無字繪本你會讀嗎？！

風

<h3>有一類繪本，會讓很多父母頭大頭疼，你們知道是哪一類繪本嗎？對了，就是沒有一個文字的無字繪本！</h3> <h3>無字繪本，顧名思義，是不透過文字，單純地運用圖像說故事，是依靠圖畫以及圖畫間的結構設置進行故事講述、情節呈現、情緒表達的一種繪本類型。</h3> <h3>無字繪本是一種相對的“無字”，是弱化了內容表達上對文字表述的依賴，將繪本講述故事的線索集中在圖畫上，也就是將信息傳達建立在圖畫表意的基礎之上的繪本。而因為沒有文字的限制，圖像反而能刺激讀者，產生更多的討論互動，創造更多的發現和驚喜。</h3> <h3></h3><h3>我們如何指導幼兒閱讀無字繪本呢？</h3> <h3>1、家長在帶領孩子閱讀前，最好先通讀全書，對于全書的發展和內容有一個完整的把握。</h3><h3>然后，在給孩子講述前，請孩子也通讀全書，由于沒有文字的羈絆，孩子大多能很快翻閱完成，在頭腦中對全書的主要人物和事件有一個大致的了解。在此基礎上，才有可能進行創造性的，合作的講述。</h3> <h3>2、給人物命名。由于沒有文字，所以在講述中容易出現錯亂，可以根據書名或幼兒的經驗給主角取名，給主要場所、物品找一個合適的詞匯，對于次要人物等，則可以用比較隨意的名稱標識。例如在《七號夢工廠》中，選擇了用“小哥哥”、“小云”、“叔叔工程師”、“老爺爺工程師”這樣的稱呼；在《咣當先生》中，經過成人介紹書名為“咣當先生”，幼兒就直接使用這個詞作為全書講述的主人公名稱；而在《長長的路》一書中，則將主人公命名為“黑騎士”。</h3> <h3>3、幼兒為主，有限示范。第一遍請幼兒為主講述，成人應關注幼兒對人物和情節的取舍。如果幼兒沒有講述的習慣或尚不勝任完整的講述，也可以由成人為主講述，但應注意盡可能只講述與情節發展高度相關的內容，將更多細節留給幼兒自己發現。</h3> <h3>4、關鍵問答，補充情節。第二遍鼓勵幼兒加入更多人物對話的想象，例如：他說了什么呢？他現在是怎么想的呢？</h3> <h3>5、適當示范，豐富內容。第三遍講述鼓勵幼兒加入更多豐富的描寫和內心獨白，成人可進行一部分的示范，另一部分由幼兒完成。</h3> <h3>6、及時記錄，增強意識。用錄音或筆錄的方式將幼兒講述的內容記錄下來，讀給他們聽，幫助幼兒形成文字意識，理解說出來的東西可以被記錄，體會自己能講述故事的成就感。并鼓勵幼兒對自己所講述的內容進行修改、補充。</h3> <h3>7、多人參與，多種方式。允許多種講述方式，可由多個成人參與，每人有不同的講述方式，請幼兒進行評判，幫助幼兒體會同一個無字書，可以有不同的解釋和想象。</h3> <h3>多大閱讀無字書合適呢？</h3><h3>只要開始了親子閱讀，就可以閱讀無字書了，無字書是孩子閱讀世界的一塊美玉，不過選擇無字書一定要適齡，因為無字書也是有自己的閱讀年齡的：</h3><h3>0-2歲主要通過無字書來進行基礎生活經驗的認知，顏色，數字，形狀，物品等，如《莫尼克的無字書》，還有呢，就是通過簡明意賅的趣味性的內容吸引孩子的閱讀興趣，如《晚安大猩猩》、《抱抱》和套裝書《讓想象飛》。</h3> <h3>3-4歲主要通過無字書培養孩子天馬行空的創想能力，如《POLO》歷險記、《我的超級想象書》、《猜猜看誰做了什么》，更是通過無字書培養孩子進行觀察，辨別，歸類，思考等能力,如《紅氣球》、《蘋果和蝴蝶》、《不得了的野餐》、《蛋糕哪里去了》、《變焦》1和2 等，這時候的孩子還不能理解太深奧的內容，所以以簡單明了為標準。</h3> <h3>5-6歲隨著孩子能力的進階，主要通過無字書的畫面傳遞，發散，鍛煉孩子的閱讀能力和口頭表達能力，也是初級寫作的樣本。《大拇指無字故事書》、《一個男孩，一只狗和一只青蛙》、《灰袍奶奶和草莓盜賊》、《雪人》、《小紅書》這樣的無字書都是有著豐富故事情節的，孩子很容易自己去創編故事，另外也通過無字繪本給孩子以良好的藝術熏陶，如《旅之繪本》、《黃雨傘》、《7號夢工廠》、《湯姆和小鳥》、《瘋狂星期二》、《海底的秘密》、《下雨天》、《ABC之書》等。</h3> <h3>還有一些非常深奧的無字書則適合上了學的小朋友自己去體會了，如《諾亞方舟》、《夏天的天空》、《當黑夜不再降臨》、《流浪狗之歌》、《葉子》、《抵岸》等。</h3> <h3>　　愛上閱讀，愛上另一個世界！</h3>