<h3>3月8日—13日，嘉興市名師名校長班學員赴重慶第二師范學院高端研修，本人作為其中的一員有幸全程參與研修，五場專家報告和三所名校考察讓我們全面而深入地感受到重慶教育教學的厚實、豐實和扎實，他們對當前國際國內基礎教育領域改革熱點與趨勢的把握全面而精準，對立德樹人的目標理解與實踐入心入行，對課程體系的建設與實施系統而前瞻，對學本課堂的轉型變革行動有力而有效，不僅傳承了優良的辦學精華，還不斷融合創新，實現了持續高質量發展。且學且思，回顧梳理本次研修活動，擇錄要點和感悟如下：</h3> <h3>報告一：當前國際基礎教育領域改革動向與趨勢（主講人：王正青，西南大學教育學部教授、教育學院副院長、國際比較教育研究所所長、教育學博士）</h3> <h3>要點：1.確立全人發展的基礎教育宗旨；2. 推進課程綜合化與生活化改革；3. 促進信息技術與教學深度融合；4. 重視國際學業成績測評及作用；5. 培養信息化時代的高素質教師。</h3> <h3>感悟：教育的核心是育人，如何培養“完整的人”，需要每一位教育人乃至全社會深思而后行。試問，我們今天的育人環境如何？高中校園里高考前的口號“只要學不死，就往死里學”、“扛得住給我扛，扛不住給我死扛”、“提高一分，干掉千人”、“拼十載寒窗，贏一生榮光”……瘋狂甚至雷人，功利、畸形，充滿刀光劍影，值得省思。試看我們很多中小學校門外的小店，充斥著各種各樣的三無垃圾食品，還有小混混，嚴重影響孩子的身心健康。試看我們今天的教師隊伍，還有多少人依然固執堅持分數至上，灌輸式教學，缺少俯下身子因材施教、全面育人的姿態？還有我們的家庭教育理念和行為，存在嚴重的缺失或者不科學，德育的合力未能得到很好發揮。蘇霍姆林斯基的全面和諧育人思想、布魯納的認知發現理論、贊可夫的發展性教學理論、美國的STEM課程、芬蘭的主題教學改革、印度的沉思課、德國的哲學課、國際PISA評價、日本的學習指導綱要等等都值得我們反復學習、啟思、借鑒，從而不斷地改進我們的教育教學。</h3> <h3>報告二：教學關系變革與高質量學習（主講人：李大圣 重慶市江北區教師進修學院院長）</h3> <h3>要點：1.課堂教學必須激活課程教學全要素；2.教學關系變革是最重要的變革；3.責任：最偉大的課程變革推動力量。</h3> <h3>感悟：教育學首先是關系學，教師首先要理清教與學的關系，教師與學生的關系，教書與育人的關系。教師責任既強大又重大，自我認知應不斷刷新，要系統思考，學會分析要素，研究課程、課標、教材、學生，引領高質量學習。切記：把時間還給學生，把方法教給學生，重視學生內在學習動機激發，重視學生關鍵能力培養。</h3> <h3>面對挑戰，須有主動學習和鉆研的意識和行動，在變革中突圍，在實踐中發展。</h3> <h3>報告三：生本課程體系的建設與實施（主講人：鐘及龍，重慶市九龍坡區教師進修學院院長）</h3> <h3>要點：1.區域課程改革的歷程；2. 區域課程建設的認識；3. 生本課程體系建設的技術路線。</h3> <h3>感悟：學校架構課程體系，需要科學的頂層設計。學校管理層和教師的課程領導力首先體現在在宏觀上對教育、教育方針、立德樹人根本任務、課程等核心概念、核心問題的理解。想清楚了，理念和方向都明確了，方可設計課程，實施課程。教育者都應該有強烈的學生立場，讓教育教學基于學生實際生活，助力學生全面生長，為了學生幸福生活。所以，課程是實現育人目標的重要途徑，學校課程體系的架構必須科學、個性、有特色。像巴蜀小學的“學科+”課程綜合化實施頗有實踐根基和創意，“學科+學科”、“學科+生活”、“學科+技術”通過“創—聯—展—評”全鏈條一體化，深耕學科，夯實學生素養，值得借鑒。</h3> <h3>如重慶南開中學的“公能課程”培養全面發展、學有特長、家國情懷、世界眼光的高層次、高素質、創新型人才，亮點鮮明，值得借鑒。</h3> <h3>報告四：學本教學：新時代教學改革的趨勢解析與路徑分析（主講人：龔雄飛 重慶沙坪壩區教師進修學院院長）</h3> <h3>要點：中國教學改革的四個階段 ：教學型—導學型—學導型—學本型。新課程教學改革的基本方向———走向自主、合作、探究的學習。學本教學：由“教”為中心轉向“學”為中心的變革，由講授式教學轉向啟發式教學。杜威說：“不斷改進教學方法唯一的直接的途徑，就是把學生置于必須思考、促進思考和考驗思考的情境之中。”如果你在課堂上掩蓋學生的問題，老師就會成為學生發展的最大的問題。學本教學的難點之一：基于“自學”的教育卓越行動；難點之二：基于“互學”的教育卓越行動；難點之三：基于“展學”的教育卓越行動。</h3> <h3>感悟：課改首先是改課，課堂變了，學生才會變。課堂轉型何其艱難！我校自2012年底啟動課改，推動生生互動的“展評學習”健康課堂，盡管取得了不少階段性的成果，但依然很難翻轉日常的課堂。課堂是個黑匣子，教師的學習力，教師團隊的學習共同體建設尚顯薄弱。很多學校很多區域推動生本課堂（學本課堂、學導課堂）都遇到這樣的瓶頸，尚待學校和各級各類教育教研部門繼續努力。</h3> <h3>重慶巴蜀小學、重慶八中、重慶南開中學在傳承名校優秀傳統、創新新時代教育教學方面有其極其寶貴的經驗和做法，此行三所名校的考察學習一次次震撼著嘉興的名師名校長，底蘊如此之厚、積淀如此之深，傳承如此之完好，實踐創新如此之勇之實，成就輝煌實力名至實歸。</h3> <h3>學以致用，反芻，省思，然后開啟我們更有力的立德樹人行動！時刻記得：教育不是把“籃子”裝滿，而是把燈點亮。</h3>
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