<h3><b> 為進一步提升我校教師的教學水平，提高教研教學能力，3月26日，市教研室張自福主任蒞臨濮陽市經濟技術開發區實驗學校，對我校教師進行了針對性的小語教學工作指導。</b></h3> <h3><b> 一年級謝麗麗老師執教《樹和喜鵲 》一課，注重方法指導，多種形式的訓練，培養學生的識字能力。</b></h3> <h3><b style=""><font color="#010101"> 大道至簡，返璞歸真。</font></b><b><font color="#010101"> 三年級魏華芳老師執教《紙的發明》，一節原汁原味的語文課，求真、求簡、求實，整個課堂沒有多少花哨的東西，處處充滿了語文味?？v觀整節課，多種形式的讀寫訓練，扎實有效鍛煉了學生的語文基本能力，回歸到語文本色。</font></b></h3> <h3><b> 座談會上，張主任和我校老師就兩節常態課進行了教研研討，通過教師自評——年級組助評——教研組長主評的形式，對課堂情況進行點評，提出改進意見</b><b>，</b><b>促進教師課堂的有效提升。</b></h3> <h3><font color="#010101"><b> 課后，張主任對每一節課做了詳盡的點評，既充分肯定了優點，更從高度上審視了執課老師在目標設計、文本解讀到環節和問題設計方面存在的不足。</b></font><br></h3> <h3><font color="#010101"><b> （一）樹立目標意識</b></font></h3><div><font color="#010101"><b></b></font><h3><b><font color="#010101"> 明確目標，追求實效。張主任說一節課只有40分鐘，我們不論是設計課，上課還是評課，都應該有目標意識。目標定準了，完成了，我們課堂的才能達到實效。老師應該通過各種教學方式了解、知道我們的目標是不是落實了，而不是憑感覺或者想象！</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 同一篇課文在不同的版本中安排在不同的年級，它就承載了不同的教學要求。同一知識點的教學或相應能力的培養，在不同年級的課堂教學中，目標要求也是不同的；同一篇課文在不同的課時教學中也有著循序漸進的教學要求，體現著層次性。這也需要我們在具體教學行為中實現。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"></font></b><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> （二）樹立年段意識</b></h3><h3><font color="#010101"><b> 學生在每一個學段、每一個方面應該達到一個什么樣的發展水平。教師只有將這種目標意識貫穿于語文教學的始終,準確定位語文教學的出發點及最終歸宿,有的放矢地在教學進程中切切實實地達成每一堂語文課的教學目標,才能讓學生輕松而高效地學習,從而獲得全面的發展與提高。</b></font></h3></div> <h3><font color="#010101"><b> 非必絲與竹，山水有清音。</b><b style="">張主任的引領和指導，有力地促進了我校小語教學的有效性?，F場把脈，一線老師醍醐灌頂；方法引領，教學能力有效提升；“學而思，思而行”，相信在張主任的引領下，在學校濃濃的學習研討氛圍中，老師們定會收獲滿滿，助力教學實踐，實現專業素養和教學能力的穩步提升。</b></font></h3> <h3><b> 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。我校教師將以此次聽課調研活動為契機，乘勢而上，認真總結，不斷反思，努力打造高效<font color="#010101">課堂</font>，使學校教育教學工作再上一個新臺階。</b><br></h3>
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