“立足學段要求深入解讀教材設計有效活動”——密云區小學語文六年級研修活動

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<h3>暖春四月天翩然如美卷，帶著燦爛的氣息。</h3><h3>它美在高飛藍天的風箏，那是理想在翱翔；</h3><h3>它美在齊聚季小的熱情，那是思維在碰撞。</h3><h3> 這是對4月3日全區六年級語文研修活動的真實寫照。本次活動的主題是“立足學段要求深入解讀教材設計有效活動”。</h3> <h3>課前，徐老師介紹了本次活動的流程分為兩個環節，一是兩節課例的呈現，二是關于“單元整體教學”的經驗分享。本次活動的目的是引發學生深度思考和深層學習，提高課堂教學時效性，實現學生語文素養提升。</h3> <h3>第一節課是太師屯小學的李偉老師執教《母親的純凈水》一課。李老師引領學生體會重點句子，走進人物內心想法，感悟表達方法。同時也不忘抓住重點段落進行品讀，然后了解互文見義的寫作方法。</h3><h3></h3> <h3>李老師站在單元角度教學，為習作服務，把教學點落在了愛的表達方式上。通過梳理小學階段學過的表達父母愛的文章，為學生打開習作思路，列出提綱。</h3><h3></h3> <h3>李老師的課舒展大氣，引領著學生一步步走進人物內心，深刻領悟了課文的含義，同時也讓學生走進作者的內心。</h3> <h3>第二節課是季莊小學的姚倩老師執教《黃河象》一課。</h3> <h3>姚老師教學目標精準，課上極力體現學生活動的重要性，三次帶學生走進情境，在對比、探秘、推薦的活動中實施教學。</h3> <h3>學生通過明確化石特點，驗證假象內容，體會結構巧妙，感知問題特點，推薦相關閱讀五個環節進行活動式學習。在生生互動，師生互動的和諧氛圍中，不斷給課堂帶來精彩。</h3> <h3>姚老師結合學生即將升入初中的學情，她注重培養學生對知識的整理和遷移能力，能運用學過的閱讀策略解決實際問題，鼓勵他們用積累的學習方法去閱讀相關文章。</h3> <h3>課堂上，學生的參與性特別高，在生生互動，師生互動的和諧氛圍中，不斷給課堂帶來精彩。</h3> <h3>隨后李老師和姚老師分別對兩節課進行了反思和說課分享。</h3> <h3>兩位老師結合教學目標，設計意圖以及課堂的實施情況進行了具體的分析。</h3> <h3>第二個板塊是由密云二小的馬麗老師進行“單元整體教學，讓課堂更有效高效”的分享活動。馬老師從何謂“單元整體教學”、主要優勢、如何實施、路徑和結合質量檢測的聯系五個方面與老師們分享，還結合教材舉例說明，讓老師們聽的清楚明白，對課堂教學有很大的指導意義。</h3> <h3>馬老師結合質量監測給老師們提出了幾點建議?；A知識上抓預習，抓聽講，抓作業。閱讀上，要擴大閱讀量，課上指導與課下練習相結，更要強化靜心讀書做題的習慣和審題指導。習作上，要注重讀寫結合，勤于日記練筆。</h3> <h3>馬老師精彩的分享讓老師們獲益匪淺。老師們聽的專注認真，記的詳細。</h3> <h3>徐老師在總結時說：在讀與讀、讀與寫之前，學生讀和思的結合非常重要。將閱讀、思考內化，才能外化出效果。依托文本、關鍵語段，培養學生的深度思維，外化的語言源于對學生思維的培養。只有抓住文本特點，抓關鍵語段，深入思考，思維深刻寫出的文字也是深刻的。</h3> <h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;">時</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">光</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">如</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">水</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">，</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">靜</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">默</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">不</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">言。</span>參加活動的老師們把自己的心得和收獲以反饋表的形式呈現出來，帶著滿滿的收獲結束了本次研修活動。</h3>