興安盟優秀游戲活動案例展播——《神秘紙箱》突泉縣第二幼兒園

李依林

<p style="text-align: center;"><b>神秘紙箱</b></h3><p style="text-align: center;"> ——突泉縣第二幼兒園王浩</h3><p style="text-align: center;"><b>一、活動背景</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      游戲來源：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">好奇心強是小班幼兒的心理特點，根據小班幼兒對于感興趣的動作能不厭其煩地重復，他們總是喜歡摸一摸、藏一藏的游戲活動，于是我把紙箱的兩側各挖了一個洞放到益智區。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      預期目標：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      1.幼兒對有洞的紙箱產生興趣；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      2.通過摸一摸、藏一藏的游戲活動探究紙箱的神秘，發展手部精細動作；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      3.體驗與同伴合作游戲的快樂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      材料投放：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      兩側各挖一個洞的紙箱，各種圖形積木，軟硬不同的物體等。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">游戲玩法：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      兩名幼兒一起游戲，先摸一摸，拿出來前說出是什么。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>二、活動內容與過程實錄</b></h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      實錄一：</h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">下午的游戲活動開始了，趙思淳和楊妙妙來到紙箱旁，趙思淳說：“哇！好漂亮，這是什么東西？”妙妙說：“這是個箱子，你看，是粉色的，還有金色的條條。”、“這還有個洞”，趙思淳也興奮地說，“我這也有洞唉。”于是他們就一起將臉貼在洞洞上看，先是頭歪著看，這邊看看再那邊看看，然后兩個人對著看，還高興地哈哈笑。這時就見妙妙把臉緊緊貼在洞口說：“我看不到你了，好黑呀！”趙思淳將臉離開紙箱說：“我能看見你。”然后又把臉貼近洞口，“啊！我也看不到你了，真的好黑呀！”就這樣她們一會兒說看見，一會兒說看不見的玩了好一會。趙思淳走到妙妙身邊說：“妙妙你去我那邊”。互相換位置后，她們又將臉貼在洞口上繼續看。這時就聽見趙思淳說“妙妙把臉離開點”“把臉貼上”“再離開點”“再貼上”就見她們一會兒將臉貼近紙箱，一會兒又離開，反復玩了十多次，趙思淳說：“妙妙，你別動”，此時，妙妙正將臉貼在洞口上，趙思淳卻離開了。“我知道了，咱倆臉都貼在紙箱上就變黑了，看不見了；你不貼就有亮了，就看見了”妙妙又試了幾次，高興地大聲說：“真滴唉！”。接著，她們又開心的玩起來。</span></h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">分析：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      孩子們第一次見到這個漂亮的紙箱，就被箱子兩邊的洞洞吸引了，并產生了強烈的探究欲望，在互相看的過程中，發現了有亮（光線照射）才能看到彼此。可以看出她們對感興趣的事物能仔細觀察，能用不同的動作去探索事物，并關注動作所產生的結果。她們的興趣始終在看洞洞上。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      調整推進：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      我走進問：“你們在玩什么呀？”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      妙妙指著箱子說：“這箱子上面有洞。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">趙思淳說：“我從洞里看到了楊妙妙，還有別的小朋友。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      “哦，還真是個神秘紙箱唉！”我一邊對她們點頭示意，一邊從旁邊小筐里拿起三塊積木放到箱子里，說：“你們還可以讓這些玩具和神秘紙箱一起玩哦！。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      趙思淳和妙妙興奮地說：“老師，我來放吧！”她們把小筐里的物品放進去，然后再拿出來，最后還能把物品倒出來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      ……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      分析：當幼兒在低水平上不斷重復游戲時，我以同伴的身份介入游戲，幼兒很快的觀察學習，遷移經驗，這說明同伴之間的合作游戲對這一時期幼兒游戲水平的提高不失為一個有效的策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      基于第一次游戲，我做了一下調整：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      材料調整：增加了毛絨玩具、幾何體、易拉罐等；游戲前把材料放入箱子中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      實錄二：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">趙思淳邀請妙妙和她一起玩神秘紙箱，趙思淳說：“妙妙，我們一起去玩神秘紙箱吧？”“好啊，我也正想玩呢。”于是，兩個人一邊說一邊來到了紙箱旁。趙思淳先把手伸到了紙箱里高興地說：“我摸到圓形唉”、 “又摸到了三角形的、還有娃娃、還有硬硬的易拉罐。”聽完趙思淳的話，妙妙說：“我也摸到了圓形、三角形、還有方形”… …當他們找到相同名稱的物體時，小姐倆高興極了，還互相夸獎了對方。同時，也吸引了其他小朋友。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      分析：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      孩子們在“摸一摸”的游戲活動中，不但能說出摸到物品的名稱，而且還能簡單描述出物品的形狀。從中不難看出：感興趣的游戲活動幼兒會大膽地表達自己的發現，體驗語言交往的快樂；幼兒在反復伸手摸取物品的過程中鍛煉了幼兒手部的精細動作。在摸箱中的物品時，我發現幼兒拿到物品后，總是先拿出物品看后再說名稱。在熟悉了箱中的所有物品后，他們就失去了游戲的興趣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      調整推進：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      于是我走過去問：“這個游戲好玩嗎？”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      妙妙說：“我覺得挺好玩的。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      趙思淳說：“我也覺得挺有意思的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      我說：“那你們想想：‘怎樣讓它更好玩呢’？”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      趙思淳說：“這里東西一會兒就摸完了，我覺得可以多放點東西。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      妙妙說：“老師，我們再找一些東西放里面吧”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      ……</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">針對幼兒的意愿和需要，我對材料做了調整，也調整了游戲目標如下：</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      活動目標調整：聽指令摸到相應的物品；用語言描述物品的基本特征；鍛煉手部精細動作和手腦協調能力；樂意與同伴游戲。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">材料投放調整：提供自制“材料單”、在箱子的另一面近距離開兩個洞，可以把兩只手同時伸進洞里，投放幼兒熟悉的蔬菜、水果、幾何圖形等。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      實錄三：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在添加新材料后，幼兒已有過幾次游戲經驗，趙思淳和于世航又一起來玩“我說你摸”的游戲，趙思淳說：“請幫我摸一個雞蛋”，于世航很快就摸出來了，高興地說：“雞蛋找到了，啊嗚啊嗚”做出假吃的樣子。看到她們要繼續游戲，我馬上說：“說說你怎么知道摸到的是雞蛋的？”于世航說：“我摸它是圓形的、皮很滑就是雞蛋”。“你的小手真能干！”我鼓勵他說。“繼續玩吧，記得摸到后要說出怎么摸到的噢！”她們高興地答應著又繼續游戲，而且每次于世航按趙思淳的要求摸對時，都要高興地歡呼聲“耶”…就這樣，她們你說我摸、我說你摸很快把材料單上的物品全部摸完了，趙思淳說：“我們放回去再玩啊，看看誰快”，于世航馬上回應：“好”， 趙思淳拿起磁力片說：“你看，我一下能抓4個。”于世航說：“我也能”，說著也一下抓了4個磁片放進去，他們就這樣你拿幾個我拿幾個，爭先恐后地把所有材料都放進了箱里。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">分析：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      幼兒天性好玩，在玩的過程中經常會發揮游戲的潛能，自發開始新的游戲，幼兒自發自主的行為反應了他們對當前游戲的興趣，接下來的游戲可根據幼兒創造的玩法，滿足其深入探索的欲望。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      調整推進：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在活動結束后，我請他們分享自己的玩法，趙思淳告訴大家，當他們把玩具放回箱子時，和于世航比誰抓的多，我表揚了他們，同時提出：“大家可以怎樣玩這個游戲？喜歡幾個人一起玩？怎樣比出誰本領大？”最終，經過師幼共同的努力，決定由2－4個幼兒一起玩，幼兒比賽時，通過數一數、比一比抓出物品的數量，決定勝負。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      師：“給這個游戲取個名字吧？”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">趙思淳：“抓玩具。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      于世航：“小手抓玩具。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      ……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      師：“你們的游戲名稱都可以，喜歡哪個就叫哪個吧！”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      我們的新增游戲誕生了，同時，投放的材料也有所變化，暫時投放的是規則的積木塊，以后還會陸續的變化，如從規則到不規則的材料。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      活動目標調整：會主動點數物體的數量，鍛煉幼兒的手部動作。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      材料投放調整：箱子的四面各開個洞，投放幼兒常見的積木塊。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>三、活動的特點及價值所在</b></h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>      </b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動特點及其對幼兒學習發展的價值：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      神秘紙箱的游戲，可以通過投放不同的材料、變換游戲的玩法，從小班一直玩到大班，如配對、我說你猜、盲人摸物等，在此過程中幼兒的能力也會得到相應的發展與提高。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      首先，神秘紙箱的游戲可以提高幼兒的觸覺感知能力，幼兒通過游戲，能更好地感受物體的外部形態、大小、構造等特性；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      其次，有利于克服幼兒的自我中心，培養幼兒的合群行為。有些幼兒比較孤僻，不喜歡參加集體活動，不愛與別人交往，顯得不合群，神秘紙箱的游戲能為幼兒提供與別人相互交往的機會，使幼兒感受到"大家一起玩"真開心，使之變得合群起來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      再次，提高幼兒的交往技能，幼兒掌握了與人交往的技能和藝術，社交能力就會得到不斷的提高。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      最后，發展幼兒遵守規則的能力，不管是哪一種游戲都有自己的游戲規則，制定好的各種游戲規則，能讓幼兒自覺遵守，從而養成良好的守紀律、守規則的好習慣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      反思：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      游戲材料只有符合孩子的年齡特點，滿足孩子的需要才能引發孩子的探索，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到發展，只有真正走入孩子中間去隨時關注孩子，才能及時捕捉住教育的契機。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在游戲中觀察——分析——推進幼兒發展，神秘紙箱在幼兒感興趣的情況下，投放許多生活中常見的物品，讓幼兒在玩中認識和鞏固各種圖形、熟悉的水果、蔬菜、軟硬的物品等等、讓幼兒達到“玩中學、玩中樂”：在玩中體現了層次性、挑戰性，同時培養幼兒樂于與同伴合作游戲，感受人際交往的快樂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      基于幼兒在游戲中的表現，可生成的游戲活動：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      如科學活動《找朋友》，提供一些成對的物品，讓幼兒通過觸摸感知物品的特性，并進行配對；《洞洞里面住著誰》，讓幼兒了解一些住在洞洞里面的動物；《這是誰的洞》，讓幼兒探索發現洞洞的不同，根據洞口猜測里面的動物；社會活動《衣服上的洞洞》，讓幼兒了解每個洞的作用，知道穿脫衣服的方法等。</h3>