彈前中小學青年教師的上海“插隊”之旅

步香塵

<h3><span style="line-height: 1.8;"> 約五十年前，一批上海知識青年“上山下鄉”來到了江西省萬安縣的一個偏遠山區鄉鎮——彈前，并在這里度過了七八年的崢嶸歲月。五十多年后的今天，在知青們和當地政府以及學校領導的竭力操辦下，彈前鄉八位中小學青年教師前往上海田家炳中學進行為期一周的跟崗學習活動。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 知青張律師把老師們此次上海之行戲稱為上海“插隊”。對知青前輩們來說，“上山下鄉”是段刻骨銘心的回憶，對彈前青年教師來說，上海“插隊”是收獲滿滿的時光。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"><b> 背</b></span><span style="line-height: 1.8;"><b>上行囊，踏上追求新知的旅途</b></span><br></h3><h3> 3.22日中午，八位老師在彈前中學集合出發，于3.23日早晨抵達上海。此次旅程將給他們帶來全新的體驗，甚至能讓他們打開一扇新世界的大門。</h3><h3><br></h3> <h3><b>　　初到學校，感受不尋常的田家炳中學</b></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"><b>　　 </b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b></b> 按照行程，老師們于3月25日8點半準時來到上海田家炳中學，開啟了為期一周的跟崗學習活動。走進校園，首先映入眼簾的是校園的那面榮譽墻，這也是我們跟田家炳中學打的第一個照面。</span></h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 田家炳中學的魯主任、黨支部彭書記熱情地接待了我們，并向大家介紹了田家炳中學。</h3><h3> 自1997年創辦以來，田家炳中學走過了二十多年砥礪前行的時光，成為了靜安區教育界的翹楚，在上海有口皆碑。彭書記坦誠地說道：“我們這里最好的資源就是人。”這個學校從創建至今二十多年只有過兩任校長，班子成員也特別簡單，精簡管理層設置，提高工作效率。教師隊伍也比較穩定，老師們把工作當事業來做，大家的歸屬感特別強！老師敬業，加上生源也較好，學校對于教學成績的目標不僅是第一，而且是要和第二拉開差距！</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">通過彭書記詳盡生動的介紹，大家對田家炳中學有了更全面的了解，也對這個區重點名校多了幾分敬意，同時也對即將開始的跟崗學習活動多了幾分期待。</span></h3> 大家和各自跟崗老師對接完畢，制定好一周的學習計劃。緊接著我們參觀了學校，了解了校園環境。<h3><br></h3> <h3>　　因為是在寸土寸金的上海，所以學校并不算太大，卻是麻雀雖小五臟俱全，各種設備設施一應俱全，教學樓、塑膠跑道、體育館、食堂……</h3> <h3>　　走進教學樓，更是讓人感覺這個外表普通的學校，不斷散發著一種獨特的精神氣質。</h3> <h3>　　校園里文化氛圍濃厚，大廳展示著學生的優秀作品。</h3> <h3>　　屏風的背后，是展示教師風采和學生風貌的照片墻。于是想起彭書記說的話：這里最好的資源就是人！</h3> <h3>　　下午，王校長也從百忙之中抽出時間和我們見面，王校長面目慈祥、聲音溫和，很貼心地問候我們各方面是否安排妥當。并與我們交流了兩地教育的異同，最后的落腳點讓我們印象深刻：我們的共同目標是培養人，讓學生在原有的基礎上得到發展。這個理念對我們接下來的學習也有很好的指導意義！</h3> <h3>　　第一天時間很快過去，我們和領導們見面交談，與導師們對接交流，看校園環境干凈整潔，看老師們走路帶風面上含笑，看學生們大方自信文明有禮，看師生課上課下相處融洽和諧……感受到了前所未有的震撼，因為一切都恰到好處，教育可以做得這么有幸福感，這是令人心動的工作狀態，這不正是我們尋尋覓覓想要達到的狀態嗎？希望我們接下來幾天能發現他們幸福的秘密！</h3> <h3>　　<b>專業引領，跟緊一線老師的步伐</b></h3><h3> 這幾天我們跟著各自的導師，聽課、提問，交流……本來就滿工作量的導師們因我們的到來變得更加忙碌了。但他們始終待我們如一，總是耐心地解答我們的每一個問題。除了跟崗，我們十分幸運地逢上了學校的教學公開周，各個教研組精心打磨出來的公開課，讓我們大開眼界。</h3> <h3>　　語文組老師的學習大有收獲。經驗豐富匠心獨運的魯文梅老師，是田家炳中學的一位語文教研組組長。她獨創的“微薄本”作文訓練讓寫作變得有趣起來！所謂“微薄本”其實就是拿普通的學生練習本一裁兩半，讓學生自行裝飾，并自己給它取名字“微薄本”！作文本只有原來一半大小，學生寫作的畏難情緒消除了，少了一些字數、主題的條條框框，寫作變成了自由自在的表達。擔心學生練習不夠嗎？這個微薄本可是要每天寫的，每天兩百字，一周的練筆要求也就完成了！而且寫作內容要求必須是最近一周發生的事情。分享的時候同學們可有興趣了！怎能不讓學生愛上作文？</h3> <h3>　　有的老師回到學校馬上把這個好方法學了起來！同學們聽到這個做法，動手制作小作文本的積極性可高了！希望寫作文也能由一塊難啃的大骨頭，變成一道道讓人心滿意足的小點心！</h3> <h3>　　數學組的老師在跟著導師學習中，發現老師采取的是4+1的教學模式，即每周安排四節基礎課加一節拓展提優課。而且特別注重培養學生的自主學習能力，要求學生走在老師前面，對下一階段的學習任務進行自學，并且會對學生的自學情況會進行檢測。總之就是讓學生在自主預習、練習、習題拓展當中培養數學思維，提升數學能力！</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 數學課動腦較</span><span style="line-height: 1.8;">多經常計算</span><span style="line-height: 1.8;">容易疲倦</span><span style="line-height: 1.8;">，</span><span style="line-height: 1.8;">老師更應注重課堂氣氛的輕松愉快，讓數學課堂充滿活力。數學組的導師費君老師經常運用一些幽默小笑話來活躍課堂，比如在講解二元一次方程組時，學生把不能拆的方程拆錯了，老師說學生是暴力強拆隊，擼起袖子不顧一切強拆，瞬間讓學生解除練習題中的疲勞和枯燥，提高了學習效率！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　<span style="line-height: 1.8;">你有想過把英語課外閱讀延伸到課堂教學嗎？除了課本內容，田家炳中學的英語老師們巧妙地將Active Reading(簡稱AR)打造成為基于課本教材之上的拓展課程，很大程度上拓展了學生的詞匯量，提高了學生的閱讀能力。經驗豐富的杜菲老師還強調了英語教學不能只依賴課本教學，對學生口語能力的培養也至關重要。課前要求學生做個簡短的Free Talk是很有必要的。亦可將問題拋給學生，分組讓學生自己準備相關材料，由學生講授。這樣的做法不僅能調動學生學習英語的積極性，還能培養學生獨立思考和合作能力。</span><span style="line-height: 1.8;">英語組</span><span style="line-height: 1.8;">洪彩芳老師此次</span><span style="line-height: 1.8;">學習也是獲益良多。</span></h3> <h3>　　彈中化學組的“光桿司令”許容賓老師，是彈中十分優秀的老師了，但由于整個學科只有他一人，他的成長之路經常是踽踽獨行。這次上海之行，他看到了這里先進的實驗設備，以及先進的實驗室管理。<span style="line-height: 1.8;">首先，實驗室可以實驗物理化學實驗通用，滿足物理做電學實驗，也滿足化學實驗需要用水。第二，化學實驗污水不用再地板上鋪排水管，而是在水槽中有水泵把污水抽走，這樣一來，水槽就可以實現移動。第三，每組實驗都配備了排廢氣裝置，這樣就可以做一些有污染的實驗；第四，考慮做實驗時場面有些嘈雜，學生興奮，說話聲音大，導致聽不到老師講課，這套設備還配備了音響，聲音可以直接傳到每個實驗小組，確保學生聽到老師的講解;第五，實驗桌面是陶瓷做的，具有耐腐蝕，耐高溫的特點。</span></h3><h3> 實驗課時學生興奮，說話聲音大，想做但又總是做錯等這些問題是共性的，于是合理的實驗室管理，老師耐心而細致的引導顯得至關重要。</h3> <h3>　　我們幾個班主任還去聽了一節主題教育班會課——《好運的另一個名字叫人品》，老師從學生的作文內容導入，緊貼學生實際，讓學生在發言中不斷思考，人品是什么？怎樣算是人品好？班上同學有哪些好人品？哪些是自己不喜歡的人品？參照人品好的八大標準思考自己身上的好人品。學生在不斷思考與自我反思中認識了人品在人際交往中的重要性！也對自己有了更深的認識，并愿意在日常生活中努力做個人品好的人。從而樹立正確的人生觀、價值觀！</h3><h3> 據導師介紹這樣的班會于每周五進行，每周都有不同的主題。開學初年級組就要通過研討，做出本學期的主題班會計劃。德育處為落實主題班會的開展還會進行推門聽課，并要求上交班會課教案。</h3> <h3>　　 <b>對點交流，站在名師的肩膀上</b></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 為了幫助青年教師更好地成長，魯主任給我們安排了兩場座談會。</span></h3> <h3>　　兩場座談會都干貨滿滿，讓我們受益匪淺。張主任在田家炳中學負責青年教師培養方面的工作，他談到田家炳中學的做法有這幾點。一是每周一次教研組為單位的小教研，每兩周一次學科組為單位的大教研活動，以活動來帶動青年教師的成長。二是給每個新老師配備帶教師傅，包括一對一帶教、團隊（教研組）帶教兩種辦法。<span style="line-height: 1.8;">三是項目化研究，每個教研組都有研究項目，載體是校本化課程的建設。比如教師拓展課，就是各個教研組研發的課程，形成值得推廣的文本。這些教研活動要求出成果，不再是簡單地討論一番，所以老師能得到很好的鍛煉。以語文組為例，研發學生自主學習能力培養的導學案；作文教學系列化的訓練方案；學生課外研究：走近蘇東坡等專題活動等。</span></h3><h3> 學校還成立了青年教師規范化培訓基地，參照規范化培養手冊幫助新老師快速成長。手冊分四大塊，18個內容。即師德修養與職業感悟，課堂經歷與教學實踐，班級工作與德育體驗，教學研究與專業發展。規范教師的教案書寫，要求帶教師傅檢查并要有批改痕跡，每個月還有區里的集中培訓等等，多管齊下，讓青年教師在嚴格規范的要求下，少走彎路快速成長。</h3><h3> 除了青年教師的培養，成熟骨干教師也有不同層次的發展要求，學校采取學分制幫助老師成長。如校本化教育年刊，要求每個老師一學年要完成一篇教育教學相關的論文，包括教學反思、教學案例、教學論文等，并優選一些優秀的文章發表在校刊《炳輝杏壇》，并經過反復打磨修改，推薦到一些其他教育刊物上。放心給青年教師成長的機會，<span style="line-height: 1.8;">外出學習培訓機會也會盡量的給到青年教師。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 張主任整整一節課的分享，讓我</span><span style="line-height: 1.8;">們對自己的職</span><span style="line-height: 1.8;">業</span><span style="line-height: 1.8;">成長之路有了更</span><span style="line-height: 1.8;">清晰的方</span><span style="line-height: 1.8;">向。也突然意識到，其實我們的匡校長也在努力帶著我們朝這個方向走著，或許我們起步晚，方法欠缺，但我們的路是對的。找準了方向，那就現學現用，砥礪前行，在平凡的工作當中出點彩！</span></h3><h3><br></h3> <h3>　　政教處馬主任關于班主任工作、班主任培訓的分享中，提到了每月一次的班主任工作坊。這不是常規的會議，而是純研修，以教研的形式就班主任工作中遇到的困難或者是經驗進行交流，如心理危機干預。每位班主任每個學期寫一篇“教育一得”，做得比較好的，在班主任工作坊中做經驗分享。每次工作坊有不同的主題，進行過程需要每位班主任不停地思考、分享發言、交流心得，工作坊結束之后達到立馬有產出的效果。比如工作坊主題為“自主學習的主題教育課怎么上”，工作坊結束之后，每位參加工作坊的班主任，都能寫出一篇像樣的立足于學生自主學習的主題教育課教案。</h3><h3> 班主任管理不能停留在“管”，而是發展到了“幫”，通過工作坊幫班主任掌握工作技能，把班主任作為一種專業來發展，如同各科老師有主題研修活動一樣的。</h3> <h3>　　  <b>特色課程，素質教育的載體</b></h3><h3> 每周二下午第一、二節，是田家炳中學的特色課程之一，教師拓展課。拓展課實行走班制，每個老師拿出自己的拿手好戲，精心準備，帶同學們拓展學科外的知識，豐富同學們學習生活的同時，也讓初高中教育與大學接軌。盡管走班制會打亂班級，而且課程種類豐富，供學生按興趣選擇，學生自主性得到極大的尊重，但整個過程秩序井然，可見這個拓展已經做得十分成熟。期間并沒有看到每個樓梯口派老師站崗之類的“監工”式的管理，提供豐富有料的課堂來吸引學生，或許是最不著痕跡又有效果的管理方式。</h3> <h3>高爾夫虛擬體驗館里，老師們也忍不住體驗了一把。</h3> <h3>　　與老師們的拓展課一樣令人眼前一亮的，還有周四中午學生自行組織的社團活動。社長負責制，這和我們大學的社團模式是一樣的，學生在這些活動中不斷增強綜合能力，如上海這座城市一樣走在了時代的前沿。當然，這也對老師們提出了更高的要求。</h3> 周五離校之際，我們有幸看到了初一年級正如火如荼開展的藝術節。整場節目由學生自己組織，自行編排。放手讓學生去做的結果是學生報之以驚喜，節目豐富多彩，表現形式多樣！這些活動是學生的<span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">自我探索、自</span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">我表達，最終讓他們學有所成、自我實現！</span><div><div><h3><br></h3></div></div> <h3> 這與王校長第二次和我們會面時談到的“任何時候不允許任何一個老師占用體育課”的理念是一脈相承的，發達地區的素質教育是落到實處的，這也是促使他們更加發達的一個原因吧！當然素質教育的落實除了學校、老師，還需要上級領導、社會、家庭等各方面力量的支持，其中最重要的力量還是老師。作為老師，應努力提升自己，做真正的素質教育，培養出全面發展的社會主義接班人。</h3> 上海學習期間，知青前輩們聽說他們第二故鄉的青年教師來到上海了，于是當年有革命友誼的一行人相約聚在一起，盛情款待了我們這些小輩。席間，前輩們對我們表示了真誠的關愛和殷切的期望！<h3><br></h3> <h3>　　<b>學有所得，不虛此行</b></h3><h3> 一行八位老師學習期間，每天都寫學習日志，在“赴上海學習交流群”中分享，返回彈中之后的計劃是讓我們針對此次上海學習所得，給全校老師做一次分享。希望彈中老師們透過我們這個窗口，對上海的學校教育有更多的了解，也讓大家都學習上海田家炳中學的先進辦學理念和方式，來指導教育教學工作的開展，從而促進彈前教育的發展。</h3> <h3>　　這次上海的“插隊”之旅，是由知青們牽頭奔走，用心盡力促成的一次活動。尤其是<span style="line-height: 1.8;">丁明年董事長、黃建一前輩為此事費心費力，這是大家有目共睹的。</span><span style="line-height: 1.8;">這次活動能夠如此順利地開展，離不開知青前輩們的幫助，也離不開王曙校長的大力支持！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 一周的時間很短暫，但對彈前中學的師生乃至彈前人民來說，是具有重大意義的一次外出學習活動。我們所有的研學老師感謝此次學習給我們帶來了專業上的成長和眼界的開闊，也替彈前人民感謝所有關心彈前教育的社會各界人士，感謝你們對彈前未來的希望給予的關懷！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3>