春天里的約定——記蓬萊市小學(xué)德育課程一體化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

秦富

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     相約四月，徜徉在桃花溢香、梨花吐蕊的春季里，擁一懷純美的情愫，攜一腔探尋的熱情。蓬萊市勤勞奮進(jìn)的“小數(shù)人”正赴一個(gè)約會(huì)，一個(gè)春天里的約會(huì)——蓬萊市德育課程一體化數(shù)學(xué)課程教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教研室劉太令主任，魯東大學(xué)教師教育學(xué)院部分師生，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">全市各學(xué)校數(shù)學(xué)老師近300人相約見(jiàn)證蓬萊市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一起見(jiàn)證蓬萊市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本屆開(kāi)放周的主題是“基于德育課程一體化的‘幾何與圖形’與‘綜合與實(shí)踐’的教學(xué)策略探究”，此次活動(dòng)分為課例展示、課后說(shuō)課、專題講座三個(gè)環(huán)節(jié)，真正把德育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中。活動(dòng)在蓬萊市小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)路人劉太令主任主持下拉開(kāi)了序幕。為本次開(kāi)放周提供示范課的六位骨干教師用她們精妙的授課技巧，豐富的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓課堂極具感染力，令聽(tīng)課老師耳目一新，受益匪淺。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb"><b>一、依托課例，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)</b></font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     首先給我們帶來(lái)課例展示的是來(lái)自易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的方麗麗老師，曾獲得山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。她的課堂靈動(dòng)活潑，她的語(yǔ)言生動(dòng)有趣。今天她執(zhí)教的《兩條直線的位置關(guān)系》一課從猜謎語(yǔ)開(kāi)始，以直線導(dǎo)入為主線，通過(guò)觀察、想象、分類等活動(dòng)，結(jié)合生活情境，將情境融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中。了解在同一平面內(nèi)，兩條直線平行和相交位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線掌握畫(huà)平行線的基本方法。讓學(xué)生在“抽象-認(rèn)識(shí)-比較-操作”的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)，豐富感知，形成表象，建立概念。課堂上孩子們積極發(fā)言，認(rèn)真操作，氣氛活躍，真正讓學(xué)生回歸課堂的本質(zhì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     來(lái)自蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃偉老師執(zhí)教的《圖形的面積》一課，緊緊圍繞度量的本質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，“什么叫面積？求長(zhǎng)方形面積的時(shí)候，長(zhǎng)表示什么意思？寬表示什么意思？”開(kāi)課時(shí)兩個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)引出了整個(gè)平面圖形面積教學(xué)的核心。對(duì)平行四邊形面積的探究老師并沒(méi)有急于進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)化，而是帶領(lǐng)學(xué)生借助研究長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)用方格紙上的單位面積去測(cè)量，讓學(xué)生在測(cè)量中體會(huì)度量的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積也可以用每行單位面積的個(gè)數(shù)×行數(shù)進(jìn)行計(jì)算；課末，老師帶領(lǐng)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)遷移，想辦法研究其他平面圖形的面積，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。整節(jié)課，黃老師以平行四邊形為紐帶，串聯(lián)起了整個(gè)平面圖形的計(jì)算，突出了度量的內(nèi)涵，凸顯了面積計(jì)算的特點(diǎn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)李紹華老師執(zhí)教的《線與角》一課體現(xiàn)了“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和改組"的教育理念。從生活中的線抽象出數(shù)學(xué)中的線，學(xué)生初步感知認(rèn)知中的線與數(shù)學(xué)中的線有所不同。通過(guò)學(xué)生熟悉的“畫(huà)線比賽”，幫助學(xué)生建立“無(wú)限長(zhǎng)”的觀念，體驗(yàn)線的特征，對(duì)線形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)不同特征的線，形成正確的圖形表象，建立線的數(shù)學(xué)模型。拓展練習(xí)“過(guò)點(diǎn)畫(huà)線”，讓學(xué)生理解線的更多特征以及價(jià)值。整節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      來(lái)自易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的浦麗麗老師，給大家?guī)?lái)的是一堂數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課《蕩秋千》。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     人人都玩過(guò)的蕩秋千，不僅僅好玩，更是藏著有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。浦老師用配有音樂(lè)——蕩秋千的動(dòng)態(tài)圖片導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，直接提出問(wèn)題——在相同時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)蕩的次數(shù)多呢？引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷大膽猜想、設(shè)計(jì)方案之后，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本節(jié)課的目的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷“大膽猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的研究過(guò)程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      來(lái)自第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲安言老師，向大家呈現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我能長(zhǎng)多高》。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      大多數(shù)學(xué)生很關(guān)心自己成年后的身高，所以同學(xué)們對(duì)這一話題很感興趣。遲老師以巨人圖片設(shè)計(jì)情景，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生積極投入到活動(dòng)中并樂(lè)于探究。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生利用搜集到的資料信息和數(shù)據(jù)，充分交流、討論、整理、分析。遲老師又巧妙的抓住最佳生長(zhǎng)期的契機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)，并向?qū)W生滲透全人發(fā)展思想。學(xué)生學(xué)習(xí)到影響身高的因素，制定成長(zhǎng)小計(jì)劃，使自己健康成長(zhǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉少明老師從“米其林星級(jí)廚師的黃瓜拼盤(pán)”微視頻引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,自然地引出探究問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。通過(guò)生生交流，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷觀察——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。讓學(xué)生充分地想象用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體所得的截面是什么形狀,再通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想。豐富了學(xué)生的幾何直覺(jué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為學(xué)生探索新知提供了有力的工具。通過(guò)列舉了截面在生活中的應(yīng)用讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，體會(huì)了截面知識(shí)的應(yīng)用性，讓學(xué)生們充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">二、借助課后反思，引領(lǐng)高效課堂</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一名教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為名師。”從一名“經(jīng)驗(yàn)型”教師，成長(zhǎng)為一名“研究型”教師，教師的反思起了決定性作用。反思，是研究型教師必備的核心品質(zhì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      方麗麗老師說(shuō)：備課的過(guò)程就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。回想整個(gè)備課和上課<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本節(jié)課兩條直線的位置關(guān)系其實(shí)重要研究互相平行。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">內(nèi)容相對(duì)抽象，需要學(xué)生借</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">助已有的經(jīng)驗(yàn)去探索、去想象。通過(guò)觀察、想象、比較等活動(dòng)，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">明確兩條線的位置關(guān)系是相交和平行。讓學(xué)生在“抽象一認(rèn)識(shí)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">比較一操作”的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)，豐富感知，形成表象，建立</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">概念。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      黃偉老師說(shuō)：在課堂上學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候，孩子積累了轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)跀?shù)格的過(guò)程中，把半格拼成整格，于是拼成整格后去發(fā)現(xiàn)每一行單位個(gè)數(shù)的規(guī)律，就是他學(xué)習(xí)三角形和梯形轉(zhuǎn)化后的經(jīng)驗(yàn)。有了這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，相信在今后研究體積的時(shí)候?qū)W生會(huì)自然而然將經(jīng)驗(yàn)遷移，從而去獲得更多的知識(shí)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       李紹華老師說(shuō)：《線與角》是青島版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的圖形與幾何內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)主要源于教育家杜威提出的“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和改組"的教育理念，在課的設(shè)計(jì)中，注重了以下四個(gè)方面：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">1.在抽象與比較中，初步感知“線”。2.</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">想象與分類，整體感知“線”。3.</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">操作與對(duì)比，構(gòu)建“線”的數(shù)學(xué)模型。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">4. 經(jīng)驗(yàn)改造，促成角的再認(rèn)識(shí)。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">整節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作、推理、歸納的能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       浦麗麗老師說(shuō)：由于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。本課在學(xué)生掌握了“大膽猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”這一研究過(guò)程之后，趁熱打鐵一起解決實(shí)際問(wèn)題，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">也達(dá)到了本節(jié)課的目的——讓學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本堂課來(lái)自學(xué)生身邊那些真實(shí)的生活例子，使他們感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，“身邊處處有數(shù)學(xué)”。從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以知識(shí)的魅力，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新求異的精神。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      遲安言老師說(shuō)：在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生正面思考問(wèn)題，向?qū)W生滲透“全人思想”等教育。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)。關(guān)鍵要突出學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要尊重學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注他們的興趣。這是我們對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考，也是我們以后要努力的方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       劉少明老師說(shuō)：我們團(tuán)隊(duì)在課的設(shè)計(jì)中，做了以下的思考：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">1.借助視頻，激發(fā)欲望。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2.身臨其境，一展身手。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">3.學(xué)生操作，注重體驗(yàn)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">4.登高望遠(yuǎn)，觸類旁通。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">5.科學(xué)前沿，開(kāi)拓視野</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">開(kāi)闊了學(xué)生的視野，注重拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到截面的神奇。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，很好地發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流和分析歸納的能力。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      為付出辛勤汗水的老師們留張合影吧。一張照片又輕又薄，可他承載的卻是無(wú)窮的智慧，無(wú)窮的力量和無(wú)限的認(rèn)可。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">三、聆聽(tīng)專題講座，啟迪教育智慧</font></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">劉主任真誠(chéng)感謝六位教師的精彩展示，高度贊揚(yáng)老師們樂(lè)學(xué)善思、勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)做了關(guān)于《幾何與圖形》與《綜合與實(shí)踐》的教學(xué)建議的專題講座。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      劉主任指出：空間與圖形的教學(xué)要把握住兩點(diǎn)要求：1.讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的認(rèn)識(shí)、性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、概念的形成和公式的推導(dǎo)過(guò)程，親歷知識(shí)形成、發(fā)生和發(fā)展的歷程。2.教師要注意教材中前后之間的聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      綜合與實(shí)踐的教學(xué)是以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的教學(xué)，在綜合與實(shí)踐的教學(xué)中要以問(wèn)題為引領(lǐng)，自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中保證學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的完整性和有效性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">劉主任為今后小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)提出了五點(diǎn)建議：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      1.重視問(wèn)題的選擇，不僅要從書(shū)本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還要從生活中提取問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決具有一定現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題，建立解決問(wèn)題的模型，同時(shí)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      2.綜合與實(shí)踐的教學(xué)要以活動(dòng)為主，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作交流、質(zhì)疑問(wèn)難、共同探究等形式，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行有機(jī)組合、融會(huì)貫通，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      3.重在實(shí)踐與綜合：“重在實(shí)踐”<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">是指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與問(wèn)題解決活動(dòng)的全過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)腦思考、動(dòng)手體驗(yàn)、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程，獲得豐富的活動(dòng)體驗(yàn)；“</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">重在綜合”是指在活動(dòng)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">，以綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題為主要形式。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      4.重視綜合與實(shí)踐，采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式，精選具有現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題，注重問(wèn)題解決過(guò)程中知識(shí)的綜合應(yīng)用，從而豐富學(xué)生解決問(wèn)題的體驗(yàn)，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，提升 “綜合與實(shí)踐”的教學(xué)實(shí)效。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      5.重視過(guò)程，讓學(xué)生親身實(shí)踐，親身體驗(yàn)，相對(duì)于關(guān)注結(jié)果而言，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">既要重</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">視學(xué)生的參與過(guò)程，又要重視知識(shí)的重現(xiàn)過(guò)程</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">有了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)才顯得生機(jī)勃勃，學(xué)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">生才會(huì)変成課堂學(xué)習(xí)的主人，オ會(huì)有感官、心</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">理、情感上的諸多體驗(yàn)，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這樣學(xué)生就不是被</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">動(dòng)地接受知識(shí)而是主動(dòng)獲取知識(shí)，獲得真正意義</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的學(xué)習(xí)能力，而當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生與過(guò)程時(shí)，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">同樣也要強(qiáng)調(diào)教師主動(dòng)地參與這樣一個(gè)過(guò)程</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">要求學(xué)生全員參與合作交流。</span></h3> <h3>　　帶著問(wèn)題出發(fā)，我們邊思邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊學(xué)，做一個(gè)有思想有問(wèn)題的聆聽(tīng)者，讓我們帶著這滿滿的收獲繼續(xù)前行！</h3> <h3><font color="#ff8a00">　　“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”我們“小數(shù)人”每年相約在這里，一起探尋，一起成長(zhǎng)，在劉主任高屋建瓴的指導(dǎo)下，一起向前，向前，再向前！</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 趁春光正好，花色正濃，趁陽(yáng)光明媚，微風(fēng)不燥，讓我們一起在數(shù)學(xué)的路上前行，讓我們相約下個(gè)春天再相見(jiàn)！</font></h3>