<h3>我本是農村的一浮萍，卻因機緣巧合在城市鋼筋水泥的縫隙中扎了深根，處在鄉村與城市夾縫中努力地向上，希望能夠汲取更多的養分，供自己安身立命。無奈，多年的農村生活軌跡已經深深地烙印在我的心中，自然而然地生發出許多感慨，只是一家之言，如有雷同，純屬巧合？</h3> <h3><br></h3><h3>縣城，是連接大城市和鄉村的紐帶，是鄉村和所謂大城市必不或缺的一環，它少了大城市的冰冷，也少了大城市的包容。它多了鄉村的人情味，也多了鄉村的繁雜牽絆。</h3><h3>而所有生活在縣城中的，有這樣一個群體，更能體現城鄉結合部的荒謬和無奈，比上不足比下有余的尷尬和滿足，那就是——縣城教師。本人也是其中落魄的一員。</h3> <h3><br></h3><h3>縣城教師至今不知道該把自己歸為城市教師還是鄉村教師。</h3><h3>說是城市教師吧，各項福利、各種晉級或評先指標與城市相差甚遠；工資待遇更不能提。說是鄉村教師吧，又沒有鄉村教師的補貼和工作補助。</h3><h3>因為名字中有一個“城”字，縣城教師就一直處在這種不尷不尬的地位。</h3><h3>大城市遙不可及，小鄉村又有點不甘。</h3><h3>在大城市教師面前，不由自主地自卑和艷羨，在鄉村教師面前，又有一種不可言說的名狀。</h3><h3>其實工資比大城市教師低，比鄉村教師更低。</h3><h3>還總被嘲笑，想要補助你可以來鄉村啊。</h3><h3>先說說人數吧</h3><h3>大城市的辦學更規范，所以基本上不會出現大班額，班級學生基本控制在五十人以下。</h3><h3>縣城學校班級人數動輒七八十，甚至上百人。學生從講臺開始排座，一直貼到教室后墻，中間留一條縫隙，只可側身通過。</h3><h3>雖然這些年國家加大了對鄉村教育的投資，建校舍，增設備，管午餐，但還是有很多人把孩子轉到縣城去讀書。</h3><h3>有的是因為父母在縣城做生意或打工，不得不把孩子帶在身邊；有的是自己掙了錢，就想讓孩子受到更好的教育。</h3><h3>這些農村家長為了讓孩子能在縣城上學，托關系，找門路，千方百計。</h3><h3>即使那些在鄉村教書的老師，也很少讓孩子在自己的學校上學。</h3><h3>所以，縣城的學生一直人滿為患。每年學校領導也為縮小班額絞盡腦汁，可還是見效甚微。</h3><h3>那些說情的，不是你的親戚，就是你的上級，哪個也得罪不起，沒辦法，只好往班級里塞。反正老師們教十個是教，教一百個也是教，工資又不用漲。</h3><h3>至于這樣一來，學生是否會被擠成沙丁魚，是否教成流水線上一模一樣的產品，無暇顧及也無可奈何。</h3><h3>最終，苦了縣城教師，坑了縣城學生。</h3><h3>有很多老師打趣說，我們教兩個班，相當于在鄉下教一所學校。</h3><h3>其實上課倒還能夠承受，最受不了的就是批改作業。每門功課都有一兩種作業，加起來就是一二百本，每天批改一次，還有各種輔助頁子。</h3><h3>所以，縣城教師得頸椎病、肩周炎、咽炎、聲帶小結的，一摸一大把。</h3><h3>很多老師熬到退休，還沒領上幾個月退休金，就去世了。</h3><h3>這兩年，國家對大班額查處力度越來越大，很多縣城也下了大功夫來消滅大班額。特別是這兩年國家教育均衡縣驗收，每班進行了班級人數的限定，這真是利國利民的好事。</h3><h3>縣城的家長一方面對老師及其尊重，另一方面又非常挑剔。</h3><h3>因為自己有一些見識，所以就對老師少了迷信，多了懷疑。</h3><h3>作業布置多了，教材講解有失誤了，對學生太嚴厲了，體罰學生了，都會引來家長的不滿和不解，更有甚的，還會跑到學校罵罵咧咧或者干脆動手打老師。</h3><h3>越是素質高的家長越是尊重教育，尊重教師。</h3><h3>縣城正好處于大城市和鄉村的接洽點，既能見到有素質的家長，又能遇到潑皮的家長，可以說是世態炎涼、包羅萬象。1</h3> <h3><br></h3><h3> 跟大城市教師比起來，縣城教師是狹隘的，土氣的，沒有什么廣闊前景的。<br></h3><h3>和鄉村教師比起來，縣城教師又是精彩的，值得羨慕的。</h3><h3>他們能夠經常聚餐，雖然多是路邊小攤；</h3><h3>可以到KTV里唱唱歌，雖然一年也去不了兩次，還多是朋友或親戚請客；</h3><h3>可以逛商場和專賣店，但最終買的是打了折的牌子貨；</h3><h3>能夠買得起十萬以下的轎車，但平時上班還是騎著電瓶車；</h3><h3>女老師會化妝描眉，但仍然掩蓋不住底色的黑黃和疲憊。</h3><h3>但作為老師，收入很低，又面臨房貸，孩子教育的雙重壓力。家里經濟實在緊張，男的就只好趁假期去當電工或磚瓦工或微商，女的做微商賣化妝品或者內衣。總之，發揮個人特長，改變家庭環境。</h3><h3>我有一個老師朋友，就是靠周末給人做司儀，年關站街賣對聯，還完購房貸款的。</h3><h3>還有個老師朋友，每年暑假賣西瓜，寒假在鄉下小街批發糖之類的，也掙了不少錢。</h3><h3>在縣城，只要腦子活，就能在工資之外，掙一點活錢，改善一下家庭。</h3><h3>但他們的眼界和大城市比起來，還是不夠開闊。除了一日三餐和晉級評職稱，幾乎沒有其他的生活目標。</h3><h3>他們基本上不關心政治，對社會熱點問題很少關注，很少有對個人價值實現的規劃，以及更高層次的追求。</h3><h3>對新興事物也不夠敏感，對外界的發展也后知后覺，能夠持續學習、敢于突破自我的人不多。</h3><h3>他們滿腹牢騷又膽小懦弱，一面渴望有人能為他們的權利鼓與呼，一面在領導面前顯好裝小。</h3><h3>平時噴起來義憤填膺，一旦認起真來，就趕緊縮了回去，踏踏實實地做牛做馬，而且還在心里恥笑那些出頭露面的人是傻瓜。</h3><h3>雖然生活在縣城，學生家長中不乏這個所的所長，那個局的局長，但因為長期在學校的緣故，又擺脫不了老九的清高，不會拉關系利用人，還是帶著一種傻傻的天真。</h3><h3>那些懂得利用這些關系的人，有的當了領導，有的給自己帶了一些好處。</h3><h3>但大多數老師還是懵懵懂懂，任你官大壓死人，我只教書改作業。</h3><h3>參加同學聚會，面對成功同學，總有一種“低人一等”的感覺，感嘆“我爸不是李剛”。</h3><h3>也有老師因為某事給他當官的同學送禮，對方答應幫忙，當場感激涕零，回來百感交集：還是朝里有人好做官啊。</h3><h3>回到學校，又我行我素，板著一臉嚴肅的表情，教導學生要做一個正直的人。</h3><h3>很多老師在聽到別人談社會上陰暗面的時候，會大吃一驚，不相信世界竟然是這個模樣。</h3><h3>他們長期和學生在一起，慢慢地就變成了孩子：有些單純，有些狹隘，有些狡黠，有些樸實。</h3><h3>在縣城，一個基層教師的最高成就是成為校長。</h3><h3>能成長為教辦室主任，進縣教體局的某個科室，那更是鳳毛麟角，除非你有“皇親國戚”，當然，能力也是其中一方面，但基本上不算是最重要的一方面。</h3><h3>但即使一個校長的職務，也被人爭得頭破血流。</h3><h3>權力的欲望是無止境的。從一線教師到年級組長，從年級組長到學校中層，從中層到校長。</h3><h3>每一步上升，都披荊斬棘。</h3><h3>一旦有了一定的權力，所有的獎勵和證件都與你有緣，你對普通教師也就有了生殺予奪的大權。</h3><h3>所以，就有很多一線教師拋頭顱灑熱血，想要百尺竿頭更進一步。</h3><h3>但更多的，是那些不會爭斗不想爭斗的一線教師，他們只想安安靜靜地教書，不要被折騰，多一點公平。在退休之前，能夠晉上職稱。拿著微薄的工資，干到退休，安度晚年。</h3><h3>縣城老師是一群說上不上說下不下的群體，看起來比誰都光鮮，里子里都是傷痛和茍延殘喘。</h3><h3>他們一邊小心翼翼地保護著自己的鐵飯碗，一邊大大咧咧地和同事們說地談天。</h3><h3>一邊因為學校發了一包衛生紙或者一袋洗衣粉而笑逐顏開，一邊因為遲到被扣了幾十塊錢而懊惱哀嘆。</h3><h3>一邊因為學生考試得了第一名而歡呼雀躍，一邊因為0.01分的差距，把卷子成績計算了半天。</h3><h3>一邊埋怨班級學生太多，一邊鼓動朋友把孩子往自己學校里轉。</h3><h3>縣城教師，他們就是這樣可愛這樣卑微這樣真實這樣自然地活著，直到，兩眼昏花，步履蹣跚，再也改不動一本作業、批不了一個對號的那一天</h3>
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