<h3> 曾聽長輩提起，江南藏著中國人最后的水墨夢，而揚州則是水墨畫里的城市、江南夢里的老家。懷著對古城的無限憧憬，2019年3月17日，我有幸與瓊山區六位英語老師一行前往江蘇揚州參加“國培計劃(2018)”—海南鄉鎮小學英語教師訪名校培訓項目，開啟了一場提升自我的學習之旅。</h3> <h3> 此次研修學習主要分為兩部分，一是專題講座，二是跟崗實踐。緊湊科學的課程安排讓我們系統地學習了教育理論，并且豐富了教學實踐，對我們的專業成長有著很強的指引作用。 </h3> <h3> 短短半個月，我們認真學習了將近二十場講座培訓。專家們的講座內容既深刻獨到又通俗易懂，既發人深省又生動有趣。他們對教育的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。</h3> <h3> 孫顯軍老師在其主講的《教學論文的結構及撰寫方法》中客觀地分析了當前教師面臨的機遇與挑戰，提出了：成功的教師＝真教＋能教＋成教＋成就自我。其鮮明的觀點提醒了我們專業閱讀的重要性，并且讓我們更加清楚如何規范地寫好一篇論文。</h3> <h3> 王金銓老師主講的《語料庫在小學英語教學研究中的應用》讓我們對“語料庫”有了一定的了解，并且嘗試將其運用到今后的教育教學工作中。</h3> <h3> 張海燕老師主講的《小學英語課堂低效成因分析與對策》給了我們一線老師許多寶貴的建議。其中，她提出了不能忽視對學生思維能力與寫作能力的培養。</h3><h3><br></h3> <h3> 基于張老師的建議，我今后的課堂會努力地提高問題的質量，并且盡可能地讓學生暢所欲言。</h3> <h3> 朱筱園老師主講的《語篇教學中小學生語言習得能力的提升》強調用語境推動語篇教學設計，并且分析了假語境產生的原因。朱老師深入淺出的闡述讓我們明白了：1、要重視學生的主體地位。2、要重視文化的差異性。</h3> <h3> 繆海濤老師主講的《小學英語語音教學研究與實踐》從小學生音標的學習情況入手，分析整體學習的誤區，并且給出了相應實用的對策，這無疑解了大家關于如何進行音標教學的燃眉之急。</h3> <h3> 龔海平老師幽默風趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習了由其主講的《“前語篇”學說及其在小學英語語篇教學中的應用》。學習完這個精彩的講座后，我認識到在今后的教學中要重視發展學生靈活綜合運用英語語言的能力。</h3> <h3> 吉桂鳳老師主講的《運用思維導圖培養小學生的英語學科核心素養》幫助我們更好地將思維導圖運用到課堂。吉老師提出，教育不是灌輸，而是激發。這個觀點得到大家的高度贊同。</h3><h3><br></h3> <h3> 萬紅紅老師主講《繪本教學在小學英語教學中的應用》，其提出“將閱讀變成悅讀”，而大家也在這場賞心悅目的講座中受益匪淺。</h3> <h3> 周維杰老師主講《小學英語教案設計的N個要素》，有趣的導入一下就抓住了大家的眼球。周老師從教學設計的理念，原則，標準等方面進行詳細地講授，大家積極地做著筆記，生怕錯過一絲細節。</h3> <h3> 謝平老師主講《核心素養下小學英語課外閱讀》，其提出當代的教學理念需又由 learn to read 轉變為 read to learn. 這要求在我們實際的教學課堂里，要給予學生足夠的時間去表達自己。</h3> <h3> 林蓉老師主講的是《小學英語會話教學解析》，她從小學英語會話課的特征、設計原則等方面進行詳實的講授。</h3> <h3> 在林老師眾多寶貴的理念中，讓我感觸最深的是她強調要保持學生表達的流暢性，所以并不提倡及時糾錯。</h3><h3> 這讓我不由得想起了《海口市課堂教學指導意見》中的第六項 — 及時矯正，其實課型不一樣，指導的方法就會有所改變。教學的藝術魅力不就是因材施教嗎？</h3> <h3> 在潘曉銀老師主講《小學英語故事教學的實踐與探索》中，我們深刻感受她的人格魅力。對學生充滿愛，對教育事業保持熱忱，這樣的老師怎么能不優秀呢？</h3> <h3> 于建華老師主講的是《微課、慕課翻轉課堂與小學英語教學》，在強調學科與信息技術整合的趨勢下，于老師的這個講座就是一場及時雨，而我們在春雨里提升自己的素質與能力。</h3> <h3> 最后一場講座由滕家慶老師主講 ——《談小學英語課堂活動設計的有效性》，滕老師將理論與實踐經驗結合起來，給了大家最直接的指導方法，讓我們不禁感慨于名師專家的才能底蘊。</h3> <h3> 滕老師提出，學生知識的積累、能力的提升、情感態度的體驗這三個方面應該要同期發生，并且要關注學生的輸入量，這樣才可以保證有效的輸出。</h3> <h3> 老師們的精彩講座給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了我們的理論視野，讓我們對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。而跟崗實踐學習則讓我看到了自己與名師之間的差距，更激發了自己學習的動力。</h3><h3> </h3> <h3> 第一次跟崗學習的地點是揚州育才小學，我們觀摩了三位老師高水準的公開課。她們的課堂各有千秋，值得我們借鑒與思考。</h3><h3> 吳霏老師的口語非常好，基本功扎實，整個課堂顯得有條不紊。</h3><h3> 王媛老師的課堂生動有趣，學生在游戲中掌握重點與難點。</h3><h3> 柏露老師是一個整體素質非常好的老師，教學環節緊湊，教學手段多種多樣，耐心引導學生從整體到細節去理解文本，個人比較欣賞這樣愉悅的閱讀課。</h3> <h3> 第二次跟崗學習的地點是揚州市育才小學西校區，兩位老師分別給我們準備了精彩的課堂，使我們意識到自己在教學上的不足。</h3><h3> 朱曉玲老師注重創設真實的場景，讓學生在語境中學習新知，把抽象的單詞具體化。</h3><h3> 孫潔琳老師對教材的處理十分準確，其通過分框架對文本進行解析，降低學生學習文本的難度。</h3> <h3> 第三次跟崗學習的地點是鎮江實驗學校，我們從兩位年輕有為的授課老師身上得到了許多關于教學法的啟迪。</h3> <h3> 第四次跟崗學習的地點在揚州市梅嶺小學西校區，兩節新穎的同題異構課讓我們感受到了語法課的生動有趣。一堂課的效果取決于老師的設計，與課型無關，哪怕是我們曾認為枯燥無味的語法課。</h3> <h3> 最后一次跟崗學習的地點在南京外國語學校仙林分校，優美的校園，高素質的師生都給我們留下了深刻的印象。毋庸置疑，這就是一場扣人心弦的視覺盛宴。</h3> <h3> 為期半個月的學習行程很快就結束了，但大家都意猶未盡，陶醉在落紅拂柳的詩意季節里，更難忘于這次學習之旅帶給我們的種種啟發與收獲。</h3><h3> 感謝學校給予的學習機會，感謝揚州大學的老師們的悉心照顧與指導，感謝同行老師們的關心與幫助。再見，揚州，期待與你的再次相逢。</h3>
主站蜘蛛池模板：
常山县|
松潘县|
扬中市|
大足县|
青田县|
诸城市|
安达市|
民乐县|
揭东县|
牟定县|
万州区|
河东区|
苍梧县|
贡觉县|
高台县|
行唐县|
阳春市|
佳木斯市|
伊通|
策勒县|
河北省|
龙泉市|
松潘县|
山丹县|
敖汉旗|
东源县|
句容市|
营口市|
屏东市|
五寨县|
沙洋县|
柳江县|
嘉峪关市|
兴化市|
缙云县|
宝山区|
确山县|
普陀区|
台前县|
永年县|
东方市|