<h3> 3月22日，新世紀(jì)學(xué)校邀請浙師大錢院長、金華市教科所黃書記、婺城區(qū)教科所夏所長、區(qū)教研室羅主任來校，對學(xué)校三項(xiàng)市級規(guī)劃課題、一項(xiàng)區(qū)級課題進(jìn)行開題論證工作。</h3> <h3> 四位專家對學(xué)校四項(xiàng)課題分別進(jìn)行了點(diǎn)評，提出了中肯的意見和建議。</h3> <h3> 對于《“兩全”方針指引下朱桂香“教有范 育無痕”教育思想的實(shí)踐研究》，專家們一致肯定朱校長作為金華教育的一面旗幟、一盞明燈，作為婺城教育改革的一個(gè)符號，她的教育思想非常值得系統(tǒng)挖掘和研究，以課題報(bào)告的形式固化下來，肯定該課題的研究意義和價(jià)值。</h3> <h3> 朱校長的教育思想研究時(shí)間跨度大，如何把她在創(chuàng)環(huán)小品牌的老成就和今天創(chuàng)新世紀(jì)的新成就融合起來，要有所創(chuàng)新和突破。</h3><h3> 朱校長一直追求自己的本真教育，把她心中的教育夢想、心目中理想的學(xué)校，以及六十年孜孜以求堅(jiān)持不懈探索追求的辦學(xué)理念提煉出來，這才是她真正的教育思想。專家組建議把課題題目改為《本真教育——朱桂香六十年教育實(shí)踐思想探索》，從一個(gè)更高的高度，全面總結(jié)有經(jīng)驗(yàn)、有成效的金華教育標(biāo)志性人物的成功經(jīng)驗(yàn)，以課題成果的形式固化下來，并把她發(fā)揚(yáng)光大，使這個(gè)課題研究更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。</h3><h3><br></h3> <h3> 對于《基于教育生態(tài)視域下的小學(xué)語文教師專業(yè)成長自我“破限性”實(shí)踐研究》</h3><h3> 幾位專家認(rèn)為該課題研究內(nèi)容上看有新意，是一個(gè)可期待的有價(jià)值的成果；框架結(jié)構(gòu)完整，主線清晰；標(biāo)題很凝練，分類恰當(dāng)，同時(shí)有自己的階段性成果放在課題里非常好。</h3><h3> 建議題目“教育生態(tài)視域”與教師專業(yè)成長重復(fù)，可以去掉“基于教育生態(tài)視域下的”；優(yōu)秀、卓越教師的概念界定要明確；可以研究沖特的小學(xué)語文教師，對他們進(jìn)行采訪，如他們成功的原因是什么？沒有成功的因素又是什么？總結(jié)出路徑。要有一個(gè)關(guān)系圖，內(nèi)驅(qū)力和之間的相互關(guān)系要更明確。</h3><h3><br></h3> <h3> 《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)有效整合的探索研究》</h3><h3> 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合確實(shí)越來越緊密，通過此課題的實(shí)踐研究：有利于提高教師的教學(xué)能力和教科研能力，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，練好為學(xué)生服務(wù)的強(qiáng)硬本領(lǐng)。有利于提高教學(xué)效率，使課堂朝更優(yōu)化的方向發(fā)展。</h3><h3> 專家建議如下：</h3><h3> 1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)永遠(yuǎn)是輔助教學(xué)，不能喧賓奪主，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有條件做的實(shí)驗(yàn)不能用視頻代替。</h3><h3> 2.實(shí)踐研究應(yīng)該以問題導(dǎo)向?yàn)橹骶€，縮小研究切口，研究范圍不宜過大。</h3><h3> 3.傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不能丟，要取其精華，選擇性地和信息技術(shù)進(jìn)行整合。</h3><h3> 4.實(shí)踐研究要遵從發(fā)現(xiàn)問題—解決路徑—創(chuàng)新點(diǎn)—成效性這條主線進(jìn)行。</h3><h3><br></h3> <h3> 《提高小學(xué)學(xué)困生課堂參與度的策略——基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐》</h3><h3> 該課題內(nèi)容合適一線教師進(jìn)行探究，研究路線安排合理，有可行性，有一定的研究價(jià)值。</h3><h3> 專家建議：課題首先要聚焦問題，找到研究的路徑，得出研究后的成效。整個(gè)課題要有核心詞在貫穿其中。可以從數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律為切入口，研究學(xué)困生的課堂參與度，對概念的界定要更清晰，拓展其內(nèi)涵和外延。</h3><h3><br></h3> <h3> 作為奮斗在金華市教育戰(zhàn)線上整整六十年的一棵“長青樹”，本著“要么不做、要做就做最好”的工作態(tài)度，朱校長一直以來非常重視教育科研工作，認(rèn)定教科研工作是學(xué)校教師專業(yè)成長的助推器。2018年學(xué)校一項(xiàng)市級課題獲市二等獎，三項(xiàng)區(qū)級課題分別獲得兩個(gè)一等獎、一項(xiàng)二等獎，連續(xù)兩年課題獲獎率100%。去年下半年，朱校長提出全校教師人人參與教科研，個(gè)個(gè)要做小課題的要求。只有教育科研才能實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)、樂教樂學(xué)的教改目標(biāo)，目前，全校教師有108項(xiàng)校級小課題，為教師隊(duì)伍專業(yè)成長錦上添花。</h3>
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