交流?? 學習?? 發展? 提升?? --------二連浩特市教育科技局舉辦全市第二屆校長經驗交流暨教師培訓會

hlian

<h3>　　為促進教學質量不斷提升，市教科局局長喬建軍在2019年學期初召開的教學質量分析會上提出提升教學質量的“三個堅持”，其中談到“要堅持推進課堂全過程改革”。為了在全市各中小學積極推進課堂教學改革，探討如何采取切實可行的方法措施打造有效課堂，進而提升教育教學質量，3月30日，市教科局在第一中學報告廳舉辦了二連浩特市第二屆校長經驗交流暨教師培訓會，特邀自治區教研室中學部主任、數學教研員溫孝明對校長經驗交流進行點評指導。部分市人大代表、政協委員出席了會議。市教科局副局長王美琳出席并主持了會議。教科局班子成員、各科室及二級單位負責人、教研室全體教研員、已審批的校外培訓機構負責人、各中小學校長、副校長、環節干部、教師及部分家長代表300多人參加了會議。</h3> <h3>　　提高教育教學質量的主陣地在課堂，而打造有效課堂的關鍵在于不斷深化課堂教學改革，在上午進行的校長經驗交流中，圍繞如何轉變教師觀念、如何將課堂還給學生、如何發揮學生的主體作用等問題，八所中小學校的校領導和大家分享了本校在課堂教學改革中的具體做法。</h3><h3> 第一中學副校長劉曉紅以“課改，讓學校插上騰飛的翅膀”為題，結合一中七年來的課改歷程，和大家分享了“822模式”的具體操作流程，重點介紹了小組建設，介紹了如何通過小組合作實現“兵教兵”“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”。“給學生一個機會，學生還我們無限精彩”，為了深化課改，推進素質教育，第一中學要求教師樹立“大課改”觀念，通過開展各種活動，為學生提供展示鍛煉的機會，將養成教育落到實處。</h3> <h3>　　蒙古族中學副校長巴音那木拉結合學校辦學理念及校園文化建設，圍繞為什么要課改、“1363魅力課堂”內涵、流程及特征等方面介紹了本校進行課堂教學改革的做法及經驗。巴校長談到積極推進課改，打造有效課堂能切實減輕學生課業負擔，能實現教師、學生、家長的共同發展。下一步，蒙古族中學將繼續完善導學案及課堂教學流程，完善評價機制，促進課堂教學改革內涵發展。</h3> <h3> 第二中學校長薩日娜以“抓實常規，走好三步”為題從教改背景、教改口號、教學改革三步走及“三步”解決的問題、課改抓手等方面系統介紹了驛站老校二中正在進行的基于常規的課堂教學改革，分享了二中為推進教改采取的輔助措施，如：大教研，小備課、微課、五級增量評價、“101智慧課堂實驗班”、主題教研月、周末節假日家庭小組學習、作業改革等。在分享中，薩校長重點介紹了二中正在進行的體育課專項整合改革的具體做法。</h3> <h3> 第一小學校長侯俊卿以“構筑幸福教育，打造幸福課堂”為題介紹了一小以養成教育為切入點的幸福教育、“兩端漸進與先學后導，自主合作”課改模式的內涵及五年來的實施與發展。“相信孩子是天生的學習者”，侯校長談到課改實施時強調更新理念，堅定走課改之路，并分享了“反復研磨上三課，全體教師齊闖關”的課改推進措施-----磨好立標課、上好學標課、盯好跟蹤課。</h3> <h3>　　第二小學副校長趙偉華以“讓每一個學生都站在課堂中央”為題介紹了二小課堂教學改革的核心問題及基本思路。趙校長從學生、教師、課改三個層面談了“學什么？怎么學？”“教什么？怎么教？”“改什么？怎么改？”等問題，并詳細介紹了“變教為導，學為中心”的“361”課改模式思路及流程。</h3> <h3>　　第三小學校長曹永軍以“主動、互動、靈動、生動，先學后教，當堂訓練”為題，分學科介紹了第三小學的課改模式及具體流程：語文學科“一體兩翼”教學體系，其中包括“閱讀五步法”、經典誦讀及課外閱讀；數學“五八教學法”；英語“激情七步曲”及體衛藝的“激趣、參與、體驗式課堂”。</h3> <h3>　　逸夫小學校長彭明望從本校課改中的困惑和收獲、實施課改的幾個環節做了“以課改為契機，全面提升教育品味”的經驗分享。“教學的本質在學，而不是教”，彭校長從發展學生個性，尊重教師個性方面談到本校課改不構建模式，關鍵要備好課、上好課，在聽評課，要精致上課過程，構建高效課堂。</h3> <h3>　　蒙古族小學校長烏蘭以“深化課堂教學改革，提升教育教學質量”為題介紹了本校“1363魅力課堂”教學改革。重點分享了“1363”模式的具體實施情況：語文“過四關”教學法、數學“三步教學法”、漢語“導學案與新課標、教材有機結合”教學法及英語“情景教學法”，并介紹了思維導圖在課堂教學中的應用。</h3> <h3>　　交流中，八位校長展示了本校的課改進程，總結分享了經驗，使與會教師深受啟發。自治區教研室專家溫孝明對每一位校長的分享都做了中肯的點評指導：第一中學課堂教學改革從“8341”到“822”模式，做到了每一環節都細致、清晰、具體、到位；蒙古族中學的辦學理念符合新時代教育發展需要，充滿民族特色的育人環境符合學生發展的需要，在課改中注重家長理念的轉變，能有效形成家校教育共同體；第二中學課改總體設計，長遠規劃，思路清晰，目標明確，方法得當。“走好三步”提得非常好，“走出慣性”意為“忘掉昨天”，“戰勝自我”意為“爭取今天”，“提升職業幸福感”意為“展望明天”；第一小學以追求幸福為目標推進課改，分析精準到位，課改模式符合新課程理念，特別小組合作評價到位，值得學習思考；第二小學課改核心問題把握準，思路清，課改模式可操作；第三小學結合學科特點的課改推進方式行之有效，符合學科發展需要，在實施中，可以滲透一些社會素養的內容與方法；逸夫小學從體現學生差異，尊重教師差異方面提出的“不構建模式”是課堂教學改革的終極目標，在課改推進階段，要通過具體模式讓教師感受、認識、理解如何把課堂還給學生，為達到無模式教學打好基礎；蒙古族小學的課改模式與蒙古族中學的一致，可以形成共同體，對教師教法的銜接及學生的成長有利。數學“三步教學法”已成為國家級課題，要持之以恒進行下去。</h3> <h3>　　下午，溫孝明主任面向全市中小學教師從課堂教學改革理念分享、現狀分析、進展情況、內涵發展、總結反思及成果提煉幾方面作了“新課程改革---如何積極推進課堂教學改革”的講座。“課堂教學改革一直在路上”，“以人為本、以生為本、以學位本”，“堅持教為學服務”“樹立教學即研究的意識”，“以模式為抓手，最終拋開模式，形成個性特色”……溫主任基于教學一線課堂教學改革的講座，發人深思。尤其是溫主任提到:課改只要去做，辦法總比困難多，比如，從模仿到創新，關注細節，注重儀式感，搭建腳手架，能力課程化等，讓老師們受益良多。</h3> <h3>　　培訓結束后，教研室史主任以有效課堂小結形式請部分與會校長教師用一句話談了自己的學習收獲，為一天的交流學習畫上完滿的句號。</h3>