《再創(chuàng)學(xué)習(xí)》——怎樣上好章節(jié)復(fù)習(xí)課

再創(chuàng)物理趙迪

<h3>　　復(fù)習(xí)課的作用：1.查缺補(bǔ)漏。2.促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化。3.溫故而知新。4.提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</h3><h3> 對(duì)于物理課的復(fù)習(xí)，可以分為章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)課、概念復(fù)習(xí)課、規(guī)律復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)和作圖復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中主要采用的是章節(jié)復(fù)習(xí)。下面談?wù)務(wù)鹿?jié)復(fù)習(xí)課的上法。</h3><h3> 課堂操作模塊:按照“小三步”(學(xué)生先來(lái)、交流、矯正)操作。</h3><h3> 章節(jié)復(fù)習(xí)課的步驟:按照“總一分一總”進(jìn)行。</h3><h3> 1.總:構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓課本變薄</h3><h3> ①學(xué)生先來(lái):學(xué)生看目錄,回顧本章知識(shí)，思考(某章或某單元間)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。目的：通過(guò)回顧讓學(xué)生明白自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，通過(guò)思考內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。</h3><h3> ②出示本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和命題點(diǎn)，目的：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有目標(biāo)和針對(duì)性。 </h3><h3> ③老師引領(lǐng),幫助學(xué)生理清章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓課本變薄。</h3> <h3>　 2.分:逐節(jié)復(fù)習(xí)(四大功能)</h3><h3> ①查缺補(bǔ)漏(按“小三步”操作)。學(xué)生先來(lái):“你還記得什么?”(回憶或同位交流,不提問(wèn))或(簡(jiǎn)單構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))。矯正:打開(kāi)課本,查缺補(bǔ)漏,用色筆標(biāo)注遺忘的知識(shí)(或出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生補(bǔ)充矯正)。</h3><h3> ②重點(diǎn)復(fù)習(xí)(老師):關(guān)鍵字、重點(diǎn)內(nèi)容、易錯(cuò)內(nèi)容,必要的時(shí)候用典型思考題,加深學(xué)生的理解。</h3><h3> ③習(xí)題練習(xí),查缺補(bǔ)漏,總結(jié)規(guī)律和易錯(cuò)點(diǎn)等(按“小三步”操作)易錯(cuò)點(diǎn):故意出學(xué)生易出錯(cuò)的題,學(xué)生先來(lái)、交流討論、矯正,后由學(xué)生總結(jié)結(jié)論。規(guī)律:出系列問(wèn)題,讓學(xué)生先來(lái)做題,然后由學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，交流討論各自的發(fā)現(xiàn)、展示(補(bǔ)充),得到想要的規(guī)律。</h3><h3> ④拓展提升，解決問(wèn)題:在老師的引領(lǐng)下拓展或變式,解決問(wèn)題。 </h3><h3> 在進(jìn)行逐節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免上成練習(xí)課、學(xué)生上課枯燥無(wú)味、“炒冷飯”的現(xiàn)象，可以采取以下方式進(jìn)行：</h3><h3> ①創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情景引入，先讓學(xué)生解決問(wèn)題。</h3><h3> ②解決問(wèn)題之后，復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。</h3><h3> ③習(xí)題拓展訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 </h3><h3> 在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意“小三步”的操作。</h3><h3> 3.總:形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)完之后，一定讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。碎片化的知識(shí)容易遺忘，只有構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能讓學(xué)生更好的理解和存儲(chǔ)，不易遺忘。</h3> <h3>　　例如:初中物理《力與運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課</h3><h3> 一、學(xué)生先來(lái):看目錄,尋找本章三節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系由于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)難度較大,學(xué)生思考、交流后,老師要進(jìn)行引領(lǐng)和梳理。</h3><h3> 二、老師引領(lǐng)：本章研究是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和它受到的力之間的關(guān)系。對(duì)物體受力的判斷,存在幾種結(jié)果?(三種結(jié)果:不受力、受平衡力、受非平衡力)</h3><h3> 本章三節(jié)內(nèi)容,分別研究這三種情況下物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律:1.當(dāng)物體“不受力”時(shí):運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變(第一節(jié)——牛頓第一定律）2.當(dāng)物體“受平衡力”時(shí):運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。讓學(xué)生可歸納為一個(gè)內(nèi)容:當(dāng)物體不受力或受平衡力時(shí),物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。3.當(dāng)物體“受到的力不平衡”時(shí):運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。經(jīng)歷三節(jié)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的思考過(guò)程,學(xué)生大腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就簡(jiǎn)單多了。</h3><h3> 復(fù)習(xí)課最終要形成全章知識(shí)整體網(wǎng)絡(luò)(思維導(dǎo)圖),幫助學(xué)生形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課型不同,側(cè)重點(diǎn)不同,則課堂操作的“模塊組合”不同,但思路是相通的:你想讓學(xué)生知道什么規(guī)律、記憶什么特點(diǎn)…給他們提供相應(yīng)的材料。讓學(xué)生先來(lái)總結(jié),通過(guò)補(bǔ)充和矯正,得到想要的結(jié)論。而不是老師直接把規(guī)律講給學(xué)生。</h3>