走進課程故事——《尋真故事——覓孩子童年的味道》崇明幼兒園課程故事培訓

Coral

<h3>　　《綱要》中指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。為進一步增強全體教師的專業水平，提升課程質量，2019年3月11日中午，教師發展中心的黃忠老師來我園對全體教師進行《走進課程故事》培訓。</h3> <h3>　　張園長主持了本次培訓活動，首先感謝了黃老師百忙之中抽出時間為我們進行培訓并介紹了本次活動的意義，隨后黃老師開始帶領全體教師走進課程故事。<br></h3> <h3>　　“在眾多的石頭間，有自己的花園，有自己的花紋，生命的意義，就像花樣開了。”每個孩子都有自己花園，都有自己的花紋，都有自己的故事，老師如何記錄、解讀、分享幼兒的故事？如何尊重兒童天性，豐盈生命底色？讓我們一起尋真故事，覓孩子童年的味道……</h3> <h3>　　黃老師從為什么要寫“課程故事”、“課程故事”的概念、“課程故事”不是寫出來的，是做出來的、怎么把“故事”表述出來？如何撰寫“課程故事”？生活課程故事中存在的問題、并結合生動鮮活的案例給我們做了分享。<br></h3> <h3>　　全體教師都積極參與了本次培訓學習，并認真做了筆記。</h3> <h3>　　黃老師對課程故事深刻的理解，精彩的解讀以及分享的優秀案例，深深地吸引了所有老師的目光，通過本次培訓，老師們紛紛覺得受益匪淺，對課程故事有了新的認識。</h3> <h3>　　本次培訓，黃老師幫我們梳理出目前幼兒園生活課程故事中存在的問題： 1.幼兒的主體地位未能真正體現。 2.幼兒活動看得見。但教師的支持看不見。 3.核心價值不明確，生活活動的獨特價值體現不充分。 4.課程并展存在隨性，缺乏課程審議。計劃性不強，課程途徑過于單一。 5.未能考慮幼兒發展水平及心理規律，提活動內容和活動方法的適宜性。 6.活動主線不清晰，未能以問題為導向并展探充活動。 7.幼兒課程的整體性、綜合性未能凸顯，活動內容不全面、活動目標的議定維單一。 8.幼兒探究活動呈現方法的單，多以語言為主，缺乏多元化、深層次的控動。 9.幼兒活動的科學性欠缺。 10.未能重視幼兒的深度學習，觀察發現思考、分析;識別斷方法選擇題解決實踐驗證。面對這些問題，我園接下來會進行深入的研討和審議，逐步提高教師的課程意識和實施能力，提升我園課程建設的內涵。</h3><h3>　最后，再次感謝黃老師來我園開展的課程故事培訓講座，為老師解決課程故事中的重點難點問題，我們會在探索中學習，在學習中進步，為幼兒留下健康快樂的童年。</h3>