和整體化單元備課，以核心教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以整體構(gòu)建單元教學(xué)為手段，打破碎片化學(xué)習(xí)的壁壘，打通學(xué)科知識體系，實現(xiàn)核心素養(yǎng)和能力的培育。</h3> <h3>　　以實踐提升能力，課題研究式課程促進深度學(xué)習(xí)——我校頂層構(gòu)建“格智”課程體系，在生物組實踐開發(fā)的課題研究式課程之寒假科學(xué)營中，我校15名同學(xué)在中國科學(xué)院深度參與了為期6天的科學(xué)研究過程，并針對所研究的課題取得研究成果，在中國科學(xué)院課題答辯會上我校同學(xué)一展風(fēng)采，綜合能力得到了全面提升。科學(xué)營第二季——科學(xué)公園即將拉來帷幕，15位同學(xué)被中國科學(xué)院聘任為“青少年科技導(dǎo)師”參與此次科學(xué)公園的指導(dǎo)任務(wù)，接下來的一周里將走進各個班級展開科學(xué)研究課程的宣講。李文平校長為科學(xué)公園小講師頒發(fā)聘書。</h3> <h3>　　溫馨！</h3> <h3>　　自豪！</h3> <h3>　　高一年級席騰同學(xué)分享自己寒假科學(xué)營的學(xué)習(xí)收獲和體會。本組的課題是啤酒花中黃酮含量的測定，綜合運用了數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等知識，用流程圖給大家做了清晰的講解。</h3> <h3>　　高二年級潘恒昕同學(xué)介紹本組課題“影響苦參抗氧化能力的成分分析”。通過介紹，同學(xué)們了解了分光光度法和我們學(xué)的光譜有關(guān)，實驗數(shù)據(jù)圖像的擬合就是數(shù)學(xué)常用的方法，原來做科研是這么的簡單而又深刻。</h3> <h3>　　高二年級程茗好同學(xué)通過從如何做科學(xué)研究，如何檢索文獻，以及通過科學(xué)營課程的學(xué)習(xí)收獲的數(shù)據(jù)處理、分析能力、團隊協(xié)作能力和自我認(rèn)知、生涯規(guī)劃和大家分享自己的成長。</h3> <h3>　　同學(xué)們自己制作的靚麗的海報，可供其他同學(xué)能夠多多了解我們每個課題的扎實的科研過程。</h3> <h3>　　科學(xué)營第二季——首師附科學(xué)公園即將啟動！就等你來！</h3> <h3>　　深度學(xué)習(xí)為高考奠基——高三年級主任李瓊老師分享“思維工具與學(xué)科融合促進思維深度發(fā)展”。深入淺出地為同學(xué)們解讀，思維工具能夠很好的將平面知識立體化，將死的知識變活。用高考題生動地告訴大家，原來答題思路就是我們思維課上學(xué)到的因素分析法和三維分析法。</h3> <h3>　　政治作業(yè)原來可以這么做！</h3> <h3>　　這樣的學(xué)習(xí)，令人耳目一新！</h3> <h3>　　長知識了！</h3> <h3> 高二年級曹麗娜老師分享“實踐促進能力能力創(chuàng)造成績”。從高考說明和等級考試調(diào)研題跟大家分享，未來我們要面對的高考將更加關(guān)注真實情景解決實際問題的能力和實驗探究能力的考查，那么我們的課題研究式課程就為大家提供了這樣的機會和平臺。</h3> <h3>　　哦！原來如此！</h3> <h3>　　李文平校長和李錚主任全程在傾聽。我們的老師和同學(xué)們，真的太棒啦！！直面高考，師生同心，一路相伴，合力致勝！！</h3> <h3>　　師生都聽得入神了。</h3> <h3>　　高二年級兩位金牌主持人。</h3> <h3>　　李文平校長為此次活動總結(jié)致辭！什么是真正的學(xué)習(xí)？如何實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)？我們的思維課堂，我們的科學(xué)營的同學(xué)，我們有著豐富高考經(jīng)驗的老師們給出了共同的答案——21世紀(jì)型的能力具有可信賴、可遷移、可持續(xù)性，21世紀(jì)的人才體現(xiàn)在對知識的加工、遷移和建立聯(lián)系。通過我們師生的共同努力實踐，使每位同學(xué)都能夠?qū)崿F(xiàn)對個人發(fā)展、對社會貢獻的具有首師附特征的時代新人！2035，2050的時代是屬于你們的時代！</h3> <h3>　　仰望星空的同時，我們還是要腳踏實地，直面高考——啟動儀式結(jié)束，高二年級月考質(zhì)量分析會開始，楊進兵主任做了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。</h3> <h3>　　全新的學(xué)習(xí)方式，必將引領(lǐng)首師附學(xué)子再上新臺階！</h3> <h3>　　深度學(xué)習(xí)，思維力量，全新的課題研究式課程，即將開始的科學(xué)公園，將培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)子。“跑步上高三！”——新高考改革的研究與探索，我們一直跑在路上！</h3> <h3>　　請您欣賞本次盛會的部分視頻。</h3>