蕪湖市弋江區初中語文“高效課堂”教學觀摩與研討活動

愛丟鬼

<h3><font color="#ed2308">　　被春光牽引，醉在春風里。分明在煙火的俗世，只聞花香，又覺個中歲月，悠然忘塵。飄在枝頭的三月甚是討喜，這向暖的春華又豈可辜負？</font></h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#167efb">　　己亥年3月26日（星期二）在弋江區教育教研管理科、弋江區中學語文工作站的反復醞釀和精心籌劃下，蕪湖市弋江區初中語文“高效課堂”教學觀摩與研討活動在蕪湖市第二十四中學展開。</font></h3> <h3>　　湯廣州老師擔任此次活動的主持人，區屬各中學八、九年級語文教師以及區中學語文工作站成員共享此次教學盛宴。具體活動安排如下：</h3> <h3><font color="#39b54a">　　此次教學盛宴包括教學觀摩及教學研討這兩個環節。授課老師為蕪湖市二十四中學的孫有俊老師和蕪湖市善瑞中學的劉燕老師。</font></h3> <h3>　　湯廣州老師分發授課教師的教學設計并作簡要的開場后，孫有俊老師和劉燕老師便依次入場進行教學，首先登場的是孫有俊老師，他今天授課的內容是部編版八年級語文下冊《時間的腳印》。</h3> 孫有俊老師 <h3><font color="#ff8a00">　　授課還未開始，孫有俊老師科學、精美、有序的教學設計便已映入眾位觀課老師的眼簾。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　孫有俊老師的教學導入部分以猜謎語為切入點，將中國的傳統文化與教學融合，營造了一種寬松、民主的教學氛圍，極大地激發了學生的學習興趣。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　正式上課前先讓學生齊讀學習目標，讓學生能夠明確本節課的學習重難點，并且對本文的學習內容做到心中有數。</font></h3> <h3>　　在初讀課文掃除字音障礙環節，孫有俊老師讓學生到白板上標注字音，并且細致、耐心地糾正讀音。</h3> <h3><font color="#39b54a">　　課堂教學內容以闖關游戲的形式呈現，由淺入深，層層深入，引導學生篩選文本的主要信息，并給予學生閱讀方法的指導。</font></h3> <h3><font color="#808080">　　孫有俊老師在授課過程中，文本內容的切入點極其巧妙，他積極引導學生尋找單獨成段的方式帶領學生逐步深入了解課文層次劃分及其相應的事理講述。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　在引導學生梳理完文本內容之后，孫有俊老師采取微課的方式，小結本文的說明順序，輔導學生鞏固所學內容，加深學生的印象，教學形式別出心裁、效果顯著。</font></h3> <h3>　　以例句開頭，通過品味重點語句引導學生總結本文語言準確、嚴謹、生動的特點，領悟作者的寫作意圖。此外，利用仿句來訓練學生的語言表達能力和寫作能力，并且激勵學生不斷探索大自然的奧秘。</h3> <h3><font color="#b04fbb">　　總之，孫有俊老師的整節授課，教學環節設計新穎獨特、有趣有序，邏輯嚴謹，循循善誘，現代白板教育技術與微課的高度融合，展現了他熟練的多媒體教學技術及對教材的透徹剖析。</font></h3> 劉燕老師 <h3><font color="#39b54a">　　接下來入場的則是今天第二位授課老師劉燕老師，她今天授課的內容是部編版九年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　劉燕老師的教學設計構思巧妙，以“美”為線索貫穿課堂教學的始終，并且以“美解”、“美讀”、“美說”、“美評”、“美賞”這幾個教學環節逐層深入。</font></h3> <h3>　　劉燕老師以解題導入新課，讓學生討論分析課文標題，引導學生掌握標題中“兼語”的使用，并且讓學生了解有關《戰國策》的文學常識。</h3> <h3><font color="#39b54a"> 劉燕老師配樂為學生范讀課文，字正腔圓，音色柔美，聲調抑揚頓挫，富有韻味，給人以美的陶冶。劉燕老師的范讀環節充分展現了其深厚的基本功，啟發了學生朗讀的興趣，并且極大程度地起到了示范引領課文的教學效果。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">　　劉燕老師的教學節奏明快且活潑、生動，寓教于樂，將“讀”一以貫之，在品讀文本內容時給予恰當適時的指導，給學生留有充分的讀書時間，真正地做到不干擾、不催促，切實地貫徹“讀”，以“讀”促教，以“讀”促解。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 在文言文教學中，劉燕老師注重學法指導，在解釋“美”時，令人耳目一新，她啟發引導學生結合語境掌握字詞含義。在簡說成語故事“門庭若市”的過程中，不斷錘煉學生的口語表達能力，并且通過講述“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的故事啟發學生。</font><font color="#ff8a00">如此，既能真正發揮教師的引導性作用，又能切實讓學生深入剖析文本，從而達到培養學生學習能力的重要目的。</font></h3> <h3>　　其中給人印象最深的則是劉燕老師的板書設計，美觀巧妙，且頗具匠心。</h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"> 劉燕老師的文言文教學生動活潑，靈活多變，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，啟發學生自由朗讀、自主分析、自主總結，充分發揮了學生的主體性地位，并且將課堂最大限度地歸還給學生，與此同時又不乏教師適時的點撥。課堂氣氛極其活躍、師生互動多，真真正正地將文言文教學落到實處。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">　兩位授課教師教學結束之后，眾位觀摩教師積極參與研討活動，給予公正、客觀、有效的教學評價，大家共同探究，分享成果。在平時教學中，也應當多取他山之石以期攻玉，在優化課堂、美化課堂、創新課堂的研習中，感悟高效課堂教學帶來的成功與喜悅、踏實與收獲！立足課堂，打造自我！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　此次教學盛宴在眾位老師的掌聲中圓滿落幕，也讓我們從中獲益匪淺。畢竟，教學有法，教無定法，難在創新，貴在得法。我們應從中不斷更新教學理念、形成自己的風格，做課堂生成的智者，做高效課堂的勇者！</font><span style="color: rgb(255, 138, 0);"></span></h3>